活動 テキスト解釈、小学5年生向け、約ドロップ。 いつか夢見てた 流れを乗り越えて海に辿り着いたら海になる. この反省的な物語を読んでみませんか？ その後、提案されたさまざまな質問に必ず答えてください。
このテキスト理解アクティビティは、編集可能な Word テンプレートでダウンロードでき、PDF で印刷できるほか、回答付きのアクティビティもダウンロードできます。
このテキスト解釈演習を次の場所からダウンロードしてください。
学校: 日付:
教授: クラス:
名前：
読む：
川の泉に水滴がありました。
それは単純な落下であり、それ以上のものではありませんでした。
しかし、その取るに足らない存在の中に、彼にはユートピア、夢があった。
いつか流れを乗り越えて海にたどり着くと、海になることを夢見ていました。
なんという、何という見栄だろう！ 一滴、一滴、海になりたい…
それは難しいことだと彼女は分かっていたが、不可能ではなかった。
そして彼はその希望の糸を握り、自然の川の流れをたどって、海を見つける日のことをいつも考えていました。
石、蒸発、枝などの障害が発生しましたが、彼女は決して諦めませんでした。
彼女と一緒に残った他の滴は最後まで到達せず、途中に残りました。
しかし、彼女はおそらくその粘り強さのおかげで、何らかの形で自分が持っていた信仰のおかげで、いつかそこに到達するだろうと知っていました。 そして実際に届きました。
彼はあらゆる障害を乗り越え、海に到達し、ついに大きな夢を実現しました。
今日、その一滴、その小さな一滴は海です。
彼の粘り強さのおかげで、彼はユートピアと考えられていたもの、計り知れない誇張を達成しました。
関係ないよ、今日はその一滴が海だ。
利用可能な地域:. (カットと適応あり)。
質問1 - 上の文の意図は何でしょうか？
( ) 人々に反省させます。
( ) 警告を発します。
( ) 批評をする。
質問2 - 「しかし、彼の取るに足らないものの中に、彼はユートピア、夢を持っていた。」では、テキストは次のように言及しています。
質問 3 – コーナー「今を乗り越えて、いつか夢見た」 それは 水に到達し、海になる。」の強調表示された用語は次のことを示しています。
( ) 合計。
( ) 反対。
( ) 交互。
質問 4 – 読み返す：
「そして、その希望の糸を握りしめて、彼は自然な川の流れをたどりました[…]」
どのような希望の光でしょうか？
質問 5 – 断片「[…]海を見つける日のことをいつも考えています。」:
（）が語る。
（ ） 説明する。
（）は主張する。
質問6 – 「今日、その一滴、その小さな一滴は海です。」という一節で、テキストは次のように明らかにしています。
() 物語の始まり。
（）物語のクライマックス。
( ) 物語の結末。
質問 7 – 時計：
“おかげで 彼の粘り強さは、ユートピアと考えられていたもの、計り知れない誇張を達成した。」
下線付きの式:
( ) は原因を紹介します。
( ) は条件を通知します。
( ) は結果を開始します。
質問 8 – 事実に関するコメントを含む抜粋を特定します。
（）「まあ、何という見栄だろう！ 一滴、一滴、海になりたい…」
( ) 「岩、蒸発、枝、その他の障害物など、課題が現れました […]」
() 「彼女と一緒に残った他の滴は最後まで到達せず、途中で残りました。」
デニス・ラージ・フォンセカ
文学を卒業し、遠隔教育を専門としています。