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ポルトガル語の活動:口頭のリージェンシー

小学校9年生に推奨されるポルトガルの活動は、 口頭リージェンシー. 口頭での摂政エラーを特定できますか? チャレンジに行きましょう? 次に、についてのテキストに基づいて作成された質問に答えます マシャードデアシス! 私たちの文学でこの天才についての好奇心を発見してみませんか?

このポルトガル語のアクティビティは、編集可能なWordテンプレートでダウンロードでき、PDFで印刷する準備ができており、アクティビティも完了しています。

このポルトガル語の演習をダウンロードしてください:

  • 語: ポルトガル語のアクティビティ:言語リージェンシー– 9年生–編集可能なテンプレート
  • PDF: ポルトガル語アクティビティ:口頭リージェンシー– 9年生–印刷可能
  • テンプレート: ポルトガル語の活動:口頭のリージェンシー– 9年生–回答あり
  • 画像: ページ1

学校:日付:

教授:クラス:

名前:

読んだ:

マシャードデアシスへの好奇心

私たちの輝かしいマシャードデアシスの手書きは非常に悪かったですよね? 彼の人生のちょっとした話が私たちにこれを示しています。ある日、マチャドがディアリオ・デ・ジャネイロ新聞のジャーナリストだったとき、 彼が書いたテキストを修正(エラーを修正)すると、彼がスペルを改善することを約束しなかった場合、マチャドと二度と一緒に働くことはないと脅しただけでした。 言葉。

脅迫に直面して、新聞の所有者であるQuintinoBocaiúvaは、彼らがマチャドの手書きを______示し、彼がテキストを解読できなかった場合にのみ、査読者の要求に応じると述べた。 その後、査読者は書かれた論文をクインティーノに提出しました。 結果? クインティーノだけでなく、マチャド自身も彼が書いたものを読むことができませんでした! (おそらく私たちの友人は手書きのノートを使用していませんでしたね?)

で入手できます。

質問

質問1 - 口頭の摂政エラーで転写されたテキストのパッセージを特定します。

()「[…]彼が単語のスペルを改善することを約束しなかった場合。」

()「[…]新聞の所有者であるQuintinoBocaiúvaは、要求のみを受け入れると述べました[…]」

()「[…]マチャド自身でさえ彼が書いたものを読むことができなかった!」

質問2 - 上記で特定された文を修正します。

A。

質問3- 上記の文脈を考慮して、動詞「show」の支配権は次の文で正しく確立されました。

()「[…]マチャドの手書きを見せたら[…]」

()「[…]マチャドの歌詞を見せてくれたら[…]」

()「[…]マチャドの手書きを見せたら[…]」

質問4- 本文の2番目の段落では、動詞「said」が次のことを規定しています。

()直接目的語

()間接目的語

()副詞の付加詞

質問5- 「その後、査読者は書かれた論文をQuintinoに提出しました。」では、「a」という用語は次のとおりです。

()用語をとる斜め代名詞。

()それが参照する名詞を定義する記事。

()「提示された」動詞の摂政に必要な前置詞。

あたり Denyse Lage Fonseca –言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。

で 答え ヘッダーの上のリンクにあります

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