7年生を対象としたポルトガルの活動は、 主語述語. テキストでそれを識別しましょう 先生の日? それがコミュニケーションの文脈でどのような役割を果たしているのかを調べてみましょう。 だから、仕事に取り掛かる！
このポルトガル語のアクティビティは、編集可能なWordテンプレートでダウンロードでき、PDFで印刷する準備ができており、アクティビティも完了しています。
このポルトガル語の演習をダウンロードしてください：
学校：日付：
教授：クラス：
名前：
読んだ：
「そしてドム・ペドロは剣を抜いて叫びました…」私は7歳の子供のために教えています。 強大なグレイスカルの剣を持ったヒーマンのキャラクターの絵は、子供たちの間で熱狂的でした。
祖国の週の間、私はブラジルの独立について話し、非常に興奮していました。 それは、独立の叫びが起こったイピランガ川のほとりにドムペドロが到着したことを伝えました。 気配りの行き届いたクラスの前で、私はジェスチャーをして、エピソードに特別な色を付けました。
—憤慨しているドム・ペドロは剣を抜いて言った...
その瞬間、学生が前に出て、部屋の真ん中から、次のように叫んだ。
「グレイスカルの力で!!!」
私は驚いて立ち止まり、彼を見て、もちろんクラスの残りの人たちと一緒に爆笑しました。
フェリシミナダルヴァテイシェイラ。 「ノヴァエスコラ」誌。 No. 182、2005年5月。 p.6。
質問1 - 下線が引かれた抜粋は、次の主題の述語として機能します。
（）「ヒーマンのキャラクターの絵、 彼の強大なグレイスカルの剣で、熱だった[…]」
（）「祖国の週に、私は 非常に興奮 […]”
（）「その瞬間、学生は予想し、そして、 部屋の真ん中から、叫んだ[…]」
質問2 - 上で特定された窮状は、次のことを表しています。
（）教師の属性。
（）先生のあり方。
（）先生の状態。
質問3- 強調表示された形容詞は、文の主語の述語として構文的に機能します。
（）「[…]色を与える 特別 エピソードへ[…]」
（）「— Dom Pedro、 憤慨する、刀を抜いて言った…」
（）「やめた びっくり、私は彼を見て、一緒に笑い出した[...]」
質問4– 上でマークされた文に存在する述語は、状態を示します。
（）一時的
（）パーマネント
（ ） 見かけ上
質問5- 次の節を構成する主語の述語を強調表示します。
a）生徒たちは先生の説明に気を配っていた。
b）クラスはとても興味を持っているようでした！
c）先生はとても幸せでした！
Denyse Lage Fonseca著–言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
で 答え ヘッダーの上のリンクにあります。
