初等および幼児教育のためのイースタープロジェクト

あなたのためのいくつかの提案とヒントをチェックしてください 学校のプロジェクトでイースター からの学生と協力します 幼稚園と初等教育。

これらのテンプレートはあなたのために準備ができています 学校でのプロジェクトイースターt学生がさまざまな既存の文化的兆候を評価するように導くために、そしてそれは の興味をそそるには、遊び心のあるダイナミックな活動を通じて救出する必要があります 学生。

イースター：

イースターは、西洋文化の中で最も重要な記念日です。 このお祝いの起源は何世紀も前にさかのぼります。 「イースター」という用語は、ラテン語のパスカエに由来する宗教的な起源を持っています。 古代ギリシャでは、この用語はパスカとしても見られます。 しかし、その最も遠い起源はヘブライ人の間であり、そこではペサッハという用語が現れ、その意味は過越の祭りです。

古代文明の中で

歴史家は、通過党が何千年もの間ヨーロッパの人々の間で祝われていたという結論につながる情報を見つけました。 主に地中海地域では、ギリシャ人を含むいくつかの社会が3月の間に冬から春への移行を祝いました。 一般的に、このお祭りは花の季節の最初の満月に開催されました。 古代の人々の間では、冬の終わりと春の初めは、それがリンクされていたので、非常に重要でした ヨーロッパを苦しめた厳しい冬のために生存の可能性が高くなり、生産が困難になりました 食品。

詳細については、以下をご覧ください。

• イースターについてのテキスト
• 幼児教育イースタープロジェクト
• イースターパーティーはカビを好む

学校のプロジェクトでイースター

関与する知識の領域

• ポルトガル語
• 数学
• 物理的および自然界
• 歴史と地理
• 宗教教育
• アート
• PE
• 歌
• ダンス
• コンピューティング
• 英語
• カインガング語

目標

• イースターの意味を理解する。
• イースターの起源を知っています。
• それぞれの記号と意味を強調表示します。
• 日付の周りの精神的および商業的感覚の認識。
• 善行を示す活動を提案する。

正当化

これです 学校でのプロジェクトイースターt学生がさまざまな既存の文化的兆候を評価するように導くために、そしてそれは の興味をそそるには、遊び心のあるダイナミックな活動を通じて救出する必要があります 学生。

生徒が楽しい方法でコンテンツに触れると、彼は教育-学習プロセスでより良く成長することができます。 つまり、受動的な学生ではなくなり、参加型の批判的反射的な学生になり、次の目的に関連して仮説を立てます。 調査。

このように、学校は、彼らと敬意を持って関係している場合、彼らの環境に存在する主要な文化的兆候の知識を学生にもたらすという基本的な役割を持っています。 このように、このテーマに取り組むのは学校機関の責任であり、生徒が知識を広げることができるように関連情報を生徒に提供します。

行動

• 主題に関する子供の知識の調査。
• トピックに関連するストーリーやテキストを聞いてください。
• イースターについての切り抜き、コラージュ、折り畳みを通して、グループや個人の活動を実行します。
• 「イースター」についてのドローイング、メッセージ、テキスト制作、芸術的表現でポスターを作成します。
• ドラマ化、漫画の暗記、合唱団のスピーキング、テーマに関連する歌やゲーム。
• 善行をすることは素晴らしいことであり、それが私たちをより良い人々にすることを理解する。
• イースターという用語を商業的な意味から解きほぐします。

ターゲット層

• 幼稚園と小学生

実行クロノグラム

• アクティビティの提案：
• 集合テキストの作成;
• 非公式の会話;
• 主題に関する漫画、物語、詩を読む。
• モデリング、ドローイング、カット、ペースト、フォールディング、ペインティングのアクティビティ。
• 歌うホイール; テーマに関連する歌と踊り。
• ゲーム、いたずら、ロールプレイ。
• テーマに関連する問題の状況を解釈して解決します。
• 統計（イースターを祝う国の数、祝わない国の数）;
• イースターのお祝いが始まった国と世界中のイースターのお祝い。
• ユダヤ人の過越祭;
• チョコレートの歴史;
• イースターバスケットを作る。

使用されるリソース

• 写真、DVD、雑誌、教科書、段ボール、EVA、はさみ、ホットグルー、白い接着剤、ブラシ、CD、ステレオ、テレビ。

集大成

• 学生は、中に開発された主な活動を実演することによってプロジェクトを完了します このプロジェクトでは、クラスで作られた材料と、お菓子が入ったイースターバスケットを持ち帰ります。

評価

• 評価は、プロジェクトの開発中の個人および集団の両方の活動に対して、教師による学生の記録を通じて行われます。
  教師は、教室で提案された活動中に、達成された創造性と知識、批判的な感覚、および生徒による資料の構成を観察します。

その他のヒント: イースターのための数学の活動

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保育園プロジェクトのための幼児教育

このイースター幼児教育プロジェクトは、一連の活動を通じて、子供たちを ブラジルの伝統の1つとの接触：イースター、感覚とは対照的に真の意味と精神的な感覚を示す 商業の。

正当化：

• イースターは、宗教に関係なく、個人的な更新の時間と理由です。 学校は、生徒のニーズに応え、学校コミュニティ全体に拡大する必要があります。 芸術的および音楽的活動、詩、さまざまなゲームを促進し、刺激を求め、 社会化。

目標

• イースターの意味を子供たちに理解してもらいます。
• イースターのシンボルを特定して理解します。
• イースターのお祝いを奨励します。
• 創造性を育む。
• 論理的推論、口頭および身体表現、運動協調性、聴覚および視覚による子供の知覚を発達させる。
• 善行、連帯、友情などを提案します。

対象となるコンテンツ/エリア

口頭および書記言語

• 単語の正しい発音を観察しながら、さまざまなジャンルの歌に語彙を広げます。
• スピーチ、音、せせらぎを刺激します。
• イースターのシンボルに関するテキストやポスター。
• 多様な曲

数学

• 口頭でのカウントと具体的なオブジェクトの探索を使用して、数値フィールドを拡張します。
• 音楽による数え上げと朗読（1個の卵、2個の卵、3個の卵…）;
• 色（青、黄、赤も）。
• 通信（バニーごとに1個の卵...）
• ランキングと分類

自然と社会

作業値：

• 連帯
• 尊敬
• 愛、平和、分かち合い。

アート

• ペン、インク、クレヨン、スタンプ、ブラシ、スポンジ、ローラーなど、さまざまな素材を調べて操作します。
• 活動を発展させるために利用可能な制限を守ってください。
• さまざまな曲を解釈しながら、音楽作品を再生、模倣、発明、複製します。
• 折り目、手と足のプリント。

歌

• ダンスとジェスチャーでイースターの歌を歌います。

移動

• 幅広い運動協調性を改善することを目的としたさまざまな資料を探索します。
• バランスと調整、ドラッグ、クロール、ローリング、ウォーキング、ランニング、ダンス、ジャンプ、ジャンプなど、幅広い動きを発達させます。
• 小さなゲーム

手順

• 主題に関するポスター、写真、レポートによる非公式の会話、対話、口頭での質問。
• イースターに関連するドラマ化された曲：あなたが私に持ってきたイースターバニー…、赤い目…
• マスク、デドッチの菓子;
• うさぎの頭のパズル;
• 本：「イースターではなかったウサギ」、
• ジョーク：鼻のレース、エッグハント、ホップ…ホップ…バニー、ウサギは卵がある穴から出てきます、イースターバニーは言いました…、カトルドエッグ。
• フェイスペイント;
• テーマについての映画;
• メッセージ、写真、図面、折り畳み、組み立て、コラージュなどを使用して、ポスター、パネルを作成します。

評価

• これは、プロジェクトの開発全体を通じて継続的かつ体系的に実施されます。 それぞれの能力と個性を考慮した、提案された活動の観察と監視 キッド。

でより多くの 幼児教育のためのイースター活動シーケンス

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初期シリーズのイースタープロジェクト

イースターは、ウサギとチョコレートの卵を熱心に待っている子供たちに愛されている日です。 すべてが意味を持つように、私はシンボル、物語、ゲーム、アートでいっぱいのイースターのプロジェクトを実行します。

主な目標：

• 子供たちが「イースター」の意味についての知識を広げることができるように貢献してください。

具体的な目的：

• 「イースター」の意味を知ってください。
• イースターのシンボルとそれぞれのコンセプトを強調します。
• あなたの人生におけるイースターの真の意味を経験し、評価し、尊重してください。
• 子供の想像力と脚色を刺激します。
• 口頭言語を促進および奨励する。
• 注意力と細かく幅広い運動協調性を発達させます。
• ゲームやゲームを通して色を覚える。
• 数字と数量を一致させます。

内容：

• 愛情と連帯;
• 細かく幅広い運動技能;
• ボディランゲージ;
• グラフィック表現：描画、ペイント、しつけ、組み立て;
• 色の概念–青、黄、赤。
• 量の概念と視覚化;
• シリアル化;
• 物語と芸術。

方法論：

• 非公式の会話、口頭での対話、ポスター、写真、主題に関する報告による質問。
• トークンによるイースターシンボルの視覚化。
• イースターに関連するドラマ化された曲：イースターバニー、Oバニー、。
• イースターについての壁画の作成。
• グラフィック–ウサギを穴に連れて行き、ウサギをニンジンに連れて行きます。
• バスティング、コラージュ、ペイントペインティング;
• 順番に物語;
• ストーリー：「イースターから来たのではないウサギ」、ルース・ロッチャ。
• 数字と記憶のあるゲーム。
• ガイド付きアクティビティ：エッグハント、ホップ…ホップ…バニー、バニーが穴から出てきます。卵はどこにありますか、イースターバニーは言いました…、;
• フェイスペイント;
• うさぎの巣探し。

集大成： フェイスペインティングとイースターパーティーの記念品の配達。

評価：

• 評価は、活動の遂行、仲間や教師との関係において、子供を毎日観察することにより、継続的に行われます。

必ずチェックしてください。イースターに取り組む一連の活動

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幼児教育のためのイースタープロジェクト

イースターは私たちクリスチャンにとって非常に重要な宗教的な日ですが、そのシンボルは 宣言しない人でも喜んでその形成に貢献する意味に満ちている 信仰はありません。 この日付は学校のカレンダーで特別な注意を払う価値があります、これで、私はその価値を救うことを目的としたイースター教育子供プロジェクトを開発します イースターはチョコレートの単なる交換以上のものであり、愛情が重要であるため、商業的な魅力のために時間の経過とともに失われます もっと。

主な目標： イースターの真の意味を伝え、価値観、善行、マナーを広め、人々の間の友情と共有する理由についての考察を促進します。

具体的な目的：

• 「イースター」の意味を知ってください。
• イースターのシンボルとそれぞれのコンセプトを強調します。
• あなたの人生におけるイースターの真の意味を経験し、評価し、尊重してください。
• 連帯、愛情、社会化に取り組み、獲得し、伝達し、グループと統合し、共有、協力の価値を広める;
• ダイナミクスを通して愛情とケアを奨励する：あなたの家に連れて行ってください。
• 注意力と細かく幅広い運動協調性を発達させます。
• ゲームやゲームを通して色を覚える。
• 数字と数量を一致させます。
• 物語や歌を通して子供たちの想像力と脚色を刺激します。
• 口頭言語を促進および奨励する。
• 体の表情を刺激します。
• 論理的推論を開発します。

内容：

• 記念日：イースター;
• イースターのシンボル;
• 愛情、連帯および社会化;
• 広くて細かい運動協調;
• グラフィック表現：描画、ペイント、しつけ、組み立て、切断;
• 聴覚的および視覚的差別;
• 色;
• 01から03までの数字の概念と視覚化。
• 口頭表現（発音、出来事の報告、歌）;
• 物語と短編小説;
• 思考ゲーム（パズルと記憶ゲーム）;
• テーマに関連する音楽とリズム（イースターバニー、赤い目、新しいいかだウサギ;
• ボディランゲージ;
• COELHINHOSPINTADINHOSの歌のドラマ化とプレゼンテーション。

方法論：

• 非公式の会話、口頭での対話、ポスター、写真、主題に関する報告による質問。
• トークンによるイースターシンボルの視覚化。
• うさぎモバイル;
• 部屋のうさぎの穴;
• イースターに関連するドラマ化された曲：イースターバニー、Oバニー、小屋の物語、Coelhinho bossanova。
• ウサギのマスクと衣類の菓子;
• 社会化スカベンジャーハント：ノーズラン、エッグハント、ホップ…ホップ…バニー、ウサギが卵のある穴から出てきます、イースターバニーは言いました…、カトルドエッグ。
• ダイナミック：TAKE ME HOME（生徒がキャラクターの1人を一晩家に連れて帰る場所）;
• ダイナミックなキャラクターの日記：TAKE ME HOME;
• フェイスペイント;
• 人形;
• ストーリー：サルとウサギ、コエラ夫人とその子犬、イースターのウサギ。
• 記憶ゲームとパズル;
• 数とその量のポスター;
• 順番に物語;
• 社会化スカベンジャーハント（Pre-aクラスとE.M.E.F. FranciscoMendesのPre-bクラスの統合。

集大成：

• フェイスペインティング、COELHINHOS PINTADINHOSの歌のプレゼンテーション、イースターパーティー。

評価：

• 評価は、子供たちの活動のパフォーマンス、仲間や教師との関係を毎日観察することにより、継続的に行われます。

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1年生から9年生までの初等教育のためのイースタープロジェクト

ヴァレリア教授が作成した、1年生から9年生までの初等教育のためのイースタープロジェクト：

6年生から9年生のイースタープロジェクト

私たちはイースターウィークプロジェクトの精緻化を正当化します：それがどこでも祝われるので、テーマがすべての尊敬と注意に値することを考えると、本当の意味。
したがって、学校を除外することはできず、生徒にあなたの現実を体験してもらう必要があります。

このプロジェクトは、生徒をイースターの本当の気持ちに目覚めさせることを目的としています。

技術リソースを使用してイースターのテーマを別の方法で処理し、最近見られるように精神的で非商業的な真の意味を示します。

主な目標

• それぞれの信念を尊重し、イースターの真の意味を体験する機会を生徒に提供します。

特定の目的

• 生徒が学校でイースターのテーマを体験する機会を提供する
• 精神的な感覚をコマーシャルから区別する
• 生徒がイースターの本当の意味を知り、楽しむための手段を提供します。
• イースターのテーマについて考える機会を学生に提供します。
• 誰もが参加できる機会を確保する

方法論

プロジェクトは段階的に開発されます。

第1フェーズ

• イースターウィークプロジェクトのプレゼンテーションと普及：1年生から5年生までの摂政教師と6年生から9年生までのポルトガル語と芸術の教師にとっての真の意味。
• STEがすべてのグループに参加するための特別な時間を設定します。

第2フェーズ

• STEでは、各クラスがイエス・キリストの復活についての映画を鑑賞します。
• 6年生から9年生までの生徒のための映画「イエスの復活」は27分続き、1年生から5年生までの生徒のための映画「復活」は6分続きます。
• テクノロジールームに展示され、展示後、STE教授または摂政教授が議論の場を提供します。 イースターをテーマに（真の意味、精神的価値、共有、消費と貿易の問題、イースターのシンボル、真 意味）。
• 振り返った瞬間の後、学生は彼らが生きている瞬間を評価して、毎年提案されるインタラクティブな活動を探求します。

評価：

• 学生の参加と関心を通して

使用したリソース

• ゲーム

• インタラクティブな活動

• トピックに関するビデオ