小学校5年の年間計画

この投稿では、あなたのためのいくつかのアイデアとヒントを選択しました 5年間の年間計画。

学校の計画は、活動の両方の予測を理解している教育者の仕事です。 プロセス中のレビューと適切性に関して、提案された目的を考慮した組織と調整 教育。 計画を通じて、教師はクラスの行動をプログラムします。これは、評価と密接に関連した調査と考察の瞬間でもあります（LIBÂNEO、2013）。

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• 1年間の年間計画
• 2年間の年間計画
• 3年間の年間計画
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学校環境での計画は、教育と学習のプロセスの内部ダイナミクスとその実現を決定する条件についての知識を前提とする活動と見なす必要があります。 この意味で、教育計画は基本的に、目標を定義する際の教師の行動から成ります。 作業プログラムからコースの最終的かつ必要な変更まで、診断するのは教師次第です。 達成すべき目標、教育および評価戦略、および次の意味での生徒からのフィードバックを得るための行動 ストーリーをリダイレクトします。

したがって、レッスンプランは、クラスまたはクラスのセットのコンテンツの開発の予測であり、 非常に具体的な性格で、教育計画の詳細を示し、その行動をクラスに細分化します 毎日。 これらのクラスの準備は不可欠なタスクであり、 教師の行動を導き、毎年絶え間ない改訂と改善を可能にする 年。

そして、私たちがあなたのためにこれらの素晴らしい提案を選んだのはこれを念頭に置いていました 5年間の年間計画、 チェックアウト：

印刷するポルトガル語の年間計画5年

詳細については、以下をご覧ください。 幼稚園と初等教育のすべての科目の年間教育計画

PDF形式の5年間の年間計画

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自然科学の5年間の年間計画

主な目標

• 宇宙、太陽系、惑星地球に関する知識を理解し、拡大します。
• 地球上の空気、水、土壌などの成分を認識して特定します。
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• 環境を保護し、すでに破壊された環境を回復する必要性を認識します。
• 人間の重要なニーズを理解し、栄養、発達、維持、そして体のエネルギーを得るための食物の必要性に関連します。
• 健康状態の基本である身体的、精神的、社会的衛生行動を特定します。

内容

• 宇宙と太陽系;
• 地球;
• 土壌、空気、水;
• 環境と環境保全;
• 汚染;
• 人体とそのシステム。

評価

• 4年目に提案された内容に関する学生の知識を診断し、この情報に基づいて、教育的作業とその介入を再計画します。
• 初期、手続き、最終の両方の組織および体系的な記録を通じて観察を導きます。
• 学生に自己評価の瞬間を提供します。

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5年間の年間芸術計画

目的

• 創造性と自発性を含み、スキルを実践することで、生徒が自分自身を簡単に表現できる条件を提供します。

行動の目的

• 学生が提案された活動に動的かつ創造的に参加できること。
• 歌
• ダンス
• 劇場
• 視覚言語：ドローイング、小冊子、ロゴ、カードの作成、物語の複製、折り畳み、挿し木、コラージュ、絵画。
• 表現言語：マスク、学生の特徴、演劇、ダンス。
• 健全な言語：歌、踊り、振り付け、パロディー。

方法論の開発と教育リソース（年次）

芸術教育は、ポスター、カード、マスクの作成、小冊子の作成、折り畳み、切り抜き、コラージュ、絵画で行われます。
リサイクル可能な素材を使用し、振り付け、パロディー、脚色も行います。

方法論

内容は可能な限り柔軟で多様な方法で教えられ、 形成中の存在としての子供たちの成長のための本質的な必要性、彼らを目覚めさせる 興味。

計画に必要な柔軟性を考慮すると、次のようないくつかの戦略のみがリストされると言えます。

• 謄写版、タイプ、コピー、黒板に書かれたテキスト。
• 新聞や雑誌の切り抜き。
• 討論;
• ジョーク;
• ポスター;
• グラフと表;
• オーディオCD;
• ステレオ;
• ビデオ;
• 曲;
• 歌詞;
• マップ;
• 各種ゲーム;
• 多様な読み;
• 色鉛筆;
• コラージュ用のさまざまなテクスチャ素材。
• 製品ラベル;
• 漫画本;
• グラフィック;
• 段ボール;
• 有益なテキスト：新聞、雑誌、本など。
• 文学テキスト：詩、物語、短編小説。

評価：

すべての科目の評価は、教育提案および学校規則で確立されたとおりに行われ、進歩を特定し、 知識構築プロセスの段階で発生する困難。教師はプロセスへの介入の次元を変えることができます。 教育学。 評価は、包括的で継続的な性格を前提として、プロセスのすべての段階で行われます。

評価は、診断的、継続的、手続き的、および累積的です。

評価基準は多様化されます：書面と口頭の評価、個人とグループワーク、展示会、研究とインタビュー。

教師はさまざまな手段を使用してビメスターの終わりに到達し、生徒が承認のために最小平均に到達する必要がある合計= 6.0になります。 合格点に達していない学生については、付随する回復が行われ、学生に昇進に必要な知識の習得を提供します

でより多くの： レッスンプラン-レッスンプランテンプレート

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PDF形式の5年間の年間計画

無原罪の御宿りの大学によって準備された優れた5年間の年間計画モデル：

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ポルトガル語の5年間の年間計画

目標

• 読者のコミュニティを統合し、読み書きのさまざまな文化的慣習を共有します。
• 文脈と対話者を考慮して、口頭でのコミュニケーションのさまざまな状況にあなたのスピーチを適応させます。
• さまざまなテキストを読み、さまざまなジャンルのさまざまな目的や特徴に合わせて読み方を調整します。
• さまざまなコミュニケーションの状況、意図、対話者に適したジャンルを選択して、さまざまなテキストを作成します。

学習への期待

• 注意深く耳を傾け、質問を作成して回答し、説明を説明して理解し、議論された主題について意見を表明する必要がある口頭交換の状況に参加します。
• 文学的なテキストに感謝します。
• 既知の物語を語り直し、教師が読んだテキストのいくつかの言語特性を回復する。
• 先生の助けを借りて、さまざまなジャンル（文学的な物語のテキスト、教育のテキスト、科学の普及のテキスト）を読んでください とニュース）、テキストのテーマ、その持ち主の特徴、ジャンル、システムに関する知識に基づいて 書き込み;
• パレンダ、なぞなぞ、詩、ジョーク、漫画、ゲームのルールなど、おなじみのテキストを自分で読んでください。 歌、早口言葉、ネームプレート、リスト、新聞の見出し、キャプション、ラベル、テキスト 科学的;
• 原文の主な考えと書かれた言語のいくつかの特徴を考慮して、彼自身の手で-既知の物語を書き直してください。
• 書かれた言語リソースを使用して、自分の手で書かれたテキストを作成します。
• 教師の助けを借りて、または同僚と協力して、テキストをまとめて確認します。

車軸スキル

口頭言語

• 画像の読み取り、
• さまざまなテキストジャンルの物語を語り、
• トークホイール、
• 詩を宣言し、
• スクリプトからのプレゼンテーション、討論への参加、
• 生きた経験を報告し、
• 主題に関連する質問を作成し、調査した主題を公開し、
• インタビュー、ストーリーの脚色、時系列を尊重したイベントの報告、
• 早口言葉を話すには、
• 議論であなたのアイデアを守る

読書練習

• 毎日の共有読書、
• リーダーホイール、
• さまざまなテキストジャンルの学生による読書、
• 楽しみのために読んで、情報を提供し、研究し、研究し、
• 流暢に読み上げ、句読点に応じたイントネーション、コミュニケーションの有効性に対する著者の意図、
• その文脈で単語に意味を推測し、
• テキスト内の明示的および暗黙的なステートメントを識別し、
• 読んだり聞いたりした物語の始まり、中間、終わりを特定します。
• 文字を識別して説明し、
• ナレーターのスピーチを他のキャラクターと区別し、
• テキストを読む内容を予想し、
• ジャンルとテキストタイプに応じて、テキストの明示的な情報を満たします
• 辞書検索。

ライティングとテキスト制作の練習

• 正しく大文字にし、
• 読者とテキストのジャンルを考慮してテキストを書く、
• 句読点の正しい使用、
• 単語の正しいスペル、
• 文とテキストの正しいセグメンテーション、
• 読みやすさ、目的、アクセント、文法、合意などの側面を観察するテキストの作成
• テキストを作成して校正します。

内容

第1四半期

• テキスト制作：短編小説
• 読書、制作、解釈
• 段落
• アクセント
• 句読点
• 口頭および名目上の合意
• 単語
• 大文字と小文字
• スペル– gn、pc、pc、pn、ps、pt、tm。
• 強調オキシトン、パロクシトン、プロパロクシトンの言葉
• 有向グラフの音節分割
• 文法
• 音素と歌詞
• 母音の出会い
• 有向グラフ
• 強調された音節

2番目のBIMESTER

• 遊び心のあるまたは反射的なテキスト：早口言葉、パレンダ、歌、説明文
• 読書、制作、解釈
• テキスト構造
• 段落
• アクセント
• 句読点
• 口頭および名目上の合意
• 単語
• 大文字と小文字
• スペル：x音の単語
• 文法：名詞と前置詞、
• アクセントのレビュー

3番目のBIMESTER

• 物語のテキスト、漫画、伝説
• 読書、制作、解釈
• テキスト構造
• 段落
• アクセント
• 句読点
• 口頭および名目上の合意
• 単語
• 大文字と小文字
• スペル：同じ音のcとsの文字、OSOとOSAで終わる文字。
• 文法
• 代名詞：個人的（直格および斜格）、治療、所有格、指示詞、不定代名詞、疑問詞
• 形容詞と形容詞句

4番目のBIMESTER

• 有益で説明的なテキスト
• 読書、制作、解釈
• テキスト構造
• 段落
• アクセント
• 句読点
• 口頭および名目上の合意
• 単語
• 大文字と小文字
• スペル：sc、sç、xc、sの単語。 zとx、zの音とEZとEZAで終わる
• 文法
• 動詞の活用、人称と数、動詞の時制
• 数字

他の提案もお勧めします： リスト：146の既製のレッスンプラン

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英語の5年間の年間計画

この5年間の英語の年間計画は、「EMEFJOAQUIMOSÓRIODUQUEESTRADA」によって作成されました-知識の分野：英語、次の目的：

• 言語の好みを開発し、改善します。
• 今日の英語の重要性についての意識を高めます。
• 英語の語彙と表現を導入、開発、実装します。
• ペアで、またはグループで作業することを奨励します。
• 「魔法の」言葉の使用を動機付けます：「お願いします」、「ありがとう」、「ごめんなさい」。
• 個人的な違いを尊重するように彼らに依頼します。
• 家族を大切にします。 文化の多様性を尊重します。
• リスニング、認識、発音、ライティング、リーディングのスキルを身につけます（英語）。

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年間計画5年の歴史

一般的な目的

• 社会的関係を認識する
• いくつかの歴史的資料の存在を認識し、時間と空間の経過をマークする必要があります
• 人気のある、社会的、政治的、環境的運動への人々の参加の重要性を認識する

内容

• ブラジルの人々の形成：先住民、アフリカ、ヨーロッパ、アジア。 伝記と歴史的物語の重要性;
• 植民地時代のブラジルから現在までの、時系列の観点から見たブラジルの公的生活の歴史。
• 発見;
• 植民地化;
• 鉱業;
• 奴隷制;
• コーヒー;
• 独立
• 共和国;

評価

• 4年目に提案された内容に関する学生の知識を診断し、この情報に基づいて、教育的作業とその介入を再計画します。
• 初期、手続き、最終の両方の組織および体系的な記録を通じて観察を導きます。
• 学生に自己評価の瞬間を提供する

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数学の5年間の年間計画

目標：

• 数、操作、空間と形、大きさと尺度、そして情報の扱いという5つのテーマのブロックを主な焦点とする作品を開発します。
• 生徒に次の能力を開発します。
• 問題の状況を解決するために必要なときに構築されたすべての知識を使用して、提案された活動を実行することを約束します。
• 疑問を明らかにし、まだ学んでいないことを確認する必要があることを認識してください。
• 与えられた問題を解決するために個人的な戦略を使用し、彼らのアイデアを喜んで公開します。
• 相互作用し、注意深い聞き取り姿勢を確立して、教師や同僚の説明を理解します。
• 議論を定式化し、同僚が検証または反論できるようにそれらを公開し、数学言語でますます進歩します。
• あなたの進歩と学び続ける必要性の両方を認識してください。

内容

• 数字の起源;
• エジプトの番号付け;
• ローマ数字;
• 10進数の記数法（他のシステムと比較してください）;
• 奇数と偶数。
• 昇順と降順。
• 前任者および後継者;
• 位置値;
• 数字と数字のアイデア;
• 数字の読み書き;
• 数の構成と分解;
• 序数;
• 基本的な操作：足し算、引き算、掛け算、割り算。
• 実証;
• 数式;
• 数学的文;
• 4つの操作に関連する問題の状況。
• ダブル、トリプル、クワッド、クインタプル、セクスタプル;
• 倍数と除算器;
• ブラジルの通貨制度–本物と本物のセント。
• お金の使い方;
• 無理数;
• 分数–概念、問題、足し算、引き算、掛け算、割り算。
• パーセンテージ;
• 測定システム：
• 時間、長さ、質量、容量、表面積、面積の測定;
• 幾何学：基本的な概念–直線、半直線、開いた線と閉じた線、三角形の種類、四辺形、円周、円、幾何学的な立体、グラフィックス、データの解釈。

評価

• 4年目に提案された内容に関する学生の知識を診断し、この情報に基づいて、教育的作業とその介入を再計画します。
• 初期、手続き、最終の両方の組織および体系的な記録を通じて観察を導きます。
• 学生に自己評価の瞬間を提供します。

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5年間の年間地理計画

目標

• ブラジルのさまざまな都市と農村の景観の構築における社会と自然の役割を認識し、比較します。
• 人間の行動によって引き起こされた変化の結果のいくつかを認識し、理解します。
• 景観の構成および社会における生活の構築において、情報、通信、および輸送技術を認識し、反映し、使用する。
• 地図作成言語を使用し、正当性を確保するために方向と距離、向きと比率を示す必要性を観察します。
• 環境に対して責任ある態度を取り、保存された健康的な環境での完全な生活に対するすべての人の権利を主張します。
• さまざまな社会集団の生き方、それらが互いにどのように関係し、それらが挿入される空間と風景を構成するかを知り、評価します。

内容

• 都市空間と農村空間;
• 輸送と通信;
• 自然のダイナミクス;
• ブラジルの人口と地域。
• マップ

評価

• 4年目に提案された内容に関する学生の知識を診断し、この情報に基づいて、教育的作業とその介入を再計画します。
• 初期、手続き、最終の両方の組織および体系的な記録を通じて観察を導きます。
• 学生に自己評価の瞬間を提供します。

その他の提案： リスト：138の推奨クラスプラン

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ポルトガル語の年間計画5年

目標

• 口頭言語（話すことと聞くこと）、書き言葉（読むこと）の使用に主な焦点を当てた作品を開発する とテキストの書面による作成）、プロセスにおける言語と言語の分析と考察を考慮して 教育-学習。
• 次の能力を開発します。
• 口頭言語の使用状況を計画し、参加します。
• 文学的なテキストに感謝します。
• 読む目的に応じてテキストを選択してください。
• リソースを使用して、読みながら理解の難しさを理解または分離します。
• 作家の手順を使用して、作成されたテキストを書き直すか作成します。
• 同僚と協力してテキストを確認します。
• 正投影の観点からテキストを確認してください。

内容

• 指導テキスト
• ジャーナリズムのテキスト
• 科学的テキスト
• おとぎ話、寓話、詩、伝説、神話、年代記、意見記事、パロディー、漫画、広告、手紙/チケット/メール、舌ツイスター、なぞなぞ、パレンダ。

テキスト制作

• 歴史（作成、複製、寓話、コミック、彫刻に基づく、続き…）、コミック、詩（韻と 韻なし）、レシピ、論文、スローガン、本、説明、伝記、リーフレット、ナレーション、広告、音楽、リスト 購入;
• 手紙、メモ、電報、招待状、発表、調査、インタビュー、対話、映画のナレーション。
• カンマ、ピリオド、疑問符、感嘆符の使用。
• グループでのサイレントリーディング、口頭。
• リーディングシート：口頭および書面。
• 口頭、書面、および描画の解釈。
• アルファベット、母音クラスター、二重母音、トリトンゴ、休止、音節数の分類、強調された音節、名詞、冠詞、語尾変化 名詞（数、性別と程度、単数と複数、男性と女性、指大辞と小辞）、形容詞、数詞、代名詞、動詞、 副詞。
• アキュートアクセントと曲折アクセント、オキシトン、パロクシトン、プロパロキシトンのアクセント、子音クラスター、有向グラフ、ハイフン、セディーユの使用。
• 作業するスペル：gまたはj、as、es、is、os、us、r / rr / rマイルド、x / ch、lh / li、nh / ni、ga、gue、gui、go、 gu、ce、ci、if、si、ca、that qui、co、cu、ar、er、ir、or、ur、xz、xs、l / u、ã、ão、am、na、m before peb、y 、y、 ç.
• 文化多元主義、環境、健康、性教育、倫理、

評価

• 5年目に提案された内容に関する学生の知識を診断し、この情報に基づいて、教育的作業とその介入を再計画します。
• 初期、手続き、最終の両方の組織および体系的な記録を通じて観察を導きます。
• 学生に自己評価の瞬間を提供します。

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WORDでの5年間の年間計画

• 5年次計画