学生の記述的報告または記述的意見

作るためのヒントをチェックしてください 記述的意見 学生の （説明レポート） また、独自のモデルを作成する際のベースとして機能するモデルもあります。

「なぜ登録することが重要なのですか？ 知るという行為は永続的ですか？ したがって、それは社会的行為としての暗黙知であり、この教育者が歴史を作ったということです。 歴史を流用せずに知識の主題はありません。 それはその記録です 歴史化する 歴史的な製品の達成のためのプロセス。 また、このプロセスの歴史として、記憶の流用と社会化を可能にします。」 （尼僧、M。 1989年、p.5）。

また、チェックしてください：

• Mod幼児教育のための個別の報告リンク
• Moに最終クラス評価レポートのlo

説明レポート-最初のヒント

• すべての学生はユニークで異なっています。 平等な意見は平等な学生を前提としています。
•  記述的意見は、スキルページに記録された内容を補完するものでなければなりません。 したがって、それらを転記しないでください。
• 私たちは学際的かつ学際的な見方をする必要があります。 したがって、学生の中で何とか目立つ知識のすべての分野をカバーすることは価値があります。 ただし、特にポルトガル語と数学は必ず登録してください。
• 説明レポートは、学生の学業成績の作成に使用される文書であることを忘れないでください。 したがって、蔑称的な表現、判断、またはあいまいさに注意してください。
• 主にサイクルIの学習学生のために、ライティングレベルを記録します。

記述レポート-主な課題

を行う際の最大の課題は何ですか （記述的報告または記述的意見）？

• すべての学生と各学生に注意を払ってください。
• 個々の状況と環境との関係の両方で、学生について可能な限り多くの情報を収集します。
• 評価手段を検討してください。
• 制作を優先します。
• 社会的、認知的、精神運動的側面を考慮して、生徒の発達を説明します。
• 認知的および行動的側面に優先順位を付けます。
• 意見を教育学的提案、研究計画および作業計画にリンクします。
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• 困難を克服するための戦略を示します。
• 参加、相互作用、コラボレーションを指摘します。
• 教育活動について深く反省する。
• 人間性を奪うことなく、社会的感情的および感情的な概念を取り除くこと。

「書くこと–スピーチ表現は、私たちの教育的意識が引き起こすものを再表現します」。 （尼僧、M。 1989年、p.5）。

説明レポート-注意点

注意すべき点を確認してください。

• 評価記録には教師の演習が必要です。
• 学生の症状（口頭および書面）に注意を払うこと。
• そのような症状を説明し、理論的に考察すること。
• 調査結果にとどまるのではなく、行動や紹介に行くこと。

記述的報告の時点で私たちは何をすべきではありませんか？

• 接続せずにランダムにいくつかのスキルのみをリストします。
• 生徒がまだ習得していないスキルのみを強調し、「問題」は元に戻せないように見えることがよくあります。

例 「学生は知らない」、「知らない」、「演じない」など...

提案：「わからない」または「開発する必要がある」または「機能する必要がある」に置き換えます

何をすべきか？

• 発達段階にある生徒の観察または理解を明らかにする認知的質問に対処します。
• まだ習得していないスキルを超えて、生徒が成長する可能性を分析します。
• それぞれの子供たちの進歩と成果を強調して、それぞれの子供たち自身の発達を説明してください。
• 教育と学習の過程で行われるべきニーズと介入を明らかにします。

何を知る必要がありますか？

• 生徒と一緒にどのようなスキルと知識に取り組みましたか？
• これらの分野でどのような進歩が見られましたか？
• それはより良く開発されるべき領域を提示しますか？
• この点に関して、どのような提案をしますか？
• アクティビティ？ ゲーム？ 読書？ 学生とどのような仕事をしていますか？
• 学生はこの期間中の自分の発達をどのように参照しますか？

記述的意見を書く

• 受信者を考慮に入れてください。
• 公衆のために注意深く、明確で、単純で、正確で、適切な言葉を使用してください。
• ドキュメントの公式の性格を考慮してください。
• スペル、合意、フォーマットを守ってください。
• ビューに名前を付けます。
• ちっぽけな言葉は避けてください。
• プロセスを示す動詞と表現を使用します。 公衆のために注意深く、明確で、単純で、正確で、適切な言葉を使用してください。
• ドキュメントの公式の性格を考慮してください。
• スペル、合意、フォーマットを守ってください。
• ちっぽけな言葉は避けてください。
• プロセスを示す動詞と表現を使用します。
• 矛盾を避ける
• 比較は避けてください。
• 矛盾を避ける
• 比較は避けてください。
• 一貫性を保つ。

参照： 学生の報告または記述的意見に対する提案

意見や記述的なレポートを開始する方法

• 「この四半期の…の進捗状況に注意してください…」
• 「四半期に取り組んだ目標に基づいて、学生が…」
• 「生徒の成績を観察すると...、今四半期は...」
• 「実施された評価に基づいて、学生が...識別していることを確認することができました...」

認知発達についての執筆

• 「読み書きの習得において優れた/優れたパフォーマンスを示します。」
• 「さまざまなテキストを流暢に読み、現実とのつながりを作ります。」
• 「クラスで取り組んだテキストを、大きな問題なく読んで解釈します。」
• 「文章を書き、順序付け、拡張し、一貫性のある論理的なテキストを形成します。」

参加/社交会議についての執筆

• 「同僚や教師への敬意を示しています」;
• 「それは集団活動で協力し、グループで行動します」;
• 「教師や同僚からの提案を受け入れます」;
• 「それはグループの統合と成長に貢献します」。

振り返ってみましょう…

「意見は、何よりも、仕事のイメージです。 実際に行われたプロセスを報告すると、当然、実際の意味を与える表現が見つかります。」 （Jussara Hoffmann、1998年。）

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記述的レポートまたは記述的意見-テンプレート

続きを見る：

• M最終クラス評価レポートのモデル
• モデル 幼児教育に関する個別報告書
• 最終クラスレポートテンプレート

社会的感情的側面

彼は幸せで、親切で、愛情深い子供を見せましたが、四半期中に彼は新しいクラスに不安を示しました（規則に従うことへの抵抗） 学校の学習環境での活動の発展のために設立された）教師と監督者が同じことに介入するために必要である。 受け入れる。

個人やグループの活動を行う瞬間、子供は活動を行うだけで、教師の介入によって参加しました。

同僚や教師との良好な関係を示した。

子供は良い衛生習慣を示し、礼儀の表現を使用します。

彼女は宿題を時間厳守していますが、状況によっては宿題が時間どおりに完了しておらず、自宅で宿題をコピーまたは完了するために時間外に滞在する必要があります。 時々、彼は私物に対するより多くの責任を欠き、活動を説明することに集中しました。

精神運動の側面

それは、ゲームで提案された動きに安全かつ機敏に追従して、体のバランスを示します。 提案されたゲームに積極的に参加します。

要求された輪郭を正しくカットできます。 文字をなぞるときの細かい運動調整が良い。

認知的側面（学習）

ポルトガル語では、子供は読み書きのスキルが上手に発達しています。

口頭表現では、子供は教師の要求があった場合にのみアイデアを公開しますが、情報を整理して一貫して提示することができます。

数学では、状況によっては、足し算と引き算の操作を解くために先生の助けが必要です。

子供の難しさに関して学校が行った仕事

教師は母親に、子供が教育活動の発展のために確立された規則を順守するのに苦労したこと、そして言葉遣いの問題について話しました。 家族には、運動を可能にする活動の開発を通じて、子供との自律性の問題に取り組むことが提案されました。 この能力を活用し、対話、指導、作業の限界を維持し、専門家に相談して問題の原因を調査することを提案しました。 ディクション。

教室では、教師は常に、提案された活動でより良いパフォーマンスを発揮できるようにするために、規則と制限を遵守することの重要性について話し合うことを試みました。 子供は学校で確立された規則に従うことで改善を示しました。

言葉遣いに関しては、子供は言語聴覚士による治療を受けており、吃音は 複雑で治療が難しい症候群であり、子供は上級レベルではなかったが、いくつかのセッションが必要であった 言語療法。 （レポートに添付されています）

家族の監視に関連する側面

子供は素晴らしいフォローアップを受けました。

家族と学校は子供の発達のために一緒に歩かなければなりません。

次の期間に従うべき推奨事項

毎日読み書きを練習することが重要です。そうすれば、文章や小さなテキストを作成するときに、正しく書くためのアイデアをより適切に整理できます。 これらのスキルの練習は、子供の興味と注意を目覚めさせ、想像力、創造性、アイデアの表現、そして読み書きの喜びを発達させます。

次の学期に子供が前進し続けるように、（議論されたことに従って）足し算と引き算を行使します。

宿題をするためのいくつかの重要なヒント：

1. はい、いいえを刺激します–責任者は子供のために義務を果たすべきではありませんが、子供が学んでいることに興味を示し、善意と忍耐をもって説明します。
2. 時間を規定する–勉強の習慣を身につけることができるように、子供が同時に宿題をすることが重要です。
3. 適切な場所–これは義務を満足させるための基本ルールの1つです。 テレビを見たり音楽を聴いたりしながらタスクを実行することはできません。ましてや、子供の集中力を乱す可能性のある他の活動からの休憩中には実行できません。
4. ポジティブシンキング–宿題をするのはつまらないと無意識に伝えないように注意してください。 「宿題をしましたか？」や「まだレッスンを終えていませんか？」と要求する代わりに、「学校で何か新しいことを逮捕しましたか？」や「今日の宿題はどうですか？」と参加してみてください。 あなたが仕事を取り除くために急いでまたは苦痛を示すならば、子供は勉強が良くないと信じるでしょう。
5. 両親が運動するとき–宿題の欠席を補うために、出発する前に、子供がその日のレッスンを完了するために必要なすべての資料を持っていることを確認してください。 理想的には、大人は子供が疑いを持っていないことを確認して、過去の義務について学ぶために時間をかける必要があります。

責任者の署名：

ソース： シモーネドラモンド

http://simonehelendrumond.blogspot.com.br/2010/11/relatorio-descritivo-simone-helen.html