幼児教育専門職の教案とスターターシリーズ

この投稿では、あなたのためのいくつかのアイデアとヒントを選択しました 幼児教育専門職の教案とスターターシリーズ。 取り組むべきいくつかの遊び心のある提案があります 教室。

O 労働者の日 または 労働者の日 毎年祝われます 5月1日 世界のいくつかの国で。

詳細をご覧ください：

• 幼児教育のための職業活動
• 職業活動

幼児教育のための職業教案

目標

• さまざまな種類の職業を知り、評価します。
• 創造性を育む。
• 口頭言語と書記言語を開発する

正当化

• 幼児教育における職業のトピックを扱うことの複雑さを考慮して、それを大幅に発展させるために2つの選択肢が考案されました。 これらの代替案を以下に説明します。

最初の選択肢

• この作業を開始するには、教師は事前にインタビューを使用して、生徒の保護者の職業について学び、 説明されている職業は、学生に自分の日常生活に挿入されている職業と自分の職業を認識させることを目的としたプロジェクトを作成します 同僚。
• プロジェクトの開発は、壁画の作成、職業の脚色、職業の歴史、テキスト、ゲーム、単語検索、なぞなぞ、クロスワードパズル、イラストを通じて行われます。
• プロジェクトを完了するために、保護者の1人が学校に招待され、子供たちに自分の職業について話すことができます。

2番目の選択肢

10から12の関連する職業が選ばれます

例

• 先生
• 医師
• 郵便配達員
• 画家
• 運転者
• ベイカー
• 歯科医
• 消防士
• 兵士
• 洋裁
• シェフ
• ヘアスタイリスト

教師は毎日、職業の1つを紹介し、写真、歌、テキストをサークルに持ち込み、主に子供たちの事前知識を探ります。

その後、各職業の基本的な説明と学生のイラスト用のスペースが記載されたステッカーのアルバムが作成されます。 カードは教師が作成し、生徒が正しい場所に貼り付けることができるように番号を付けることができます。 同じ日にすべてのステッカーを接着しないのは興味深いでしょう。

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幼児教育のための職業レッスンプラン-職業のふりをする

子供が遊ぶことはどれほど重要ですか。なぜなら、彼が遊んでいるとき、彼は注意力、記憶力、自律性、解決する能力を発達させるからです。 問題は、社交するために、好奇心と想像力を楽しい方法で、そしてあなたのプロセスの積極的な参加者として目覚めさせます 学習。

この発見に直面して、私はマターナルIIグループに、作り話をすることが何であるかを知っているかどうか尋ねました。 次の例を挙げて答えた子供は1人だけでした。「シャワーを浴びに行くとき、私は腕の下で腕を組んでいます。 シャワーを浴びて水を落とし、腕に溜めたら、自分のふりをして腕を振ります ドリンク"。 この説明から、他の例が浮かび上がりました。

Make-believeは非常に複雑な活動であり、創造的な想像力の使用を引き起こします。 子供は、作り話を通して、興奮、喜び、恐れ、悲しみ、怒り、不安を引き起こす状況を追体験することができます。 彼女は、この魔法のおもちゃで、耐え難いことが多い強い感情を表現し、それを使って作業することができます。 そして、ゲームでの彼の行動から、彼はこれらの困難な状況について彼が持っているさまざまな表現を探求し、それらをよりよく理解または再編成することができます。

ゲームでは、子供たちは以前に持っていた知識を、遊ぶための一般的な概念に変換します。 たとえば、ゲームで特定の役割を担うには、子供はその特徴のいくつかを知っている必要があり、その知識は誰かまたは何かの模倣から来ています 家族や他の環境での経験、同僚や大人の報告、テレビ、映画、本のナレーションから知られています。 等 彼らの知識の源は複数ありますが、これらはまだ断片化されています。 （ブラジル、1998年p.27）。

作り話で、子供たちは自分の価値観と家族と一緒に獲得した世界観を反映し、他の子供たちと家での経験を共有します。 したがって、偏見を克服し、健全な関係を提供するために、教師が教育的に介入することに注意を払うことが重要です。

オリベイラ（2010 p.163）がコメントしているように、信じさせることは「自律性、創造性、意味と感覚の探求への道を開きます。 それはまた、他の形の表現で明確に表現された、想像し行動する子供の能力に作用します。 ゲームは社会的ルールを学ぶための道具でもあります。」

子供たちは、新しいゲームごとに学び、社会的相互作用の形態を発達させ、新しいコンテンツを変更して受け取り、学習を更新します。 彼女は繰り返し遊ぶとき、新しい知識を獲得するという勝利を味わいます。 岸本（2003、p.43）は、「自由な活動を通じて想像力豊かな状況を提供することで、子どもはイニシアチブを発達させ、欲望を表現し、社会的ルールを内面化する」。

主な目標：

偽りの遊びの機会を提供し、注意力、記憶力、自律性、問題を解決する能力を発達させ、 楽しい方法で、そしてプロセスの積極的な参加者として、社交し、好奇心と想像力を喚起する 学習。

問題の状況：作り話遊びは、子供の社会化と想像力の発達にどのように役立つでしょうか？

リソース：

• 職業、雑誌、台所のおもちゃ、布地、塗装ローラー、芸術作品カード（Portinari）、サッカーボール、歴史書に関連するオブジェクトの使用。

評価：

• 評価は、子供たちが一緒に遊ぶことができるかどうか、お互いに対する態度について子供たちを観察することによって行われます。 彼らはルールを尊重し、タスクを共有し、作り話のゲームに興味を示し、 想像力。

最終プロジェクト評価。

• このプロジェクトの目的は、作り話のゲームを豊かな瞬間として整理し、学習することでした。 意味のある、子供が彼らの中で彼らを助けるであろう態度と価値観を学ぶことができた 開発。 子供たちは、彼らの知覚された毎日の学習に従って、グループで評価されました。
• 提案されたすべての活動において、子供たちは大人が行う行動を模倣し、物やおもちゃを自由に探索し、想像力と創造性を流しました。 彼らはおもちゃを共有し、友人がそれらを使用するのを待ってから遊んで、整理されたスペースに関連して部屋で行われたすべての配置を尊重しました。
• 彼らは、それぞれの作り話の提案に大きな喜びと好奇心を示し、興味と関与を持ってそれらを実行しました。 彼らは会話サークルを通していくつかの職業とその重要性を知るようになりました。

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幼児教育のためのクラスプランの職業–私は誰ですか

目標：

• 職業、その機能、そして社会におけるそれらの重要性を知ってください。

方法論：

• クラスの始めに、教師は「職業」というテーマを提示し、生徒にどの職業に名前を付けるかを尋ねます 「パパの職業はどうですか？」、「の職業は何ですか？」などの質問で学生の記憶を刺激します。 お母さん？」など
• 次に、壷の中で、カバーされている職業の名前が小さな紙に書かれています。 先生が各生徒の順番を案内します。 職業の名前が書かれた紙をとるとき、学生は職業を明らかにすることはできませんが、クラスメートが答えを見つけるのを助けるためのヒントを与えます。 答えを見つけようとしている間、学生は職業についてより多くの質問をすることができるでしょう。
• 彼らが正しい答えを得ると、別の学生が別の職業の論文を取り下げるように招待されます。 すべての学生が参加することが重要です。 先生は学生が職業の名前を読むのを手伝うでしょう、そして学生が質問をするならばまた助けることができます。

評価：

• 学生の参加を観察し、交流の少ない人の参加を促します。

教訓的なリソース：

• 段ボール箱、紙、ペン。

職業ゲーム私は誰ですか：

次の画像は、生徒がヒントを作成するのに役立ちます。

画像出典：ベル教授の活動

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• 職業-レッスンプラン
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幼児教育のための職業教案

幼い頃から、子供たちは大人の生活に大きな関心を持っており、そのため、職業は彼らの作り話のゲームにしばしば登場します。 子供たちが遊んでいる間、彼らは両親や教師の代わりに職業を作り直し、作り直します。 この関心のために、CEI PVLのこのユニットは、職業と私たちの社会にとっての職業の重要性の研究に専念しています。

学校環境の中でこのテーマを探求することは、生徒の知識を広げることができるため、非常に重要でした。 さまざまな職業と協力して、誰もがさまざまな人々との尊敬と協力の態度を育むようにします 関数。

正当化：

• 幼児教育のカリキュラムパラメータによると、それはからの横断的なテーマを大切にしています 原則として、子供たちはプルデンシオの私たちの自治体と地区のさまざまな職業を尊重し、尊重します トーマス 職業のテーマは、自分の両親や他の仲間の職業を知っている子供たちの間で話し合うことを提案しようとしています。 この仮定を研究することで、子供たちは私たちの街の専門家のプロフィールと職業の多様性を知るようになります そして私たちの社会への彼らの貢献は、個人と家族のアイデンティティの構築を支持し、 生活。

主な目標：

• さまざまな職業と社会に対する彼らの重要性を子供たちに示し、両親や仲間の職業に対する子供たちの好奇心を目覚めさせます 他の職業を評価し、尊重し、論理的推論、口頭および身体の表現、運動協調性、聴覚および視覚の知覚を発達させるための職業の キッド。

具体的な目的：

• さまざまな種類の職業を知り、評価します。
• 口頭および書記言語を開発します。
• 職業、民族、性別に関して存在する可能性のあるあらゆる形態の偏見を元に戻します。

プロジェクト開発：

• 壁画の作成、職業の歴史、テキスト、ゲーム、イラスト、ツアー
• 職業のカットとコラージュの共同作業。 ロデオこま
• 先生
• 医師と看護師
• エージェント
• 郵便配達員
• 運転者
• ベイカー
• 歯科医
• 消防士
• 兵士
• 洋裁
• シェフ
• ヘアスタイリスト、
• 音楽家
• 警察官

方法論：

• プロジェクトの開発中に、幼児教育のテーマの専門職、活動がどのように開発されるかが考えられました 各教室がCEIの学生にそれぞれを提示し、パレードについて話すことができるようにするために行う職業 郡。
• この作業を開始するには、教師は事前にインタビューを使用して、生徒の保護者の職業について学び、 説明されている職業は、学生に自分の日常生活に挿入されている職業と自分の職業を認識させることを目的としたプロジェクトを作成します 同僚。
• CEIの教師は毎日、職業の1つを紹介し、写真、歌、テキストをサークルに持ち込み、主に子供たちの事前知識を探ります。 会話のラウンドでは、CEIの学生が街の記念日にパレードするパレードについて話します。 私たちの自治体の職業とアルバムも、職業に関するいくつかのイラスト入りのステッカーで準備されます。 私たちは、学生をヘルスセンターと学校に連れて行くいくつかの職業を発見するためにツアーに参加します 音楽と警察署、そしてCriançaEsperançaIII学校で、またいくつかの職業について学びます CEI

使用した材料：

• 書籍、研究雑誌、段ボール、色鉛筆、ガッシュペイント、ブラシ、EVAのインターネットシート。

内容：

• 職業と私たちの社会にとってのそれらの重要性。

評価：

• CEIIIで開発された活動への各学生の集団的および個人的な参加

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幼児教育のための職業レッスンプラン-ウィークリープラン

作業軸

• アイデンティティと自律性
• 移動
• 歌
• 視覚芸術
• 口頭および書記言語
• 社会
• 数学

具体的な目的：

• 子供の道徳的および社会的形成のための価値観を伝える;
• ゲームやその他の相互作用の状況で自分自身を表現するためのジェスチャーや体のリズムの可能性を探ります。
• 自分を表現するために音楽の要素を調べて特定します。
• 彼らが持っている世界についての知識を広げ、さまざまなオブジェクトや素材を操作し、彼らの特徴、特性、可能性を探ります。
• さまざまな形の芸術的表現を扱い、接触すること。
• 書かれた言語を解釈して記録する最初の試みをします。
• 私たちが想像し、考え、言うことはすべて書くことができることを生徒に理解させます。
• あなたの家族や学校の環境に存在する職業を特定します。
• 口頭および書記言語を使用して、遊び心を通して関連する概念を含む数学的アイデアを伝達します。

内容：

• 値
• 広くて細かい運動協調
• 音楽鑑賞
• クリエイティブな表現
• 文脈化された言葉;
• 単純な文脈化された音節;
• アルファベット–母音と子音。
• 職業
• 記念日：レイバーデー

教育戦略：

• 単語、音節、文字を研究するための職業リストの作成。
• 私たちの社会で働く各専門家への敬意など、価値観の学習に有利な日常活動を実施する：
• ランニング、クライミング、ディセンディングを含むゲームやゲームに参加して、徐々に知識を増やし、体をコントロールする
• 音楽、歌、体の動きを統合する状況への参加。
• 描画、ペイント、モデリングに必要ないくつかの手順の調査と使用。
• 口頭および書面による活動の実施。
• 文脈化された単語の研究、単語、音節、文字の探索。
• 学校で働く何人かの人々と彼らの役割の特定;
• 口頭および書面による活動、ならびに提示されたコンテンツを開発するゲームおよびゲームの実施。

リソース

• 色鉛筆
• クレヨン
• はさみ
• 接着剤
• 彫像用粘土
• グラファイト鉛筆
• ゴム
• テレビとDVD
• 本や雑誌
• レターシート
• クレープ紙
• 段ボール
• ポスター
• 教育玩具
• 人形

評価

• 家族であろうと学校のコミュニティであろうと、すでに知っている職業についての学生の事前知識を評価し、彼らのパフォーマンス、学習、および遭遇した困難を観察します。