小学校9年生に適したポルトガルの活動は、 主語述語. 構文的に、属性、状態、または主題のあり方を表す用語を分析しますか？ これを行うには、イソギンチャクに関するテキストを参照して質問に答えてください！
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イソギンチャク：それは本当に何ですか？ 海に棲む花なのか、それとも花のように見える動物なのか。 だまされてはいけません！ 花に似ているにもかかわらず、イソギンチャクは無脊椎動物です。つまり、骨がありません。 それらは単純な生物ですが、同時に非常に美しいものです。
イソギンチャクは、熱帯から最も寒い海まで、さまざまな種類の海洋環境に生息しています。 極地、ビーチに近い非常に浅い海域、または非常に深い海域、 光。
「CiênciaHojedasCrianças」誌。 エディション199。 www.capes.cienciahoje.org.br（カット付き）で入手できます。
質問1 - 抜粋には主語の述語があります：
（）「[…]これは本当に何ですか？」
（）「海に棲む花[…]」
（）「イソギンチャクはさまざまな種類の環境に生息しています[…]」
質問2 - 上記の抜粋では、被験者の苦境は次のように表現されていました。
（ ） 形容詞。
（）代名詞。
（ ） 名詞。
質問3- 「彼らは単純な生物である」という苦境は、主題を指します：
（ ） "あの花"。
（）「イソギンチャク」。
（）「無脊椎動物」。
動詞「are」は、述語を主語にリンクします。 したがって、それは呼ばれます：
質問4– フラグメント「[…]しかし、同時に、非常に美しい。」では、述語は次のように表現しています。
（）サブジェクトの属性。
（）対象の状態。
（）主題のあり方。
質問5- 対象の苦境が考慮されます：
（）祈りの本質的な用語。
（）文の不可欠な用語。
（）祈りの付属用語。
あたり Denyse Lage Fonseca 言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
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