の活動 テキストの解釈、小学校7年生を対象に、亀について。 昔々、記憶を失い、家に帰る道を思い出せないカメがいました。 私は森の中で迷子になって泣きました。 彼女はとても泣いたので、森は涙でびしょ濡れになり始めました. この物語がどのように展開するのか知りたいですか？ カメは家に帰ることができますか？ テキストを読んで調べてから、提案されたさまざまな解釈の質問に答えてください！
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テキストを注意深く読んでください。 次に、提案された解釈の質問に答えます。
昔々、記憶を失い、家に帰る道を思い出せないカメがいました。 私は森の中で迷子になって泣きました。 彼女はとても泣いたので、森は涙でびしょ濡れになり始めました。
これは、水が入ったときに森の矮林に問題を引き起こしました–彼らの家の涙。
そのような「洪水」の原因を探そうと決心した彼らは、家を出て問題が何であるかを調べました。
すぐに彼らはカメが必死に泣いているのを見つけて尋ねました：
–カメ、どうしてそんなに泣くの？
–記憶を失い、家に戻る方法がわかりません。
小人たちは考えを持っていました。 彼らはカメの胸当ての中にいくつかの魔法のハーブを入れて言った：
-何をすべきか知りたいときはいつでも、魔法のハーブでいっぱいの鎧の中に頭を入れて考え始めてください。 あなたはそれが非常にうまく機能するのを見るでしょう！
亀はこれをしました：彼は頭を胸当ての中に入れ、ハーブを見て考えました：
–私が家に帰る方法は何ですか？
それから彼は思慮深い姿勢を取り、言った：
- ああ！ 私はこの山に登り、小川の土手で降りなければならないことを覚えています。
亀は首を伸ばし、胸当てから頭を突き出し、ドワーフに感謝し、家に帰りました。 […]
その瞬間から、カメは何かを覚えていないときはいつでも何をすべきかを学びました。 彼は頭を胸当ての中に入れ、考えて決めました。
作者不明。 「倫理的価値観の学習」。 FAGUNDES、MárciaBotelho。 本物。 2001. P。 65.
質問1 - 「TheTurtle」のストーリーの動機となった事実を特定します。
（）森の小人は、いくつかの魔法のハーブでカメを助けました。
（）カメは記憶を失い、家への道を覚えていませんでした。
（）亀は泣きすぎて、小人の森を涙で「氾濫」させました。
質問2 - パッセージで「彼女はとても泣きました 何 森は涙でびしょ濡れになり始めました。」と下線が引かれた言葉は次のように紹介しています。
（）亀が泣きそうな原因。
（）そんなに泣く亀の目的。
（）亀が泣きすぎた結果。
質問3- 「彼らはすぐにカメが泣いているのを見つけました。 必死に […]」、強調表示された用語は次の表現に使用されました。
（）亀が泣いた場所。
（）カメの泣き方。
（）カメが泣いた強さ。
質問4- 「[…]魔法のハーブでいっぱいの鎧の中に頭を入れて考え始めてください。」では、森の矮林は次のように述べています。
（）カメを導きます。
（）カメにアピールします。
（）カメに提案をします。
質問5- 祈りの中で「[…] 私は上がらなければならない この山[…]」、下線付きの表現は次のことを示しています。
（ ） 願い。
（）仮説。
（）必需品。
質問6– カメは次の場合に問題を解決しました。
（）「思いやりのある姿勢をとった」。
（）「首を突いた」。
（）「頭を胸当てから外す」。
質問7– このテキストは次のことを目的としていると言えます。
（）人々に反映させる。
（）批判を公開します。
（）発見を報告します。
質問8– ダッシュはストーリーで次の目的で使用されました。
（）キャラクターのセリフをアナウンスします。
（）はキャラクターのスピーチの始まりを示します。
（）は、キャラクターのスピーチの一時停止を示します。
Denyse LageFonseca著
言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
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