My City of Historyプロジェクト–教育と変革

私たちのためのアイデアや提案については、この投稿を確認してください 「私の街」歴史プロジェクト の学生のために 最初のシリーズ。

このプロジェクトの目的は、学生に彼らが住んでいる街の街路や近隣の知識を提供することです。 彼の街の調査中に見つかった要素（通りの名前、市の建物、教会、広場など）に関する情報を観察し、記録します。 時間の経過とともに人々の仕事の行動によって風景に起こった変化を特定し、彼が住んでいる街の歴史と主要な観光名所について学びます。

• 倫理： 内容を明確にする手段としての対話の使用と評価。 共同作業と調査結果の共有。
• 環境： 自然の知識と比較、地元の風景や他の場所の自然の比較、学校の地域の美的側面の観察。 学校が所在する地域の環境および/または景観の主な特徴。
• 健康： 保存された環境と劣化した環境の違い：都市の保存と保存。
• 文化的多元主義： 調査中の場所の文化と人口の形成についての知識を伝達するさまざまな方法。
• 市民権： 個人および集団の権利と義務。

も参照してください： 歴史活動

私の歴史の街プロジェクト

の必須資料のリストを確認してください 私の歴史の街プロジェクト：

• スクラップ：色紙、プラスチック製のコップとストロー、段ボール箱、アイスクリームスティックなど。
• モデル用の段ボール、ペン、接着剤、はさみ、粘着テープ。
• ノートまたはメモ用の紙と鉛筆。
• 街の名前の歴史に関する研究。
• 街の写真。

最初の一歩

意識。 以下についての議論を提案する：

•学生は自分の街について何を賞賛していますか？
•彼の街の出現。
•都市名の由来。

第2段

市内中心部と観光スポットのツアーを企画します。 各生徒は、観察結果を記録するためにシートと鉛筆を持参する必要があります。 店舗、銀行、パン屋、薬局などがあるかどうかを観察します。 広場、庭園、橋、モニュメントはありますか？
交通標識（信号機、標識、通りの横断歩道）、公衆電話、交通手段を確認するように依頼しますか？ どっち？
観察を通して、彼らに質問をして、彼らが遭遇する建物、大通り、公共サービスの種類を比較し、仮説を立て、特定するようにします。
彼らが学校に到着したら、彼らが見たもの、彼らが最も好きだったもの、そして彼らが嫌いだったものについて話します。 調査結果をボードに記録し、ノートに書き込むように依頼します。

3番目のステップ

クラスをグループに分け、段ボール、スクラップ、マスキングテープ、接着剤、マーカーをそれぞれに配布します。

各グループに、最も注目を集めた光景を使って、自分たちの街を表すモデルを作成するように依頼します。
ノートブックに作成された記録を通じて、生徒は他の生徒を見つけてスクラップを完成させる必要があります 家、建物、店舗、銀行、信号機などの観察された建造物、または ペン。
この作品を利用して、街のモデルの展示をプログラムすることができます。

4番目のステップ

「私の街の名前」とその場所の古い写真を検索してください。 都市は何年前に作成されましたか？ 何日？
その創設者は誰でしたか？ 研究についての集合的なエッセイを提案します。 各学生は彼らが研究したものを読みます。
彼らと一緒に調査にテキストを送ってください。
研究に関する共同エッセイ「私の街の名前」でポスター発表を整理し、写真を展示用に見つけました。

5番目のステップ

暴力、騒音、大気汚染、水質汚染、人口の大多数の状況など、市が抱える問題について生徒と話し合います。
あなたの街を改善するために意識向上キャンペーンを実行してください。

学際的な仕事

アート： スクラップを使用したモックアップの作成。

歴史： 時間の経過に伴う変化の進化、都市の名前の歴史。 古い写真。

ポルトガル語： 研究テキストの読み取りと作成、および集合的な執筆。

科学： 都市を保護し、保護するキャンペーンを推進する。