幼児教育と幼児シリーズのためのインドの日プロジェクト

この投稿では、あなたのためにいくつかの提案を選択しました 幼児教育のためのインドの日プロジェクト。 インドの日は毎年4月19日に祝われます。

O インドの日 毎年祝われます 4月19日 ブラジルで。 この重要な日付は、現在の歴史と文化におけるブラジルとアメリカの先住民のアイデンティティを記憶し、強化するのに役立ちます。

インドの日中、学校やその他の文化教育機関は、子供や若者に先住民のさまざまな文化的慣習について学ぶことを奨励しています。

そして、私たちがあなたのためにこれらの素晴らしい提案を選んだのはこれを念頭に置いていました 幼児教育のためのインドの日プロジェクト、 チェックアウト：

幼児教育のためのインドの日プロジェクト

これです 幼児教育のためのインドの日プロジェクト 約1週間続きます：

目標：

• ブラジルのインディアンの話を知っています。
• 先住民の習慣を特定する方法を知る。
• 私たちの文化におけるインド人の影響を引用する方法を知っています。
• 最近、インド人がブラジルにどのように住んでいるかを報告します。
• FUNAIとは何か、目的は何かを述べてください。

プロジェクト開発：

• インド人についての有益な読書;
• 先住民のテーマに関するテキストの読み方。
• 狩猟の言葉;
• 十字軍;
• インドのデイマスク作り;
• 装飾品の作成;
• 先住民族をテーマにしたハングマンゲームとレターサラダ。
• 壁画とパネルの作成;
• テーマについての歌;
• ブラジルのインド人に関する調査と討論。

アクティビティシーケンス：

• 小学校のためのインドの日の活動
• インドの日の活動
• 幼児教育のためのインドの日の活動
• インドの日の活動

集大成：

• 学生の作品展。

印刷する幼児教育のためのインドの日プロジェクト

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幼児教育のための先住民の日プロジェクト–インディオ

PCNによると、学生はブラジルの複数の社会文化遺産、および他の人々や国の社会文化的側面を知り、評価する必要があります。 文化的、社会的階級、信念、性別、民族的またはその他の個人的特徴に基づく差別に反対し、 ソーシャル。

インドの日は私たちの歴史とルーツの救済です。 テーマは、学生に他の社会的グループで自分自身を認識する機会を与え、彼らが自分のアイデンティティを構築するのを助けます。 社会生活、彼らが住む環境の保全、そして 値。

目標：

• インド人の歴史について少し知ってください。
• ブラジルに存在する文化的多元主義を反映し、評価します。
• 先住民の習慣や習慣を知り、分析し、議論する。
• インドの日のお祝いを奨励します。
• 創造性を刺激します。

開発：

• まず、先生はインドの人形を部屋に持って行き、彼女がどこに住んでいるかを説明し、彼女の名前を伝え、子供たちに 彼らは女の子を家に連れて帰り、家族に彼女のことをすべて伝えたり、絵を描いて訪問を登録したりすることができます。 写真。
• 地図を使用して、ブラジルに先住民が多い場所を子供たちに示します。
  インドの森はどのように暮らしていますか？ このインド人の家はどうですか？ 彼らは森で何を食べますか？ 最も使用されている輸送手段は何ですか？ 彼らは服を着ていますか？
• もちろん、最近路上で見かけるインド人は服を着ており、食べ物を買う人もいます。 しかし、ブラジルの森林インディアンはどのように暮らしていますか？ 彼らは何を食べますか？
• 健康食品と一緒にピクニックをしましょう–フルーツギャング！
• 上の画像では、先生がバナナの葉で飾っていて、とても綺麗でした！
• ペットボトルと弓矢などの道具を使ってインド人を作る：
• 創造的な役割を持つインド人を作りましょう–必要に応じて、メイクアップ、髪の毛、服を…。
• 彼らはどこに住んでいますか？ 彼らはどこで寝ますか？ インドの森の住居はどうですか？ 子供たちと一緒に段ボールをくぼませます。
• 各友達はコラージュとたくさんの創造性を使って自分のocaを作ります：
• 体と顔の絵と装飾-紙を使って頭飾りを作る-ステップバイステップに従ってください：
• アート–粘土を使って、鉢やフライパンを作りましょう。
• 森に住むインド人は薬局を持っていません…彼らはどのように病気の世話をしますか？ 薬草とは何かを学びましょう。
• ペットボトルを持ったインド人–各友達は顔と顔の絵と頭飾りを作ります：
• 歌いましょう？？？ 指人形を使って、歌を歌いましょう：リトルインディアン：
• 数学–数えましょう?? 音楽：インド人！
• もし私がインド人だったら…。 写真に顔をペイントし、頭飾りをかぶってください。
• 歌って踊りましょう–楽器を作ります–リサイクル素材でガラガラ音を立てます–ステップバイステップに従ってください：
• 折りたたみ式のインド料理とアイスキャンデースティック付きのカヌー：
• 研究–宿題–ブラジルのインド人についてのすべて！
• ボディをペイントし、ボディを装飾し、ネックレスを着用することは、ブラジルの先住民文化の一部です。パスタネックレスを作りましょう。

その他： レッスンプラン-インドの日の音楽

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幼稚園と初等教育のためのインドの日プロジェクト

この幼児教育のためのインドの日プロジェクトは、以下で利用できるようになりますが、バレリアタバレス先生によって作成され、彼女のすばらしいブログに属しています。 www.ensinandocomcarinho.com.br

記念日は、クラスで学際的に取り組む必要があります。 インドの日は、子供たちの間で常に広く探求されている特別な日であり、子供たちに知らせ、 文化の違いに加えて、異なるブラジルの社会文化遺産の複数を評価する 人々。 インド人の日に働くことは、私たちの歴史とルーツを救うことです。 このプロジェクトは、学生が自分のアイデンティティを理解して構築し、独自の特性、価値観、文化に満ちた社会の不可欠な部分として自分自身を認識するのに役立ちます。

主な目標：

• インド人の歴史、文化、教えを理解し、理解してください。

特定の目的

• インド人の習慣、習慣、生き方を知ってください。
• インド人の社会への貢献の重要性と尊重についての認識を高めます。
• 子供の想像力と創造性を刺激します。
• アート、ダンス、環境保全を通じて、プロジェクト開発中に学習プロセスを楽しくします。

意識：

• インド人についての会話サークルで歓迎します。
• 文化、ダンス、住居、先住民族の音楽などに関するビデオのプレゼンテーション。
• 曲の発表と踊りCURUMIMEI、EI

開発：

• インド人についてのストーリーテリング。
• 典型的なインド料理の展示。
• インド人によって作成されたゲームに関する研究。
• インド人を代表する歌を聞く。
• ギャングによる壁画の作成;
• インド人についての無料の絵;
• 教室でのOcaの組み立て。
• 子供の顔に絵を描く;
• 脚色用のマスクの作成;
• テーマに関する多様な活動：カットアウト、コラージュ、オブジェクトを使用したアセンブリ。
• インドのアクセサリー（頭飾りとガラガラ）の製造。
• クラスのためにパーティーの好意を作る;

評価：

• 評価は、子供たちの参加、芸術作品、教室での機知に基づいて分析されます。

その他： インドの日のギフトのアイデアとテンプレート

働くための物語の提案 幼稚園と初等教育のためのインドの日プロジェクト

でより多くの： インドの日の活動– 1年目と2年目

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幼児教育と初期シリーズのためのインドの日プロジェクト

一般的な目的：

• 社会化–交わり、友情、協力の関係を刺激します。
• 本、音楽、視聴覚を使って口頭での会話を奨励する–物語を理解して解釈し、歌を歌う。
• 音楽のリズムを認識します。
• ボディーランゲージと表現を刺激する–ダンスと模倣。
• 手作りのオブジェの鑑賞と鑑賞を刺激します。
• さまざまな切断、コラージュ、塗装活動における運動協調性の実践を奨励します。
• サイズを認識する–大きい/小さい、大きい/小さい、;
• 量を認識する–プラス/マイナス;
• 色を認識します。
• 形と画像を区別する–同じ/異なる;
• 男性と女性の身体的特徴を区別します。
• 景観を差別化する–自然と改変。
• 具体的な目的：
• 先住民の文化を知り、評価する–習慣、習慣、芸術。
• 先住民の文化を私たちの文化の不可欠な部分として認識します。
• ブラジルの人々の人種的多様性を評価し、人種的および文化的な違いの尊重を促進する。
• 先住民の文化に典型的な自然への接触と尊重の関係を知り、評価し、環境の保全を奨励します。
• オラリティを通じた知識の伝達における高齢者の知恵を評価する。
• 学校環境での学習プロセスを楽しくします。

クラスでの開発

• 理解を容易にするために、私は、いわば、プロジェクトをテキスト、視聴覚、音楽の3つの軸（使用済みメディア）に分割しました。

テキスト：

• Queno-Curumim、JoséAméricodeLima

目的： 先住民族の自然との尊敬と保全の関係に取り組んでいます。

活動： クラスを読んでから通訳する。 子供たちに話を言い直すように頼む

•  JosédeAlencarによる小説OGuarani e Iracemaの要約版（グループ向け）

目的： これらの作品の先住民のキャラクターの身体的特徴に取り組んでいます：ペリとイラセマ–男性と女性。

活動： 生徒を型として使って、ペリとイラセマをまとめて作ります–カット、コラージュ、ペイント。

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オーディオ ビジュアル：

• 短編アニメーション イリヤと火、CaetanoCuriによる

目的： オラリティを通じた知識の伝達において、高齢者の知恵を高めるために取り組んでいます。これは、人間による火の獲得を伝える先住民の伝説です。

活動： ストーリーに関連するコメント/質問をするビデオをご覧ください。 物語の解釈を行います。 生徒に話をもう一度話してもらいます。

• 短編アニメーション 村でのコンサート、Animazul（2006）

目的： 村の特徴や先住民の習慣に取り組みます。

活動： ストーリーに関連するコメントや質問をするビデオをご覧ください。 いくつかのシーンを脚色して、物語を語ってもらいます。

CUITÉを知り、私たちのcuitéひょうたんをまとめて製造します。

• ►ビデオクリップ インド人、DVD「AGalinhaPintadinha」より

目的： 作業体、動き、言語、量。

活動： 踊って歌う。 クリップのアニメーションに注意してください–カヌーでのインド人の多かれ少なかれ。

• 自然の生息地にいるブラジル人インディアンの画像を含むミュージカルオーディオ アマゾン–ブラジルのインディアン、YouTubeチャンネルMundiversoに投稿

目的： ブラジルのインディアンのイメージを通して、先住民の特徴、衣服、生息地に取り組んでいます。

活動： ブラジルのインド人の本当のイメージを知り、彼らの自然の生息地、彼らの物や衣服を構成する要素を特定します。 これらのインド人の身体的特徴を観察してください。

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曲：

• Chegança、AntônioNóbrega（アルバム「PernambucoFalando para o mundo」、1998年）。
• MestreGuia、MestreAmbrósio（アルバム「Terceiro samba」、2001年）。
• EspíritodaMata、MestreAmbrósio（アルバム「Terceiro samba」、2001年）。
• Vócabocla、MestreAmbrósio著（アルバム「Fuánacasade Cabral」、2000年）。

目的： 働く身体、動き、言語–ダンスと歌。 リラクゼーション。 音楽の楽器をいくつか特定します。 音楽のリズムを認識します。 知ることと土着の楽器Pau-de-chuva。

活動： 横になって目を閉じて音楽を聴きます。 先住民族の日常生活に関連するシーンを想像してみてください。 手のひらと足で音楽のリズムに従ってください。 Pau-de-chuvaを知り、聞いて、処理します。 土着の音楽に近い音を知ってください。