幼児教育と初期シリーズのためのブックデイプロジェクト

あなたのための素晴らしいアイデアと提案 幼児教育のためのブックデイプロジェクト、 幼児教育および幼児教育向け。

読書は、すべての人の生活、特に 子供の教育。 そして、私たちがあなたのためにこれらの素晴らしい提案やアイデアを選んだのはこれを念頭に置いていました 児童書の日プロジェクト。

も参照してください：

• 活動児童教育本の日。
• ブックデイアクティビティ。
• ブックデーの活動。

幼児教育のためのブックデイプロジェクト– 4月18日

幼児教育のためのブックデイプロジェクト

目標：

• この本が私たちが知恵と知性で成長するための最良の方法であることを認識してください。
• 読書の瞬間を大切にし、それが私たちの世界の知識を目覚めさせる最良の方法であることを理解します。

学生が学ぶことを期待されていること：

• 口頭および書面による調査スキルを開発します。
• 読書の好みを広げます。
• 作品や作者を知る。
• とりわけ、詩、韻などを宣言する。
• 読みを共有することを学ぶ：集合的、個人的、沈黙、合唱など。
• テキストを区別します。
• 正しいイントネーションで別の部屋に読んでください。
• 詩を宣言する;
• ある種のテキストを演じる。
• 同僚の読書を聞くことを学びます。

プロジェクト中に教師が保証しなければならないこと：

• 生徒がさまざまなテキスト、作品、著者の検証のためにそれらを参照できるように、教室にいくつかの本を持参してください。
• 読書やさまざまなテキストのための個人的および集団的イニシアチブを支持する。
• 良い本を読むことの重要性について生徒に考えさせる質問を提案します。
• 楽しい読書の雰囲気を作りましょう。他の部屋のクラスメートに読んでください。
• 他のクラスの同僚に詩の朗読を安全に保証します。
• 生徒と一緒に読書コーナーを設置します。 パネル;
• 各意思決定の再受験への学生の参加を含めます。

計画されたステップ：

1日目：

• 「私たちにとって読書の重要性は何ですか？」を反映するために少し時間を取ってください。
• あなたが読みたいものについて話しているホイール？ 何を読み、何が一番好きでしたか？
• 詩、韻、制定法など、他のクラスに提示するために生徒が何をするかを生徒と調整しますか？ 何？
• 特に児童文学の父であるモンテイロロバトについて、読んだかどうかにかかわらず、作品や著者について研究することを生徒に提案します。 3人の著者に投票して選択し、グループで彼らの作品を研究して壁に展示します。

2日目：

• 読むことの重要性についてポスターを作り、適切な隅に貼り付けます。

3日目：

• 他の学年の生徒は、図書館の本から（1年生と2年生の）生徒に話をします。

4日目

• 詩、歌、制定法の提示。
• 読書の重要性について生徒にやる気を起こさせ、励ましのパーティーの記念品（ブックマーク）を配ります。

好奇心：

• 4月18日は全国児童書の日です。 ブラジルの児童文学の主な作家の一人、モンテイロ・ロバトの生年月日です！ 彼は非常にブラジル人の人物と一緒に冒険を作り、国民の民俗学の習慣と伝説を取り戻しました。 そしてそれはそこで止まらず、それらすべてを世界文学、ギリシャ神話、漫画、映画の要素と混ぜ合わせました。 モンテイロロバトやその他の本を読むことは、新しい世界に入り、それを探索することです！ ええ、この本は魔法です。それが私たちが信じられないほどの場所に旅行することを可能にし、私たちがもう立ち止まりたくない理由です。 本の魔法の冒険に没頭していない場合は、ブラジルの作家、ジラルド、モンテイロロバト、ルースロッチャをお勧めします。

詳細については、以下をご覧ください。 本の日のアイデア

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幼児教育のためのブックデイプロジェクト–読書を奨励する

主な目標：

• 施設のメンバーだけでなく、一般的なコミュニティでも、読書の楽しさを目覚めさせましょう。

特定の目的：

• 教室で働く作家の伝記を知っています。
• 読書習慣を身につける。
• 芸術活動に参加する;
• 口頭および身体の表現を発達させる;
• 働いたテキストに関連する活動を実行します。
• ストーリーをドラマチックにします。

方法論：

毎日、テキストモダリティを使用します。 毎日、レクリエーション「A HORA CULTURAL」で行われ、教室で取り上げられた文章を参考にプレゼンテーションを行います。 レクリエーションの前の期間に、教師はプロジェクトのテーマに関連する教育的調整活動で計画された教訓的なシーケンスに取り組む必要があります。

最初の瞬間：ニュースの時間 

目的：

• SítioDoPicapauAmareloによるキャラクターのプレゼンテーション。
• プレゼンテーションは、授業が始まる前に学校エリアで行われます。 学生のグループがサイトのキャラクターを脚色し、プロジェクトの目的について出席している全員と対話します。

教室では、教師は教訓的な順序に従って生徒と協力する必要があります。

• 読書時間（その日の特定のモード）
• 会話ホイール（何を読んだかについての議論）
• 活動（各教師の計画による）

2番目の瞬間：

目的：

• さまざまな種類の詩を知る。

テキストモダリティ：詩

• 昼食後、キャラクターのエミリアが作家エリアス・ジョゼの詩「カイシャ・マギカ・デ・スルプレサス」を生徒たちにプレゼントします。

3次モーメント：

目的：

• テキストのモダリティ物語を特定する

テキストモダリティ：テイルズ

• 短編小説「OsTrêsPorquinhos」の人形劇プレゼンテーション

4番目の瞬間：

目的：

• 童謡を楽しむ

テキストモダリティ：音楽

• カラオケの演奏（生徒は教室で働いている歌を歌います）

5番目の瞬間：

目的：

• 画像の読み取りを実行する

テキストモード：画像の読み取り

• データショーでのテキスト「ZOOM」の表示

6番目の瞬間：

活動：

• 振り付けのプレゼンテーション;
• 演劇のプレゼンテーション;
• 詩のリサイタル;
• ミュージカルプレゼンテーション;

評価：

• プロジェクトに関係するすべての人々の関心と参加が評価されます。

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幼稚園と初等教育のためのブックデイプロジェクト。

幼児教育のためのブックデイプロジェクト

この幼稚園と初等教育のためのブックデイプロジェクトの実現は基本です 本へのアクセスを容易にすると同時に、環境内での本の流通を促進することの重要性 学校。 これは、計画されたスケジュールが 「の喜び、知識、達成の源としての読書の促進に関する乗数効果 市民権。」

主な目標

• 学生を想像力の世界に連れて行き、同時に素晴らしい文学の世界を発見してください。

特定の目的：

• 他の知識分野での学習を支持する。
• 目覚め、読書への興味を促す
• さまざまなテキストキャリアへの学生のアクセスを容易にします。
• 語彙を充実させる
• 自律的で有能な読者のトレーニングに貢献します。
• 協力を得るために専門家間の絶え間ないパートナーシップを確立する。
• 子供の好奇心を刺激します。
• 知識の社会化におけるクラスの検索と統合を提供します。
• 本を普及させる
• 学校環境で読者を訓練する

方法論

• 週の間に、生徒のクラスごとにさまざまな活動が提案されます。 「学校全体が「ブックフェア」、「読書ホイール」、「市立図書館訪問」展などの活動に参加します。 学生が作った本」、ウィリアムによるロミオやジュリエットなどの世界文学の寓話や古典に基づいた演劇のプレゼンテーション シェイクスピアなど
• 読書時間–生徒は、読んだ本から物語を読んだり話したり、ペアでグループに物語を伝えたり、その逆を行います。

リソース：

• 人間：教職員と学生、技術スタッフ、そして一般的なコミュニティ。
• 材料：マーカーペン、色鉛筆、定規、マーカー、バナー、ポスター、児童書、およびさまざまな材料。

評価：

• 評価は、同僚や教師との関係において、生徒の活動のパフォーマンスを毎日観察することにより、継続的に行われます。

その他のヒント： 本の日の好意

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児童書の日プロジェクトとモンテイロロバト

幼児教育のためのブックデイプロジェクト

主な目標

• モンテイロロバトの生涯と作品を通して、子供たちを児童文学の世界に近づけ、読書を促進し、奨励します。

特定の目的

• 創造性、想像力、読書への愛を目覚めさせます。
• 著者のモンテイロロバトとブラジル文学における彼の重要性を知ってください。
• モンテイロロバトの生年月日を祝うために、彼の作品がブラジル文学でどれだけ永続化されているかを思い出します。
• モンテイロ・ロバトが作成した作品やキャラクターを、児童教育の学生向けのストーリーテリングを通じて広めます。
• 本を評価し、その重要性を理解する。
• 文芸の読書を通して想像力を刺激します。
• コラージュ、文章、絵を作ります。
• 読み書きを促進します。

提案された活動

• モンテイロロバトの伝記のプレゼンテーション;
• 画像の読み取り;
• 教室で行われた作品の展示。
• SítiodoPicaPauAmareloからのビデオの鑑賞;

材料：

• 人形
• シナリオ
• テレビ
• 音楽（CDおよびDVD）;
• A4紙および法律
• インク/クレヨン/マーカーペン/クレヨン/黒鉛筆
• モンテイロロバトの本;
• イブ。
• 写真カメラ;

手順

1日目：

• 中に本が入っているサプライズボックス：子供たちは床に座って円形に配置され、ボックスがホイールを通過する間、子供は缶がボックスの中にあることを示唆します。 箱を開けると本が見つかるので、話し合いを始めます。本は何のためにあるのですか？ 私たちは彼から何を学びますか？ それを保存するためにどのような予防策を講じるべきですか？
• 音楽のプレゼンテーション（プログラムSítiodoPicaPau Amareloのオープニング）
• RodadeHistória：モンテイロロバトと彼の登場人物を知る。
• SítiodoPicaPauAmareloのキャラクターに関連するドローイングの絵画を使用したアート（ドローイング1）。

2日目：

• SítiodoPicaPauAmareloのキャラクターに関連するドローイングの絵画を使用したアート（ドローイング2）。
• キャラクターのマスクを作る

3日目：

• Cineminha com popcorn（プログラムSítiodoPicaPauAmareloのエピソード;
• SítiodoPicaPauAmareloのキャラクターに関連するドローイングの絵画を使用したアート（ドローイング3）。

4日目：

• SítiodoPicaPauAmareloのキャラクターに関連するドローイングの絵画を使用したアート（ドローイング4）。
• ライティング活動-キャラクター名、頭文字、文字数

5日目：

• SítiodoPicaPauAmareloのキャラクターに関連するドローイングを描いたアート（ドローイング5）。
• ブックデーのお土産作り-デドック

集大成

• 学生が作ったマスクを使った壁画の展示と、特定のイベント（Expo Cultura e Movimento）で行われた活動。

評価

• このプロジェクト児童書の日とモンテイロロバトでは、提案された活動は、観察下のプロセスによって評価されます：創造性、興味、機知と参加。
• ドローイング、ジェスチャー、音楽、身体表現を通じて行われるコミュニケーションを通じて。

幼児教育のための児童書の日プロジェクト

幼児教育のためのブックデイプロジェクト

の作品を知る モンテイロロバト それはすべての学校の義務的で基本的な活動であるべきです。 ロバトは質の高い文学を意味し、彼の作品を読まないということは、私たち自身の文化的アイデンティティを表す本を放棄することを意味します。 モンテイロロバトで働くことは、児童文学の中で、文化に富んだ世界を、誰もが喜ぶ魔法のようなキャラクターの世界で体験することです。

一般的な目的

• による作品の普及に貢献する モンテイロロバト.
• モンテイロロバトの作品を発見し、それを使って想像力、ファンタジー、創造性などを開発してください！

特定の目的

• モンテイロロバトと彼の作品に会いましょう。
• SítiodoPica-PauAmareloの一部のキャラクターの演劇プレゼンテーションを宣伝します。
• サイトの音楽から口頭言語を開発します。
• 記憶と視覚を刺激します。
• 私たちの文学の価値と重要性を学生に認識させるため。
• さまざまな活動を通じて空想と想像力を刺激します。
• ブラジルの文学と歴史におけるモンテイロロバトの重要性を知ってください。
• 物語を聞き、語り直し、脚色する。
• それぞれの小さな伝記を通して、ピカポーアマレロ農場からの働くキャラクター。
• サイト上のキャラクターに関する集合的なテキストを作成します。
• 本の中で特定する：タイトル、イラストレーター、著者、キャラクター;
• 物語を語り直すことで読書習慣を作ります。

 方法論

• モンテイロロバトとサイト上のキャラクターの伝記。
• 写真やストーリーなどによるモンテイロロバトのプレゼンテーション。
• パズル; 曲; 映画;
• ポスター; 折り目; 図面;
• ペインティング; カット＆ペースト;
• 人形作り;
• 料理：餃子など。
• 集合書の作成;
•  モデリング; DVDおよびCD;
• 人形、マスク、物干し、壁画、影絵芝居、脚色などによるストーリーテリング。
• 物語、語り直し、解釈;
• 教師によって行われた、著者のオリジナルの物語の物語を使った文学ワークショップ。
• 数と数量を関連付けたサイトの数字を貼り付けた数値ボウリング。
• セットを構成するパネルの精緻化：「ペドリーニョに属するものは何ですか？」 （ビー玉のボール、オーバーオール、パチンコ）。 属さないもの（色のついたボール、サンダル、傘）。

物語と物語

• モンテイロ・ロバトの短編小説をいくつか選び、クラスで読んで、子供たちが理解できなかった言葉を説明します。 指人形や人形のような遊び心のある創造的なリソースを使用してください。 この介入は物語の中の登場人物の想像上の構成を豊かにするので、読書を通して小さな子供たちが彼らの意志を妨げるための余地を作ってください。

ステージングとリテリング

• 物語を語り、生徒と一緒に解釈します。 クラスと一緒に、段ボールに黄色いキツツキの農場のシーンを作りましょう。 グループがサイトを想像する方法に従って、グループが描画、ペイント、またはスケッチできるようにします。 このステップでは、テーマ内の小さな子供たちの芸術的な表現を評価します。 SítiodoPicaPauAmareloの主人公である生徒たちと一緒に、学校で入手できる材料を使用したり、リサイクルしたりすることも忘れないでください。

ギフト

• このプロジェクトのお土産は、学生自身がスクラップやリサイクルのワークショップで作ることができます。

集大成

• 教師は、ピカポーアマレロ農場のキャラクターの一部として自分自身を特徴付け、脚色を行うことができます。 最後に、アナスタシアおばさんのレインクッキーとお土産の配布で美味しいおやつを食べましょう。

も参照してください：

• テキスト通訳活動ブックデー
• 本の日のテキスト制作活動
• ブックデイパネル

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