「フルタイヤ」というテキストをもとにした、小学校9年生を対象としたテキスト通訳活動。 生徒がテキストの読み方に関する答えを複数の選択肢の質問を通して分析することは非常に興味深いテキストです。 質の高い活動をしたいですか？ 覗いてみてください！ お疲れ様でした！ 🙂 🙂 🙂
このポルトガル語のアクティビティを編集可能なWordテンプレートでダウンロードし、PDFと完了したアクティビティで印刷できるようにします。
このポルトガル語のアクティビティをダウンロードしてください：
学校：日付：
教授：クラス：
名前：
車はパンクしたタイヤで縁石にもたれかかっていた。 車の横に立って、タイヤをぼんやりと見つめている、とてもかわいい女の子。
とてもかわいいので、別の車が後ろに止まり、男が「気にしないで」と言って車から降りました。 彼はタイヤを交換するでしょう。
─サルはいますか？ 男は尋ねた。
「いいえ」と少女は答えた。
─大丈夫です、そうです、男は言いました。─予備はありますか？
「いや」と少女は言った。
「私のものを使いましょう」と男は言った。
そして彼は少女の視線の下でタイヤを交換して仕事に取り掛かった。
女の子が待っていたバスが到着した途端に終わった。 彼はそこに立って、汗をかき、口を開け、バスが引き離されるのを見ていた。
しばらくして、車の所有者が到着しました。
─おやおや、タイヤを交換してくれた。 どうもありがとうございました。
─ É. 私は…パンクしたタイヤが見えません。 私は変えなければなりません。
─不思議なこと。
─強制です。 私は知らない。
（ルイスフェルナンドベリッシモ。 本：父は何も理解していません。 L＆PM、1991）。
1）文章の理解については、以下の項目を確認してください。
I –バスのタイヤはパンクしていました。
II –女の子はパンクした車を所有していませんでした。
III –車の所有者は、車のタイヤを交換してくれた男性に感謝しました。
正しいですか：
a）項目IIIのみ。
b）項目IIおよびIIIのみ。
c）アイテムIのみ。
d）項目IIのみ。
e）すべてのアイテム。
2）本文の最後の部分で、「─それは強制です。 わかりません。」と結論付けることができます。
a）スピーチは女の子のものです。
b）スピーチは車の所有者に帰属します。
c）スピーチはバスの運転手からです。
d）スピーチはタイヤ修理工のものです。
e）スピーチはタイヤを交換した男性のものです。
3）テキストには対話があり、これを証明するものは次のとおりです。
a）タイトルで使用されている単語。
b）本文で使用されている外国語。
c）各文の終わりのピリオドとしての句読点。
d）キャラクターのスピーチを示すダッシュ。
e）テキストの先頭にあるコンマ。
4）以下のステートメントに関連して、（T）がTrueであるか、（F）がFalseであるかを確認します。
（）タイヤを交換した男性はすでに車の所有者を知っていました。
（）女の子は誰かがタイヤを交換するのを手伝ってくれてうれしかった。
（）男は強迫観念のために街中でタイヤを絶えず交換していた。
ストーリーのコンテキストに関連して、上から下への正しいシーケンスは次のとおりです。
a）F – F –F。
b）F – V –F。
c）V – V –V。
d）V – F –V。
e）V – V –F。
5）本文中で明確でない場合でも、次のように結論付けることができます。
a）車が女の子のものではないことを知っていれば、男性はタイヤを交換しなかったでしょう。
b）強迫観念がなければ、男性はタイヤを交換しなかったでしょう。
c）とにかく男はタイヤを交換したでしょう。
d）男性はサービスのためにお金を稼ぐと思った。
e）男性は彼が重要な人を助けるだろうと気づきました。
良い活動！
AndréTarragôMartins–ポルトガル語の中学校および中学校の教師であり、言語、相互作用、学習プロセスの分野で手紙を習得しています。 さらに、彼はミュージシャンおよびジャーナリストです。 彼は大学入試前、コンテスト前、プライベートレッスン、競技テストの準備に携わっており、ポータルwww.acessaber.com.brのコンテンツ作成者です。
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