この投稿で選択した 小学校1年の年間計画。
効果的な教育の重要な要素はにあります 計画 学校、特に教室で行われる教育および学習活動。 この計画はクラスの毎日に行われなければならず、教師の専門的責任の一部です。
それがなければ、学習目標は無意味です。 したがって、教案には、たとえ要約された方法であっても、何を教えるか、どのように教えるか、そしてどのように彼が教えたことを評価するかについての教師の教育学的決定が含まれていなければなりません。
も参照してください:
授業計画は、異なる教師に対して同じように機能することを期待されるべきではありません。 これは個別の作業ツールであり、各クラスの目的を個別に達成するために開発する必要があります。
そしてこの投稿では、モデルとして役立ついくつかのアイデアと提案を選択しました 「小学校の年間計画1年」。
インデックス
この素晴らしい資料は(CEVIVA)によって作成されました。次のリンクを確認し、36ページのPDFでダウンロードしてください。
自分の体の健康を気遣うことの重要性、衛生、栄養、事故防止、予防接種、身体活動および余暇の必要性を評価する。
生徒は、状況を探して解決しようとする際に、創造性を大切にすることを知っておく必要があります。 口頭および書面による活動のパフォーマンスを観察することによる毎日の評価。 ノートブックやグループワークでの活動。
環境、健康、倫理、文化多元主義、特殊教育、地域の問題、消費。
学生に識字の世界へのアクセスを提供し、識字能力と識字能力のプロセスを構築します。 生徒の現実にとって重要な具体的な状況を対象とした教育的行動 遊び心。
生徒は、状況を探して解決しようとする際の創造性を評価する必要があります。 口頭および書面による活動のパフォーマンスを観察することによる毎日の評価。 ノートブックやグループワークでの活動。
文化多元主義、特殊教育、地域のテーマ、消費、価値観、健康、倫理。
雑誌、本、はさみ、アイスキャンデーの棒、スクラップ、サイコロ、色鉛筆、レターゲーム、音節、 単語やフレーズ、絵画、音楽、音、新聞、ガッシュ、E.V.Aの断片、さまざまな色の紙、 ボタン。
子供の知覚の発達と、人間関係に満ちた論理的な世界の発見を提供し、 色、数字、数字、計算などの数式と概念、敏捷性の発達 メンタル。
特定の目的
数学は、あらゆる種類の概念を理解し、次のようないくつかのスキルを身に付けるための基本です。
数えることを学ぶ; •自然数99(最小)•昇順と降順•加算–問題•10進数の記数法•減算の問題•ダース•偶数と奇数。 序数(1番目、2番目など); •私たちのお金。 •正確な時間。 •ジオメトリ
生徒は次のことを知っておく必要があります。番号の順序を認識し、操作の基本的な事実を記憶し、問題の状況を探して解決しようとする際の創造性を評価します。 口頭および書面による活動のパフォーマンスを観察することによる毎日の評価。 ノートブックやグループワークでの活動。
学生が住んでいる環境を認識し、文脈を理解します。 家族関係、職場、芸術活動、宗教、その他の場合に、人々がどのように生活を築いているかを特定します。
生徒は、状況を探して解決しようとする際に、創造性を大切にすることを知っておく必要があります。 口頭および書面による活動のパフォーマンスを観察することによる毎日の評価。 ノートブックやグループワークでの活動。
健康、文化的多元性、価値観、倫理、性的指向、特殊教育、地域の問題、消費。
ポルトガル語の教育は、口頭および書面のテキストの作成と解釈を聞き、話し、読み、書き、提示する能力の開発に特権を与えます 言語のバリエーションを区別せずに、さまざまな使用状況で、娯楽のソースとして横断的なテーマを持ち、知識と要素を取得する サポート。
子供が感情、考え、意見、経験を表現する機会を提供するだけでなく、 空間を循環するさまざまなテキストの素晴らしさ、およびそれらを取得することの重要性を認識する 情報。
娯楽、喜び、情報、広告、人間関係の確立の源として読書を大切にする、 議論し、結論を出し、評価し、市民と変化の主体の形成に貢献する 現実の。
それは継続的かつ毎日である必要があり、プロセス全体を通して楽器に依存している必要があります。これにより、生徒は読み書きについて熟考するようになります。
教師は次のプロセスに従う必要があるため、私たちは生徒の学習に役立つ必要があります。 開発、彼らの進歩に気づき、新しい介入を進めるために執筆の記録を作る 教育学。
数学は、継続的かつ累積的なプロセスで構築され、知識体系を形成し、推論、抽象化、および登録を取得します。 したがって、数学の教育は、歴史的、社会的、科学的文脈の外にあるべきではなく、記号、記録、手順、アイデア、および推論の意味を提供します。
評価は基準に従って行われ、これはコンテンツ、および計画と教育の方法論にリンクされている必要があります 生徒の中で発展し、教師による関係の推論、考察、確立を目指して、 学生。 これはプロセス全体で発生する必要があり、特定の時間にのみ実行されるスペースはありません。
物語の研究と教育は、 の各キャラクターの文化を尊重するビジョンで、彼らの期限と場所での人間の動き 物語。 また、ブラジル社会や他の人々や国の歴史文化の一部である現在の問題に関する一連の議論と研究を促進します。
歴史は、学生に歴史的過程を理解させ、過去との関係を確立するように導くべきであると言えます 現在、批判的で参加者の学生の形成を視野に入れて、議論し、比較し、特定し、 拡大。
科学の提案の目的は、学生が自分の住んでいる世界を理解できるようにする知識の伝達、または つまり、彼は適切な情報を提供し、自分の行動を確実にするためのニーズに応じて行動を研究し、熟考しなければなりません。 サバイバル。
科学の提案の目的は、学生が自分の住んでいる世界を理解できるようにする知識の伝達、または つまり、彼は自分の行動を確実にする必要性に応じて、適切な情報を提供し、研究し、自分の行動を熟考しなければなりません サバイバル。 この観点から、評価は、愛するコンテンツと方法論に毎日関連している必要があります。
科学としての地理学は、人間と環境との関係の産物として理解される地理空間を研究します。それは、環境に対する人間の行動の変化の力の結果です。
このように、私たち教育者は、歴史の中で常に構築されている社会空間で地理空間を説明する批判地理学を選択する必要があります。
地理的空間の組織とその複数の関係における自然の機能を知っている 景観と領土の生産における社会とその建設の役割を理解するために 場所。
完全に認識し、参加し、責任を持ち、献身的な市民の形成に大きく貢献する科学への嗜好を生徒に目覚めさせるのは教師の責任です。
ドメインと、地理的知識に関連する概念、カテゴリ、情報の使用に関する各自のパフォーマンスを観察します。
学生が能力があるかどうかを確認します。
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