テキストの解釈：男

の活動 テキストの解釈、小学校5年生を対象に、男性について。 私たちはこの物語をとても思慮深く読むつもりですか？ 次に、提案されたさまざまな解釈の質問に答えます！

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その男

科学者は自分の研究室に閉じ込められて暮らし、世界の問題に対する答えを探していました。 ある日、彼の7歳の息子は、彼を助けようと決心して、彼の居間にはしけました。 せっかちなことに、科学者は息子に他の場所で遊ぶように頼みましたが、成功しませんでした。 それから彼は少年の好奇心を楽しませることができるいくつかのオブジェクトを探しました、すぐに雑誌のページに印刷された世界地図を見つけました。 彼は地図をいくつかの断片に切り、ダクトテープのロールを取り、すべてを息子に手渡して言った。

「パズルは好きですか？」 だから私はあなたにすべて壊れた世界を直してあげよう。 あなたがそれを正しく行うことができるかどうかを確認してください。

彼は、地図を再構成するのに子供たちの日数がかかるだろうと考えました。 しかし、数時間後、彼は息子の声を聞きました。

「お父さん、お父さん、私はそれをすべてやりました。 私はなんとかすべてを終えることができました！

信じられないことに、科学者は彼のメモから見上げました、彼が無意味な地図を見るだろうと確信しました。 しかし、驚いたことに、地図は完全で、すべてが整っていました。

—私の息子、あなたは世界がどのようなものか知らなかった。 どうやって手に入れたの？

—お父さん、私は世界がどのようなものかわからなかったので、それを修正しようとしましたが、できませんでした。 でも、雑誌から紙を取り出して切り抜くと、向こう側に男の姿が見えました。 それで私はそれを思い出し、切り抜きをひっくり返し、彼がどのように見えるかを知っていた男を直し始めました。 男をなんとか直したとき、シートをめくって世界を直したのが見えた。

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質問

質問1 - 科学者である少年の父親を取り上げる言葉の下に下線を引きます。

「ある日、彼の7歳の息子は彼のオフィスに押し入り、彼を助けることを決心しました。」

質問2 - 文章によると、父親は息子の「好奇心を楽しませることができる何かを探した」。 どうして？

質問3– 「彼は地図をいくつかの断片に切り、粘着テープのロールを取り、すべてを息子に手渡した[…]」という一節で、テキストは次のような父親の行動を明らかにしています。

（）合計します。

（ ） 代わりの。

（）互いに矛盾している。

質問4– 「それなら、すべて壊れた世界を直してあげる」というセグメントでは、「to」という言葉は次の関係を確立します。

（ ） 運命。

（ ） 方向。

（）ゴール。

質問5- 感嘆符は、「なんとかすべてを終えることができました！」の後に、事実に関連して表現するために使用されました。

（）子供の安心感。

（）子供の恐怖感。

（）子供の喜びの気持ち。

質問6– 文章によると、父親は「無意味な地図が見えると確信していた」とのことです。 この理由を特定します。

質問7– 彼の父の言葉では、「—私の息子、あなたは世界がどのようなものか知らなかった。 どのようにしてそれを手に入れましたか？」、「どのように」という言葉は次のことを示しています。

（）モード。

（ ） 例。

（ ） 比較。

質問8– このセグメントを読み直してください：

「なんとか男を直したとき、私はシートをめくって、世界を直したのを見ました。」

本文の目的は次のとおりです。

（）人々に反映させる。

（）原因をサポートします。

（）発見を開示します。

Denyse LageFonseca著
言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。

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