この投稿では、すべての新卒者の疑問を解決するためのヒントと提案をいくつか選択しました- 授業初日に何をしますか？ （クラスに戻る）。
学年を始めるには？ 作り方 クラス初日のグループダイナミクス. クラスの初日は、交流し、クラスを知り、宣伝する日です。 プレゼンテーションのダイナミクス 誰もがお互いを知り、学生同士の関係を築くことができるように。
参照： 学校に戻る活動
私たちはアカデミーが私たちを訓練していることを知っていますが、私たちが習得する専門性は、決して尋ねたことのない実践によってのみ得られます。 「授業初日に生徒をどうしますか？」 それはよくある質問であり、教職に就く人は誰でもそれを経験することになります。
以下にいくつかのヒントを示します 授業初日の先生のプレゼンテーションはどうあるべきか そして 年齢と学校レベルに応じて、学年の初めに生徒をどのように提示するか.
インデックス
これらのヒントは、小学校、特に1年生に非常に役立ちますが、幼稚園にも適用できます。
1年生の詳細と彼らの学習ニーズを考慮して、このドキュメントには、クラスの最初の日の活動に関するいくつかの提案が含まれています。 これらの活動の多くは、学年度を通じて毎日実行する必要があることを覚えておく価値があります。
子供たちが到着するまでに、彼らはすべての1年生の教師によって受け取られなければなりません。 重要なことは、教師とこれらの生徒の保護者との間に相互作用があるということです。したがって、学校はそれらを受け入れる準備が十分に整っている必要があります。
保護者または保護者は、教師が子供を迎える教室の入り口に子供を同行するように指示する必要があります。 次に、保護者は校庭に送られ、管理者と一緒に提案のプレゼンテーションに参加できるようにする必要があります。 教育、最初の日のルーチン、年齢層の詳細の尊重、子供たちがその年の間に何を学ぶか （学習の期待）、親が子供の仕事をどのように助けることができるか、そして 学年。
教室では、教師がクラスを編成して会話を行います。
この活動により、学生は、同僚の話を聞いたり、質問を作成したり、話し合ったトピックについて意見を述べたりするときに、交換に参加することができます。 このような状況では、子供たちは自分の経験、特定のテーマや主題についての意見、 印象など、口頭言語に挿入され、集合的に意味を共有し、その意味を流用します その他。 言語と相互作用を通して、子供たちは他の現実にアクセスすることができます。 「会話」は教室で取り組むべき内容と見なされるべきであると考えて、この交換に生徒を励ますのは教師次第です。
会話サークルでは、最初に、教師がアクティビティの理由をコンテキスト化する必要があります。これは、これが生徒および教師として発生する最初の連絡先であるためです。 自己紹介は先生次第です。これは、後で子供たちが自分たちの生活について話すように招待されるためのモデルとして機能するためです。たとえば、次のようになります。 学校に行っていないときはどうしますか？ 幼稚園に通いましたか？ あなたの好きな料理や食べ物は何ですか？ どんなゲームが好きですか？ これらおよび関連する質問は、この会話ホイールの一部にすることができます。
学校のさまざまな環境を紹介し、 すべてのスペース、その使用法、および従業員とその それぞれの機能。 これは、初めて学校に通う学生を統合する絶好の機会です。
このアクティビティで重要なことは、教師が生徒が参加し始めるスペースを探索することです。 ただし、読み取りスペースなど、これらのスペースの一部はより慎重に調査する必要があります 学生がいつでも使用できる最高の場所として提示される必要がある学校の 必要。 さらに、このスペースでいくつかのクラスが開催される可能性があることを繰り返すことが重要です。
初期診断評価は、教育計画のための条件を提供するため、教育計画に不可欠なツールです。 教師は生徒のプロフィールを知っており、知識と非知識を振り返り、教室での作業を指揮します。 クラス。 ただし、この評価がその目的を達成するためには、慎重に実施することが不可欠です。 したがって、学年度の初めに、教育と学習のプロセスに関与するさまざまなアクターが、 学校のユニットと教師は、経験の形成と交換のスペースに含める必要があります。これは、 書記体系の習得と生徒の読み書き能力、および彼らの知識を評価する方法についての議論。 数学者。
この観点から、ライティングとプロダクションシステムの習得に関して、学生の診断評価を行う必要があります。 テキスト、教育者は最初の計画を立てるために、生徒がすでに知っていることを調べ、観察結果を記録する必要があるため 介入。
遊びの状況は、子供たちの間の相互作用、動き、自律性に有利に働きます。 ゲームに参加するとき、特に大人や他の子供たちと交流するとき、子供たちは自分の気持ちを表現し、お互いを知ることを学びます。 遊びのルールとの接触は、子供たちが集合的な相互作用に典型的な適切な態度をとることを可能にします。
リテラシーはもはや水密の瞬間とは見なされず、プロセスとして理解され始めました。 初年度は、恒久的な活動における読み書きの練習の習得において基本的な役割を果たします。
教師は初日から、子供の名前を参考にして、固有名詞の読み書き活動を探求することができます。 重要なことは、生徒がクラスメートの名前のリストと接触していることです。 教師が事前に準備し、教室の壁に掲示して、誰でもアクセスできるようにする必要があります。
このタイプの文字は、書記体系を習得する過程の学生に最も適しているため、リストはアルファベット順に大文字で表示する必要があります。 そのアルファベット順は、学生がリストを読むことに参加するように招待されたときに多くの質問を提起し、認知的葛藤を支持します。 主に、同じ文字で始まる名前で、戦略を「微調整」する必要があるためです。 名前と区別する最後の文字または他の文字を比較および分析するなどの読み取り その他。
お見逃しなく： 印刷する学校の活動に戻る
1 –ブラインドキャットとキャット
年齢：7歳
具体的な目的：聴覚、注意
素材：スカーフ
場所：部屋、裁判所、パティオ
形成：円
組織：サークル内の学生が2人で中央に移動します。 1つは犬、もう1つは猫になります。 両目を封印する
処刑：犬が吠えるたびに、猫はニャーと鳴き、犬はそれを捕まえようとします。 あなたが成功した場合、他の人はセンターに行きます。
2 –香水は何ですか？
年齢：9歳以上
セックス：両方
具体的な目的：嗅覚を発達させる
材料：果物、香水、ローションなど。
形成：円
組織：サークル内の学生、目隠しをしてセンターに行く学生
実行：先生はセンターの生徒に香水の匂いを嗅ぐ何かを与え、こう言います：–あなたは私があなたに与えるつもりであるとりわけこの香りを認識しなければなりません。 それからそれはあなたに他のもの（果物、漂白剤など）を与えるでしょう。 これは、彼らがあなたに最初のものと同じ匂いを持っている何かを嗅ぐように与えるときを識別するはずです。
3 –視覚障害者への接触
年齢：すべて
具体的な目標：開発の視点
場所：オープンエア、ラウンジ
形成：円
組織：輪になって座っている学生。 中央には目隠しをした同僚
処刑：サークルの仲間が立ち上がって、盲目の小さな男に触れ、再び座ります。 行われた動きから、盲人は誰が彼に触れたかを推測しようとします。
詳細については、以下をご覧ください。 子供の遊びとダイナミクス
クラスの初日にこのダイナミックなプレゼンテーションを実行するには、教師はすべての生徒を集める必要があります またはサークルの参加者、椅子の動きとサークルの調整は、の混合を開始します 参加者。
以下のフォームを含むシート：
。 私が一番やりたいことは何ですか？
B。 私が最もやりたくないことは何ですか？
ç。 私の品質は次のとおりです。
d。 私の欠点は次のとおりです。
そして。 どんな職業を行使したいですか：
各学生または参加者は、フォームを含むシートを受け取ります。
学生と参加者は15分以内に返答します。
15分後、それぞれが自分の書いたものを読んで、グループに自己紹介します。
誰もが自己紹介できる、快適でリラックスした環境を促進します。
参加者が十分な自己認識を持っているかどうか、彼/彼女が彼/彼女の同僚の反応にどのように反応するかを観察してください。
参照： テンプレートを使用してクラスのメモリに戻る
わかりません 学校の初日に何をしますか？ TúriaLopesからの10のヒントをチェックして、「学校に戻る」準備をしてください
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