この投稿で私はあなたにいくつかをもたらします 学生レポートテンプレート。
O 個々の学生のレポート は、学年度、学期、または学期（教育機関によって異なります）での学生の成績を示すことを目的としたドキュメントです。この投稿を確認してください。 個々の学生レポートテンプレート：
インデックス
生徒は…音節レベルのライティングであり、アクティビティの実行とコンテンツの監視が困難です。
毎日学生を巻き込んだ事件があり、グループとの関係は良くありませんが、それにもかかわらず、彼は少しの静けさを示してすぐに受け入れられます。 生徒が対話するのが難しいにもかかわらず、教師との関係は満足のいくものです。 通常、大人の要求を受け入れて理解しておらず、で社交するためのスキルをまだ開発していません 学校の環境は、不適切な行動を示しているため、常に動揺し、部屋を飛び回ったり、友達を蹴ったりします。 そうでない場合、彼は許可なく離れるため、教室の外にいます。 家族に通知されました。
介入は、学校の強化と個別のケア（可能な場合）、多様な活動を通じて、初期の識字レベルで行われます。 総称して、私たちは、対立を減らし、提案された活動を実行するためにあなたを刺激し続けるための絶え間ない試みを減らすために「組み合わせ」を作り上げます。
この子の学習と身体的、感情的、社会的発達についての事実と考え方を考慮して、健康分野での評価をお願いします。
必要に応じて、詳細情報を入手できます。
お見逃しなく：
この学校の小学校2年生に通う8歳の生徒は、同年代の普通の行動をしている子供です。 グループや先生との関係は良好です。
読み書きの習得の進展については、この第1四半期に進展がなかったため、教育委員会から臨床評価を求められた。 生徒は音節前のレベルで書き、文字を認識せず、音素（casa-tasa、wall-paede、frog-chapo、porta-pota）を話したり、置き換えたり、省略したりするのが難しいことを示しています。 そのスピーチは明らかに幼稚で、時には理解できない。
学生……………………は学習障害のある子供です。 それは大変な仕事であり、この理由でそれはそれ自体を上回っています。 毎日の観察によると、幼稚な態度が見られ、彼に提案されたものの変化が見られ、彼は命令を理解していないようです。 昨年から使用されている補強本を使って、さまざまな活動や家族の支援で介入が行われています。 また、可能な場合は、教室の教師による個別の監視とサポートがあります。
良い行動をとり、家族から十分にサポートされている学生として、私たちは次の四半期に素晴らしい結果を期待しています。
生徒は……………………………………..学校の活動を行うのに苦労しています。 開始するすべての活動が落胆を示して終了することはできません。 言われたことを簡単に忘れてしまいます。 並行強化、モバイルアルファベットの使用、さまざまなゲームやアクティビティなど、いくつかの対策が講じられました グループの、しかし結果はありませんでした、個別の仕事でさえ、それは 濃度。
困難を抱えながらも、試合中は非常に活発な学生であり、グループとの関係は良好ですが、リクエストに応じることはめったにありません。
私はこの第2四半期に新しい結果が出るのを待っています。教育学グループとその家族と一緒に、マテウスの場合の新しい方向性を決定するためです。
学生 …………………….. クラスに参加し、提案されたことを実行することに抵抗します。 彼は強い気性を持っており、しばしば学校への入学を拒否します。 教室にいるとき、彼は参加しないことに加えて、冗談、叫び、押し込み、のろいで授業を中断することを主張します。 学習に関しては、学生は困難を示し、まだ概念を習得していません。彼は文字と数字を認識せず、音節文字前の文章の仮説を立てています。 並行した強化、多様で遊び心のある活動としてのいくつかの試みにもかかわらず、熱意はなく、不注意、無関心、無気力を示しています。 グループ活動では、クラスとの良好な関係を持たずに、同僚と対立する方法を常に見つけます。 彼は時間を保つことは決してなく、休憩時間には常に問題があります。 彼は学用品、落書き、本やノートを壊す気まぐれがないので、同僚の活動や資料を台無しにするだけでなく、毎週ノートを交換します。 対話の試みにおいて、学生は無関心であり、大人からの介入や要求を受け入れません。 彼らは自分たちの行動を正当化するために虚偽を使用します。
記載されている毎日の観察に基づいて、医学的評価のための紹介をお願いします。
参照：
生徒は……とても親切な子供です。彼はいつも仲間や先生を喜んで助けてくれます。 彼は協力的で、常に自分の持ち物を提供し、共有しています。 学校のルーティンでは、彼は常に紛争に巻き込まれているため、提案された教育活動を実行するのが難しいことを示しています。
彼の行動は非常に動揺しており、彼は常に移動する必要があると感じているようです。 説明のために適切な姿勢が必要な場合、彼は手と足を動かし、机の端を噛みます。
教室の環境では、それは常に非常にまとまりがなく、すべてがあなたの周りの床にあり、あなたの材料とあなたが途中で見つけることができるすべてのものです。 それは決してその場所にあることはなく、ある財布から別の財布へと這う。 彼はまだガイダンスなしでノートブックを使用することはできず、音節レベルの文章を書いています。 文字を個別に認識し、数/数量を一覧表示します。
いくつかの介入、多様な活動、個別のサポート、ゲームとモバイルアルファベットを使った活動が行われましたが、彼女は集中して活動を完了することができませんでした。
通常、大人の要望を受け入れず、ルールを守っているため、学校での付き合いが難しい。 非常に親愛なる子供であるにもかかわらず、ほとんどの場合、彼はこの問題のために研究会、ゲーム、ゲームに受け入れられていません。
彼はすでにいくつかの学際的な理由で警告を受けており、その中には、力を使って欲しいものを手に入れ、当時の同僚との攻撃性を示しています。 提案された教育活動を実施せず、授業に注意を払わないため、識字プロセスの進展も懸念されます。
上記の理由と学生の母親の要請により、私は健康分野での評価のために紹介を要請します。
学生 …。 学校の活動を行うのに困難を提示します。 開始するすべての活動が落胆を示すことになるわけではありません。 自分の名前の書き方はまだ覚えておらず、文字や数字も認識していません。 あなたはほんの数秒で、あなたが非常に簡単に言われたことを忘れます。 モバイルアルファベット、ゲーム、アクティビティを使用した並行強化として、いくつかの対策が講じられました グループとは差別化されましたが、個別の作業でも結果は得られませんでした。 濃度。 黒板や教科書での活動中に、生徒が目を見たり書いたりすることを強いられていることに気づきました。 提示された困難にもかかわらず、彼はゲーム中非常に活発な学生であり、グループとの良好な関係を持っており、最初は提案された活動に興味を持っています。
記載されている毎日の観察に基づいて、医学的評価のための紹介をお願いします。
生徒は…………………この第2四半期（2013年7月4日）に山の学校から転校しました。彼女はとても興奮している子供で、男の子とは良い関係にあります（しかし彼女は関係ありません）女の子に）。 彼が到着したとき、私は彼の古いノートをチェックして、提案されている活動が不十分であることを確認し、私たちは新しい仕事を始めました。 彼の難しさは小文字と筆記体の繰り返しの練習によるものだと私は推測した。 この新しい経験で、私たちは良い一歩を踏み出しましたが、彼の落ち着きのない行動のために、すべてを半分で行います（彼は通常、コピーしても単語や文を完成させません）、 活動をシートから切り離し、常に背を向け、（並行して）話し相手を探すことは、執筆仮説を進める上で非常に困難であることを示しています。 読書。 もう1つの妥協要因は、娘の学校生活にペアレンタルモニタリングがないことです。 彼女は宿題をしません、私は署名なしで戻ってくるメモを送ります。 姉に治療を依頼すると（この学校の2年生です）、彼女も困難でフォローアップが不足しているので、それは役に立たないことに気づきます。
ADHDの可能性と健康分野への紹介の可能性について知るために、私は両親の会合を待っています。
生徒…………………は、クラスメートを口頭で攻撃しても、さまざまな状況で犠牲者を演じる傾向がある、明らかに穏やかな子供です。 同じ理由で最近（2013年8月5日）移転しました。 不適切な行動を示し、常に泣き、頭痛やめまいを訴えます。
母親によると、学生は一人っ子であるために障害に苦しんでいます。 生徒は困難を抱えており、1年目を2回目にしており、音節レベルであり、いくつかの音節を認識しています。 それを聞くのが難しいので、それは最も単純な活動の先生に依存します。
提示された困難と言及された健康上の問題のために、私は医学的紹介を要求します。
学生………………は甘くて愛情深い少年で、音節レベルの文章を書いています。 それは、発話と態度において、幼児化された行動を示します。 彼はいつも素材で遊んだり、歌ったり、自分自身と話したりしているので、集中するのに多くの困難があります。彼は別の環境にいるようです。
この四半期、彼は常に自分の考えに関与し、クラスから完全に切り離されていたため、ほとんど進歩を見せませんでした。 彼はすでに自分の名前を書き、文字と数字を認識し、ノートブックの使い方を知っていますが、アクティビティを完了することはありません。 彼はとても甘くて静かな学生です。 もっと参加すれば、もっと先に進むことができると思います。
保護者は子供の行動や学校生活を認識しており、生徒が読み書きができるようになるまでにはまだ長い時間がかかると信じています。
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