の活動 テキストの解釈、小学5年生を対象に、秘密を守らなかったアリについて。 彼女の話を知りましょう。 だから、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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小さなアリはとても素晴らしくて立派でしたが、1つの欠点がありました。それは秘密を守る方法を知らなかったということです。 彼女の親しい友人は時々彼女が誰にも言わないという約束で彼女の敏感な主題を話すでしょう。 しかし、通常、翌朝、蟻塚全体がその話を知っていました。
ある日、蟻塚でコンテストが呼ばれ、次の条件がありました。最大で最もジューシーな珍味をもたらした蟻は、大きな賞を受賞しました。
小さな蟻は大きなリンゴがどこにあるかを知っていました。それは確かにおいしいに違いありません。 最悪のことは、彼女が自分で彼を蟻塚に運ぶことができないので、彼女が助けを必要としたことです。 よく考えた後、彼女は自分の秘密を友人の一人に打ち明けることにしました。
「私が何を言おうとしているのか誰にも言わないと約束するなら、コンテストの大賞を私と共有することができます。 アリは言った。
—それは約束されています、私の友人。 だから数えなさい、数えなさい！
アリはリンゴのある場所をよく説明し、後でそこで会うことに同意しました。 アリが秘密の場所に着いたとき、彼はリンゴのかけらがなくなっているのを見ました。 その代わりに、非常に明確なメモがありました。 秘密を守らなければなりません。 そうでない場合は、結果が表示されます。」
したがって、小さなアリは、大賞が彼女の賢明な友人の手に渡るのを見ました。彼女は理解して、それでもその一部を彼女と共有したいと思っていました。 その日から、それは控えめなアリになり、エジプトのミイラと同じくらい秘密を守るのが得意になりました。
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質問1 - 読み返す：
「小さなアリはとても素晴らしくて立派でしたが、欠陥がありました[...]」
物語は小さなアリのどのような欠陥を指しますか？
質問2 - 「あなたの親しい友人があなたに言った部分では、 時折、彼女は誰にも何も言わないという約束で繊細な問題を抱えています。」、強調表示された表現は次のことを示しています。
（ ） 場所。
（）モード。
（ ） 時間。
質問3– パッセージで「しかし、一般的に、翌朝、蟻塚全体がその話を知っていました。」、下線が引かれた単語は次のように置き換えることができます。
（ ） "それでも"。
（ ） "それが理由です"。
（ ） "したがって"。
質問4– 時計：
「—私が何を言おうとしているのか誰にも言わないと約束するなら、コンテストの大賞を私と共有することができます。 —アリは彼に言った。」
この抜粋では、ストーリーは次のことを明らかにしています。
（）アリからの命令。
（）アリが表現した欲望。
（）アリによって課せられた条件。
質問5- 「[…]私はまだ共有したかった あそこですか その一部です。」、下線付きの用語は次の目的で使用されました。
（）小さなアリを再開します。
（）小さなアリを提示します。
（）小さなアリを特徴づける。
質問6– ナレーターによると、物語の主人公は「控えめなアリになり、エジプトのミイラと同じくらい秘密を守るのが上手になった」という理由で：
（）「彼女の秘密を彼女の友人の一人に委ねることに決めた」。
（）「リンゴのかけらが消えたのを見た」。
（）「大賞が彼女の賢明な友人の手に渡るのを見た」。
質問7– アリについての話の目的を特定します。
（ ） 人を笑わせます。
（）主題について討論する。
（）教えを送信します。
Denyse LageFonseca著
言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
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