の活動 テキストの解釈、小学生5年生を対象に、気さくなオオカミについて。 このオオカミの話を知るつもりですか？ ですから、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
このテキスト理解アクティビティは、PDFに印刷する準備ができている編集可能なWordテンプレートでダウンロードでき、回答アクティビティもダウンロードできます。
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彼らはオオカミが激しいと言います。 これは本当かもしれません。 しかし、ロビトはクリエーションで最も平和で飼いならされた動物でした。 彼は仲間の森の人と遊んで日々を過ごしました。 しかし、オオカミの評判がひどいため、オオカミの存在だけで、友情の候補者を怖がらせるのに十分でした。
パックリーダーは、狩りに参加したくなかったので、ロビトを追放しました。
「私は今何をするつもりですか？」 ロビトは、森の真ん中で悲しくて見捨てられたと自問しました。 長い間、贅沢な涙が彼女の顎を流れ落ちました。 思いやりのあるビーバーは、この良いオオカミの追放を目撃し、彼がどのように感じているに違いないかを知っていました。
—心配しないでください、ロビト！ 彼は隠れ場所から出てきて言った。 「私の友達と私があなたの面倒を見てくれます。 ほら、アイデアがある！ あなたは私たちのボディーガードであり、私たちのセキュリティを担当することができます。 あなたの存在は私たちの最悪の敵を追い払うのに十分です。 どう思いますか？
「ああ、そうだ！ もちろんはい！ 非常に熱心なロビトは叫んだ。
森の中の無力な小動物は、そのような優れた保護者を持っていることを喜んでいました。 そして、ロビトは、便利な気分になり、森の中にたくさんの友達ができたことにとても満足していました。
で利用可能：
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（適応あり）。
質問1 - 読み返す：
「彼は仲間の森の人と遊んで日々を過ごしました。」
この節では、ナレーターは次のことを指します。
質問2 - 以下のセグメントでは、ナレーターがLobitoがパックから追放された理由を明らかにしています。 この理由に下線を引きます。
「彼が狩りに参加したくなかったので、パックの頭はロビトを追放しました。」
質問3– 「[…]私は彼がどのように感じているに違いないかを知っていました。」の部分で、「彼」という用語は次のように戻ります。
（）「パックの頭」。
（）「素敵なビーバー」。
（）「いいオオカミ」。
質問4– 「—私の友達と私 気をつけましょう 強調表示された言葉の表現は、ビーバーと彼の友人の将来の行動を表しています。 したがって、動詞と同等です。
（）「お世話になります」。
（）「お世話になります」。
（）「お世話になります」。
質問5- 「あなたの存在は私たちの最悪の敵を怖がらせるのに十分です。」の抜粋では、「to」という言葉は次のことを表しています。
（ ） 方向。
（ ） 運命。
（）ゴール。
質問6– 「—ああ、そうだ、そうだ！ もちろんそうです！」、ダッシュは次のことを示しています。
（）ロビトのスピーチの始まり。
（）ロビトのスピーチの一時停止。
（）ロビトのスピーチの継続性。
質問7– 時計：
「森の無力な動物たちはとても幸せでした そのような良いプロテクターを頼りにすることができるために.”
強調表示されている事実は次のとおりです。
（）別の原因。
（）別の状態。
（）別の結果。
質問8– 「そしてロビトは、今度は、役に立つと感じてとても幸せでした。 と 森の中にたくさんの友達がいることに対して。」と下線が引かれた言葉は次のことを示しています。
（）合計。
（ ） 対比。
（ ） 結論。
Denyse LageFonseca著
言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
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