の活動 テキストの解釈、小学校5年生を対象に、カエルについて。 サポランディアには森の中を歩いていた3匹のカエルがいました。 突然、彼らはミルクでいっぱいの鍋に落ちました. そこから何が起こったのでしょう？ この物語がどのように展開するかを知るつもりですか？ だから、テキストを注意深く読んでください！ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！
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サポランディアには森の中を歩いていた3匹のカエルがいました。
突然、彼らはミルクでいっぱいの鍋に落ちました。
彼らが奮闘し始めるとすぐに、森の中にラケットがあったので、トードランドの他のすべてのカエルは何が起こっているのかを見に行きました。
最初のカエルが死んだのはその時です。
Sapolândia全体が叫び始めました：
—やめて、苦労するよりも休んで死ぬほうがいいです！ 何人かは言った。
—彼らは本当に死ぬだろう！ 他の人は言った。
2匹目のカエルが死んだのはその時でした。
他のカエルは、無駄に、3番目のカエルに苦労をあきらめさせようとしました。
しかし、彼らが話をすればするほど、カエルは苦労しました。
そして、それはスラッシングとスラッシングとスラッシングが非常に激しく、鍋の中のミルクが突然バターに変わり、カエルが救われました。
そのような偉業に驚いて、サポランディアの科学者たちはカエルを研究しに行きました。
彼らが見つけたものを知っていますか？ カエルは耳が聞こえなかった！ 言い換えれば、彼は聞くことができなかったので、他人の否定性に汚染されることを許しませんでした。 そうすれば、彼は自分自身を救うことができました。
不明な作者。
で利用可能： .
（適応あり）。
質問1 - 物語は3匹の小さなカエルが原因で起こります：
（）「森の中を歩いていた」。
（）「ミルクがいっぱい入った鍋に落ちた」。
（）「苦労し始めた」。
質問2 - 抜粋「[…]森の中にラケットがあったので、サポランディアの他のすべてのカエルは何が起こっているのかを見に行きました。」 これは：
（）ナレーション。
（ ） 説明。
（ ） 引数。
質問3– 「—やめて、苦労するよりもリラックスして死ぬほうがいい！」では、ダッシュを使用して次のようにマークしました。
（）サポランディアの一部の住民のスピーチの始まり。
（）サポランディアの一部の住民のスピーチの一時停止。
（）サポランディアの一部の住民のスピーチの継続性。
質問4– モードの状況を示す式の下に下線を引きます。
「他のカエルは、無駄に、3番目のカエルに苦労をあきらめさせようとしました。」
質問5- 「[…]話をすればするほど、カエルは苦労しました。」というセグメントでは、物語は次の関係を確立します。
（）野党。
（）比率。
（ ） 比較。
質問6– このフラグメントを読み直してください：
「そして、それはスラッシングとスラッシングとスラッシングでした。 何突然、鍋の中のミルクがバターに変わり、カエルは救われました。」
強調表示された用語は、次のような事実を紹介しています。
（）別の原因。
（）別の目的。
（）別の結果。
質問7– パート「そのようなことに驚いた feat。、サポランディアの科学者たちはカエルを研究しに行きました。」、下線が引かれた単語は次のように置き換えることができます。
（）「狡猾」。
（）「feat」。
（ ） "勇気"。
質問8– カエルについての話は次のことを目的としています。
（）アラートを出します。
（）発見を発表します。
（）教えを送信します。
Denyse LageFonseca著
言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
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