の活動 テキストの解釈、小学校6年生と7年生を対象に、「熊と旅人」というテキストに基づいた質問をします。
このテキスト理解アクティビティは、PDFで印刷できる編集可能なWordテンプレートでダウンロードでき、回答付きのアクティビティもダウンロードできます。
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学校：日付：
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（アナ・マリア・マシャドが語ったイソップ寓話）
突然クマが現れたとき、2人の友人が道路を旅していた。
動物がそれらを見る前に、男性の一人が道路脇の木に駆け寄り、枝にぶら下がって、なんとか体を引き上げて葉の間に隠れました。 もう1つはそれほど速くなく、非常に重いため、一人で登る力がありませんでした。 彼はしばらくそこにぶら下がっていました、そして、そのように逃げることが不可能であることに気づいて、彼は地面に身を投げて、死んだふりをしました。
クマが非常に近づいたとき、それはどこでも彼のにおいをかぐ男の周りを歩いていました、かわいそうな男は彼の息を止めて、彼の心臓がドキドキするだけで、じっと横になりました。
彼らは、クマは死体を攻撃しないと言います、そしてそれは真実でなければなりません、なぜなら動物は結局あきらめたので、男が本当に死んだと確信しました。 去ってしまった。
危険がなくなると、木の中にいた旅行者が降りてきました。 不思議なことに、彼は他の人に、彼が彼の鼻を彼の耳に置いたとき、クマが彼の耳の中でそんなにささやいたのは何であるかを尋ねました。
–ああ、彼は私に危険の最初の兆候で私を放っておく友人と一緒に旅行することは二度とないようにアドバイスしていました！
友達の誠実さを知るのは困難な時期です。
マシャド、アナマリア。
子供のための美徳の宝物。
リオデジャネイロ：ニューフロンティア、1999年。
1）上記のテキストのテキストのジャンルは寓話であり、このジャンルのいくつかの特徴を示しています。
a）（）本物のキャラクターの物語。
b）（）動物は擬人化されたキャラクターです。
c）（）価値観の普及。
d）（）ナレーターの存在はありません。
2）クマから逃れるために友達が採用した戦略に言及します。
A：
3）アナ・マリア・マシャドによる「クマと旅人」というテキストのテーマを特定します。
A：
4）「突然クマが現れたとき、2人の友人が道路を旅していた」という箇所で、強調表示された単語を分類します。
A：
5）文のペアを書き直し、それらを結合します。 これを行うには、次の接続詞のいずれかを使用します。
しかし–そして–のために–いつ。
a）旅行者はすぐに木に登った。 旅行者は巨大なクマを恐れていました。
A：
b）2人の旅行者が立ち止まった。 旅行者はクマを見ました。
A：
c）クマは本当にお腹がすいた。 クマは旅行者を食べるのをあきらめた。
A：
6）「クマは、彼を見て、少しずつ近づいてきました。 しかし、彼らが言うように、死体を食べないこの動物は、それを見て、それに触れて、それを観察し、それを調べ始めました。」 以下の抜粋を書き直して、「TheBear」を「TwoBears」に置き換えます。
A：
7）寓話の教訓を特定します。
A：
8）あなたの意見では、物語の教訓の機能は何ですか？
A：
9）「ああ、彼は私に危険の最初の兆候で私を放っておく友人と一緒に旅行することは二度とないようにアドバイスしていました！」 強調表示された単語は、外延的または外延的な意味ですか？ 説明：
A：
10）先生が「熊と旅人」というテキストを勉強した日に、親友がクラスをスキップしたとします。 WhatsAppを通じて、彼はこのクラスで学習した内容の概要の写真を送信するように求めるメッセージを送信しました。 下のスペースで、非常にすっきりとした要約を作成してください。
A：
