個々の学生レポートの提案

この投稿でいくつかを選択しました 個々の学生レポートの提案 あなたを始めるための単語と表現のヒント 記述的な意見。

参照： 説明レポートを完成させるための提案

内容の同化と固定について：

• 学生は優秀で、独立していて、すべての活動を行います。
• 生徒はとても上手ですが、先生に相談する必要があります。
• 生徒は困難を抱え、教師に依存していますが、非常に遅いにもかかわらずパフォーマンスを発揮します。
• 生徒は困難を抱え、教師に非常に依存しており、一人では何もできず、学ぶ意欲を示していません。

教室での説明への集中と注意：

• 学生は参加型です。
• 学生は参加型ですが、興奮しすぎて邪魔になることがあります。
• 学生は要求された場合にのみ参加します。
• 学生はクラスに参加しません。 無関心を示しています。
• 生徒は気が散り、話し、他の人の邪魔をします。

訂正について：

• 生徒はエラー（クリップ）を単独で修正することはできません。ノートブックでもワークブックでも、気が散りやすいため、修正中に教師が指導してくれる必要があります。
• 学生は優秀です。 ノートブックであろうと配布物であろうと、教師の助けを借りずに間違い（クリップ）を特定して修正することができます。
• 生徒は視覚障害があるため、ホワイトボードを修正しません。
• 注意力が不足しているため、生徒は黒板の権利を修正しません。

学生と仲間との関係について：

• すべての同僚との関係が良好です。
• 彼は同僚とうまくやっていない、彼は自分自身を孤立させるのが好きだ。
• 彼は同僚とうまくやっていない、彼は攻撃的です。
• グループワークが好きです。
• チームワークを行うことへの抵抗を示します。

教室での手書きと生徒のパフォーマンスについて：

• 生徒は優秀で、美しい手書きがあり、気まぐれで、間違いはありません。
• 生徒は優秀ですが、クラスで最初にフィニッシュしたいので、気まぐれで歌詞の面で何かが欲しいものを残してしまいます。
• 生徒は手書きが上手ですが、間違いがたくさんあります。
• 生徒の手書きは悪いですが、エラーはありません。
• 生徒はとても素敵な手書きで間違いはありませんが、コピーするのに長い時間がかかります。
• 書道（ノート）が必要です。
• 書道をする必要はありません。

規律について：

• 生徒は教室と列の両方で優れた行動を示します。
• 生徒は教室で優れた行動を示しますが、待ち行列ではそれが不足しています。
• 生徒は話しますが、部屋の規則に従います。 リマインダーで十分です。
• 生徒は規律がなく、何度も注意を喚起するのは教師の責任です。

補強に関して：

• 生徒は平行して補強する必要はありません。
• 生徒は補強が必要で、全員に出席します。
• 生徒は補強が必要ですが、保護者や生徒の抵抗のために出席しません。
• 学生は援軍に出席しますが、提案された活動の実行に抵抗します（彼はトイレに行くように頼みます。 水を飲む、気が散りやすい、話す、遊ぶ）。

授業や宿題で使われる材料は：

• 学生は気まぐれで宿題をします。
• 学生は気まぐれなしで宿題をします。
• 学生は宿題をしません。
• 学生は必要なすべての資料を持参します。
• 生徒は学用品を忘れています。

読書に関して：

• 生徒は十分な流暢さとイントネーションで読みます。
• 生徒は句読点を読みますが、尊重しません。
• 生徒は言葉を読むのが難しい。
• 学生は読んでいません。

眼鏡の使用について：

• 学生は眼鏡をかけていません。
• 学生は普通に眼鏡をかけています。
• 生徒は眼鏡の使用に抵抗を示しているため、教師は常に眼鏡を正しく使用するように要求する必要があります。

学生の出席について：

• やるべきことはまだたくさんあり、彼らは彼の学習を妨げています。
• 厳密に必要な場合を除いて、学生は欠席しません。
• 学生は欠席すべきではありません、彼は過度の欠席をしています。
• 欠席が多いため、生徒は教室のコンテンツを整理することができません。

あなたの資料に関連して：

• 教師と検査官の助けを借りて組織します。
• 完全に独立して組織します。
• 整理できません。
• 部屋の材料を忘れることがよくあります。
• 頻繁に部屋の材料を失います。

責任者に関連して：

–特別な注意が「必要」です。
–参加型です。
–賢明で、多くのことを調べ、子供の発達を監視します。
–通常、子供のレッスン/研究には従わず、活動に参加します。
–参加型ではなく、活動にほとんど参加しません。

個々の学生レポートの提案–はじめに

• 学期に取り組んだ目標に基づいて、学生が…
• 生徒のパフォーマンスを毎日観察すると、これで...
• 提示された活動から、学生は…でスキルを示しました
• 毎日の観察に基づいて、学生が…

個々の学生レポートの提案–言葉と表現

提示された行動に対して行われた介入を常に配置します。これは、教室での教育者の仕事を浮き彫りにします。

あなたは思う：学生は知らない
あなたはこう書いています：学生は概念を習得していません、彼は学習段階にあります...

あなたが思う：制限はありません
あなたが書いている：それは自主規制の難しさを提示します、なぜなら...

あなたは思う：それは緊張している
あなたは次のように書いています：あなたはまだ学校環境で社交するためのスキルを開発していません。なぜなら...

あなたは思う：あなたは盗む習慣がありますか
あなたが書く：次の場合に自制心の問題があります...

あなたが思う：È攻撃的
あなたは次のように書いています：紛争状況での攻撃性を示し、あなたが望むことを達成するために物理的な手段を使用します...

あなたは思う：それは散らかっていて、リラックスしていて、豚…
あなたは次のように書いています：あなたはあなた自身の衛生習慣を発達させておらず、あなたの持ち物の世話をしていません。

あなたは思う：あなたは何も知らない
あなたは書く：あなたはいくつかの概念を学びました、しかしあなたは発展する必要があります...

あなたは思う：それは家族から落とされた
あなたはこう書いています：家族が無人でプレゼントを贈るのは...

あなたが思う：それは不従順です
あなたは次のように書いています。あなたは学生の要求を受け入れて理解しない傾向があります。 ルールを順守するのが難しい...

あなたが思う：それは無気力で気が散っている
あなたは次のように書いています：あなたはまだ提案された活動に参加することに興味を示していません。 彼はしばしば現実から切り離されているように見え、彼の考えに関与しています。

あなたは思う：あなたはうそつきだ
あなたは次のように書いています。あなたは通常、自分の行動を正当化したり、同僚の態度を報告したりするために真実を使用しません。

あなたが思う：それはうわさ話です
あなたはこう書いています：あなたはしばしば同僚の習慣や態度について心配しています。

あなたが思う：それは歯茎です
あなたはこう書いています：彼はとても愛情深く、常に彼の愛情を示しています...

あなたが思う：それはずる賢くて非難されている
あなたは次のように書いています。対立する状況では、参加が明確な場合でも、あなたは観客として行動します。

あなたが思う：それは怠惰です
あなたは次のように書いています。あなたはタスクを実行せず、落胆して疲れているように見えますが、すぐにゲームやその他の活動に出かけます。

あなたが思う：それは甘やかされて育った
あなたはこう書いています：あなたはあなた自身のために特別な注意を払いたいようで、あなたのすべての願いが成し遂げられることを要求します。

あなたが思う：それは落ち込んでいて、孤立していて、反社会的です
あなたは次のように書いています。一人でいることを好む同僚や教師との接触や対話は避けてください。 彼はまだ社会生活に典型的な習慣や態度を発達させていません。

あなたが思う：それはおしゃべりです
あなたはこう書いています：あなたは通常、グループが沈黙を必要とする瞬間を尊重せずに、必要以上に話します。

あなたが思う：あなたは汚れた口を持っています
あなたが書く：あなたは反発したり侮辱したりするために不親切な言葉を使います。

あなたが思う：あなたは行動障害を持っています
あなたが書いたもの：あなたの年齢やグループ生活で、次のような異常な行動を示します…

あなたが思う：それは利己的です
あなたはこう書いています：あなたはまだスペースと資料をまとめて共有する方法を知りません。

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個々の学生レポートへの提案：学校の文脈における学生の進化

• 彼は同じクラスと同じ教師を続けていたので、新しいクラスに適応する彼のプロセスはスムーズでした。
• 学校にいる他の大人との彼の相互作用は素晴らしいです。 すべての同僚と非常によく関係しています。
• 彼は非常に穏やかで、独立した、創造的な子供であり、彼の個人的で集合的な資料で非常に組織化されています。
• ルールと合意（学校と教室）を尊重します。
• 彼らは素晴らしい行動をしています。
• 提案されたすべての活動に喜んで参加してください。
• 時々、彼女は恥ずかしがり屋です。
• 彼女は熱心で時間厳守です。
• 年齢に適した運動技能、細かい運動協調性、論理的順序、視覚、および合成を分析する能力を明らかにします。
• コンテンツの同化と固定に関しては、それは優れており、独立しており、すべての活動を実行します。
• それは教室で注意と集中を示し、参加型です。
• 先生の助けを借りずに、単語、文章、小さなテキストを読んだり、録音したりします。
• それは、オブジェクトを分類します。 数字を認識し、日常的に適切に使用して記録します。
• 学際的なプロジェクトに関心を持って参加し、彼らは自分自身、家族、学校、食べ物、職業を認識しています。

個々の学生レポートの提案-テンプレート

• 個々の学生レポートテンプレート–最終学生レポート。
• 学生レポートテンプレート
• 個々の学生レポートテンプレート-幼児教育
• 幼児教育のためのクラスレポートテンプレート
• 個々の学生レポートテンプレート–最終学生レポート。