小学校9年生に提案されたポルトガル語の活動は、さまざまな質問を通して、対象の苦境の研究を導きます。 9年生の生徒は、対象の述語と、PaulaSaldanhaによって書かれたNossaVidaの文脈で彼らが果たす役割を特定するように求められます。
このポルトガル語のアクティビティは、編集可能なWordテンプレートでダウンロードでき、PDFで印刷する準備ができており、アクティビティも完了しています。
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私たちの生活
家では、状況は困難でした。 父親は失業していた。 母親は、どんな仕事でも少なくとも食べ物の代金を払うことができると考えました。 私たちはゴイアス州のマンバイに住んでいました。 それから、国境に非常に近いバイアのゲライス近くの農場に仕事が現れました。 私はこの農場で兄弟たちと一緒に働きに行きました。 それは政府の支援を受けた大手銀行のプロジェクトでした。
農場は給料を払ったと言ったが、給料はなかった。 月末には、食べたり使ったりしたものはすべて割引されました。 お金は何も残っていませんでした。 そして、私たちは日の出から日没まで働くことを余儀なくされました。
–奴隷労働–すでにこれを経験したマンバイの歩行者は言った。
–しかし、子供を使うことは偽物です！ -ある日、バーのオーナーは言った。
彼らはまた、これらの農場は安いので子供を労働者として使っているとも言った。 4、5人は大人と同じ費用で、食べる量が少なく、従うのが上手で、それぞれが大人の仕事をします。
農場の職長は、私たちがきちんと働いていればお金が残っている可能性があると言いました。 お金ではなく借金でそこを去った人々のことを聞いたことがあります。
よく食べていたら…お母さんは農場の食べ物が悪いとは知りませんでした。 子供の鮮度だと思いました。 しかし、そうではありませんでした。 朝は、無愛想なパンと水っぽいコーヒー。 昼食は、純粋な麺やご飯に小麦粉を詰めるだけ。
農場での仕事が報われるために、職長は私たちを一生懸命働かせました。 私は14歳です。 私は強い。 しかし、私の兄弟や他の体の弱い子供たちが大人の重い物を持ち上げました。草刈りや除草は欠けにくいものでしたが、それでも私たちはそれを受け入れました。 最悪の事態は、作物の材料でいっぱいの重い手押し車を運ぶことでした。
バイアのゲレにあるこの農場で私たちがリードしていた困難な生活については、誰も考えていません。
パウラサルダーニャ。 「将軍の英雄」。 サンパウロ、FTD、1998年、p。 7-9.
質問1 - ナレーターは、次の主題の述語を使用して、農場での作業に関する意見を公開します。
a）「農場は給料を支払ったと言ったが、給料はなかった。」
b）「農場での仕事にお金を払うために、職長は私たちを一生懸命働かせました。」
c）「[…]草刈りと除草は欠けにくい[…]」
d）「バイアのゲレにあるこの農場で私たちが苦労したことを誰も知らない」
質問2 - 強調表示された形容詞が主語の述語の機能を構文的に実行する文を確認します。
a）「それは すごい 銀行、政府の支援を受けています。」
b）「私の母は農場の食べ物が 悪い.”
c）「昼食時に麺を詰めるだけ ピュア または小麦粉とご飯。」
d）「最悪の事態は手押し車を運ぶことでした ヘビー、農業用の材料でいっぱいです。」
質問3- 「私は強い」という箇所で、述語「強い」は次のことを示しています。
a）ナレーターキャラクターの属性。
b）ナレーターキャラクターの状態。
c）ナレーターキャラクターの行動。
d）ナレーターキャラクターのあり方。
質問4- 識別：
「家では、状況は困難でした」。
a）祈りの主題：_______________________
b）動詞：____________________
c）被験者の苦境：____________________
質問5- すべての文で、「劣化」は、次の場合を除いて、主題の述語として機能します。
a）なんてひどい状況だったのでしょう。
b）彼はその悪化した状況に多くの苦しみを味わった。
c）農場での作業はますます悪化しました。
d）従業員の状況は悪化し続けた。
質問6– 主語を述語に結合する動詞は、次のように呼ばれます。
a）接続動詞
b）自動詞
c）他動詞
d）間接他動詞
Denyse Lage Fonseca著–言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
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