ティーチングシーケンスのコーナー+クラスプラン

教訓的なシーケンスとは、特定のテキストのジャンルに基づいて体系的に編成された一連の教育演習を意味します。 彼らは子供たちが私たちのポルトガル語に存在するさまざまなテキストのジャンルを習得するのを助けることを目指しています。

以下では、教訓的なシーケンスの小さなコーナーを教訓的なシーケンスのいくつかの例で分離し、それに基づいたレッスンプランを示します。 楽しんでいただければ幸いです。

正当化：
Parlendaは、最初の識字クラスでの作業提案として、学生を完全に支援します。 その知識の宇宙を豊かにすると同時に、それは遊び心のある、楽しいの過程で救助します 学習。

目標：
・遊び心のある方法で口頭および書記言語を開発します。
・記憶されたテキスト内の単語やフレーズを特定します。

内容： 口頭および書記言語。
年： 1年目と2年目。
予定時刻： 8つのレッスン。
パーレンダ： 猿は見本市に行きました。

必要な材料：
・大文字のparlendaのコピー。
・文、単語、音節にスライスされたテキスト。
・ 色鉛筆。

開発：
最初のステップ：
・コンテキスト化。 パルレンダで仕事を始めましょう。

何でも知ってますか？ 私たちが暗記するものを暗唱します：
・生徒にスピーチを暗唱します。
猿は公正に行きました
何を買うべきかわからなかった
椅子を買った
座る仲間のために
COMADRESAT
椅子がこすられた
貧しい仲間
廊下で停止しました。

・全員が覚えられるように数回繰り返します。
・クラスを生産的なレベルのペアに分け、各ペアにパレンダを暗唱して、全員がそれを覚えていることを確認するように依頼します。

2番目のステップ： クラスは次のレベルのライティングのペアに分けられます。

前音節： 未分化および分化（IND / DIF）。 差別化され、音の価値がない（DIF / SVS）。
音節： サウンド値なしとサウンド値（SVS / CVS）。 アルファベットの音と音節の値（CVS /S.ALF）。 アルファベットの音節と通常のアルファベット（S.ALF。 /アルフ。 REG）。

先生がボードに書くことができるように、parlendaに尋ねるか話します。

注：すべてのペアが 参加する。 ゆっくり読んでいるみんなと、先生が言葉を指摘して交流しましょう。

4番目のステップ：
書かれたテキストをペアに渡し、要求された単語のいくつかを見つけるように依頼します。 例：教師は生徒にFAIRという単語のテキストを検索し、色鉛筆でマークするように依頼します。 すべての生徒がアクティビティを完了できるように、部屋の中を循環し、各レベルのライティングに適した介入を行います。

5番目のステップ：
スライスされたテキスト。
生徒が組み立てられるように、テキストを短冊状に配信します。

アクティビティは次のように開発する必要があります。音節文字前のライティングレベルINDと DIFおよびSVS音節を使用した前音節DIFの場合、テキストは文のストリップで、次の銀行の助けを借りて配信する必要があります。 サイコロ。
SVSおよびCVSの音節文字レベルの学生の場合、テキストは文のストリップで配信する必要がありますが、データベースはありません。
CVSとS.ALFの音節文字のライティングレベルの学生ペアは、最初にデータベースの助けを借りて、次にデータベースの助けを借りずに単語のストリップを削除する必要があります。 音節文字レベルS.ALFとALFの生徒のペア。 REGテキストは音節にスライスして配信する必要があります最初にデータベースの助けを借りて、次にデータベースの助けを借りずに組み立てるように依頼します。 すべてのペアがテキストをまとめ終えたら、先生に読んでもらうように提案します。

6番目のステップ：
ラクシネート。
生徒が不足している単語を読んで特定できるように、空白のテキストを提供します。 教師は、さまざまなレベルのライティングで適切な介入を行います。 生徒が読んで正しい場所に収まるように、不足している単語を配信します。

アクティビティは次のように開発する必要があります。
音節前および音節のライティングレベルSVSおよびCVSの学生は、データベースからの支援が必要です。 CVSとS.ALFの音節文字のライティングレベルの学生。 S.ALFおよびALF.REG。 活動はデータベースの助けを借りずに行うことができます。

7番目のステップ：
黒板に書かれたパレンダで、各ペアにそこに行って、一語一語を指摘する特定の文を読むように頼みます。 先生は彼らが読書を完了することができるように介入をします。

8番目のステップ：
モバイルアルファベット。
モバイルアルファベットの文字を使用してparlendaを組み立てるように生徒に依頼します。 音節前のINDとDIF、音節前のDIFと音節SVS、音節SVSとCVSのレベルを書いている学生の場合、アクティビティはデータベースを使用して開発する必要があります。 音節文字レベルS.ALFおよびALFの学生へ。 登録 データベースなしで実行されるアクティビティ。

評価：
授業中および各生徒が活動を展開する能力