の提案については、この投稿を確認してください 適応週間のレッスンプラン、初期シリーズ（幼児教育）の生徒に適しており、2歳と3歳の生徒に2週間続きます（シーケンスは5歳までの子供に対応するように調整できます）。
お見逃しなく： ウィークリーモデルが学校に戻る
インデックス
適応は子供が学校に入る前に始まります。 したがって、家族に事前にフォームに記入するように依頼するか、描写されている質問でインタビューを行ってください 子供は誰ですか：名前、学校に兄弟がいる場合、好きなゲーム、楽しんでいるかどうか、オブジェクトがある場合 愛着、おしゃぶり、そして通常感情的な快適さや不快感を生み出すもの（たとえば、人との関係への抵抗 奇妙な）。
カードを読み、子供たちとの最初の接触を確立することによって、計画を開始します。
家族の報告で観察された好みも考慮しながら、環境を整理します。たとえば、人形や人形のカートがある家の隅。 もう1つはカートと、チョークまたはマスキングテープで床に描かれたいくつかの手がかりです。 遊び生地や画材のあるコーナー。 子供の学校での滞在期間は徐々に長くすることができますが、最初の数日で人が あなたの感情的な参照のそれが別の場所にあるとしても、彼女の近くに必要な限り滞在します クラス。
すでにこの初日に、あなたがそれぞれの話を知りたいと思ったことを示し、次のようなコメントをしてください。 「ジョアン、あなたのお母さんはあなたがボールがとても好きだと私に言った、あなたはここあなたのこの学校であなたがサッカーをすることができるのを見た サッカー？ 私があなたのために分けたボールの数を見てください、あなたは私と一緒に遊びたいですか？」、または：「マリーナ、あなたが生地を遊ぶのが好きだと私はすでに知っています、あなたの新しい同僚とケーキとパーティーを作りましょう？」
この提案の最後に、次に何が行われるかを子供たちに発表します。 学校を見学して、この場所に属する空間や人々を紹介します。 次に、子供と親にティーザーを提示します。 一日の終わりに、子供たちと会話をし、グループの動きについて最も重要であるとあなたが観察したことを思い出してください。 関与、興味を明らかにしたいくつかのシーンをナレーションし、彼らが翌日何を経験するかを発表します。
教室でグループコーナーを開催できるように、保護者に子供の写真を頼んでください。
提案に最も関与し、最も多くの子供たちを後で観察して記録します で絆を招き、築く方法を考える大人のアプローチに抵抗する 次の状況。
絵を描いたり、生地を遊んだり、ゲームや衣装を作ったりするさまざまな活動のコーナーを整理し、子供たちとこの日に持つオプションを共有します。 さまざまなコーナーを循環し、小さなものと一緒に状況に参加してみてください。
別の時に、彼らの写真を置くために選ばれたコーナーに子供たちを紹介して、この状況に彼らを巻き込んでください。 この時点でインタラクションのコンテキストを作成します。パネルに写真を配置して、の名前で歌を歌います。 子供やゲームで観察されたいくつかの身体的特徴や行動を参照して 朝。 例：「この女の子は、今、たくさんのボールをプレーし、たくさんのバナナを食べ、ルーカスの隣にいます。 誰になりたいですか？"
物語を読んで、グループの本のコーナーがどこにあるかを示してください。
最後に、子供たちが家から持ってきた物が入る箱を提示します。
両親に子供たちと一緒に絵を描いてもらい、翌日この箱に接着するように持ってきてください。 可能であれば、集合写真を撮って、全員に属するこのオブジェクトを特定します。
評価コーナーでの子供たちの動きと、子供たちが提案に関与する方法を観察します。 それらの静かな子供たち、接触に抵抗する人々、あるいは非常に多くの目新しさに直面して特定の陶酔感を示す人々の反応を書き留めてください。
子供たちの写真と「カノアが回った」という歌でもう一度遊んでください。 「ジョンはパンを盗んだ。」 遊びの生地、家、カートのトラック、動物の多様な活動のコーナーをもう一度提案します。
子供たちと一緒に彼らの物が置かれる箱を準備し、それが保管されるコーナーを選びます。
もう1冊の読書を共有し、グループに属する別の本を図書館に保管します。
子供たちが経験したことを口頭で回復することによって一日を終え、翌日彼らを待つ何かを発表します。 また、新しい体験への期待と驚きの雰囲気を作り出します。
より大きな困難と抵抗を示す子供たちとの相互作用に投資します。 彼らに電話して、環境を整理するためにあなたと一緒にいくつかの資料を拾い、彼らのそばに座って絵を描き、作ります 自分で粘土をデザインまたは彫刻して家に持ち帰り、これらの形式の招待に対する反応を観察することができます。 どうやらすべてが「パーティー」だと思っている子供たちは一見の価値があることを忘れないでください。 特別な、ラップ、提案に屈服し、何が起こっているのかを理解するための注意の瞬間 彼ら。
多様な活動のコーナーで子供たちを歓迎します（最低3）。 もう一度写真で遊んでください。 絵の形で、または子供たちの写真を通して、ルーチンの各状況を提示します（教師は事前にこの資料を整理する必要があります）。 子供たちにそれぞれの瞬間に何をしているのかを話し、一緒に活動の時間的順序を整理します。 これらの写真や絵は、学校で何をするのかを知るのに役立ち、たとえば、昼食後や公園で遊んだ後、両親が戻ってきてそれらを拾うことを説明します。
子供たちが簡単にアクセスできる場所にルーチンチャートを貼り付けます。
ルーチンを描写する瞬間を発表するとき、彼らがまだ泣いていて、これにいることに苦しみを示していることを子供たちに伝えてください 新しい環境、彼らが住む状況は何ですか、そしていつ彼らの家族の人々に再び会う時が来るでしょう 日々。 反応を観察し、彼らが泣くときはいつでも、子供たちを落ち着かせるのを助けるためにこの戦略を使用してください。
子供たちを連れて行き、あなたがその週の間に彼らが最も好きだったコーナーを組み立てることを選んだことを彼らに伝えてください。 完了したら、ルーチンチャートを参照して、次に何をするかを確認します。 もう1冊の本を読んで、グループのライブラリに別の本を保管してください。 少しずつ、彼らは多くの物語を知っているだろうとコメントしてください。 次に、アクティビティを変更し、グループでフルーツサラダを作ります（可能であれば、前日に家から果物を持ってくるように各子供に依頼します）。 または、昼食時に、学校の外でピクニックをします。
冗談で一日を締めくくりましょう。 彼らは学校に行かずに2日間家にいるが、来週は多くのニュースが彼らを待っていることを彼らに伝えてください。 彼らはたくさん遊ぶだろうし、何かが必要なときはいつも先生がそこにいると言ってください。
アプローチに抵抗力のある子供たちが感情を言葉に変えるのを助けます。 まだ存在する課題を認識しますが、来週はまた学校に行くことを再確認します それらを受け取り、これで彼らが気分を良くするゲームや他の状況は何ですか？ 環境。 可能であれば、本やおもちゃを借りて、世話をして来週学校に持ち帰るように頼んでください。 これは、学校や教育者との絆を築くこのプロセスに役立ちます。
いつもあなたのために簡単にすることを考えて、私たちは作ることにしました 「幼児教育のための適応週間のクラスプラン」 上記のPDFで示されています。 アクセスは非常に簡単です。以下のリンクをチェックしてダウンロードしてください。
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