მე -9 კლასის მოსწავლეებისთვის განკუთვნილი ტექსტის ინტერპრეტაცია, ”ლეგენდა იპეს შესახებ”. ზემოხსენებული ლეგენდა მოგვითხრობს კონფლიქტურ ვითარებაში, რომელსაც განიცდიდნენ ჯიშის ხეები, რადგან მათ ყვავილობა ვერ შეძლეს, ტყის სხვა ხეებისგან განსხვავებით. რა მოხდა? დარწმუნდით, რომ შეამოწმეთ ტექსტი! შემოთავაზებული მრავალფეროვანი კითხვები იკვლევს ლეგენდის თანდაყოლილ კონფლიქტს, აგრეთვე მის მშენებლობაში გამოყენებულ ენობრივ რესურსებს.
თქვენ შეგიძლიათ გადმოწეროთ ეს პორტუგალიური აქტივობა Word– ის რედაქტირებად შაბლონში, რომელიც მზადაა PDF– ზე დასაბეჭდად და ასევე პასუხის გაცემული აქტივობა.
გადმოწერეთ ეს ინტერპრეტა:
სკოლა: თარიღი:
პროფ. კლასი:
სახელი:
წაიკითხეთ:
იმ პერიოდში ზამთარი ბოლო დღეებში იყო და ტყის ყველა ხე ყვავის. მხოლოდ იმეები განაგრძობდნენ ყვავილების გარეშე. იფეები სულ უფრო მეტად დარდობდნენ ამ სიტუაციით, რადგან ისინი მხოლოდ მათ არ ჰქონდათ არც ყვავილები და არც ხილი.
ამიტომ, ყვითელი მიწის კანარლებმა, გააცნობიერეს იპების სევდა, გადაწყვიტეს თავიანთი ბუდეები მხოლოდ ერთ-ერთი იპეს ფილიალებში გაეკეთებინათ. ასევე ბუდეს ამზადებდა ალისფერი და ცისფერი მაკაოები და სხვა ტანჯები; სხვაში თეთრი ყაჩაღები, სხვაში სიაცირები და სხვაში ნაკლებად მკაცრი იპე, იყვნენ პარაკეტები, ჯანდაიები, თუთიყუშები და თუთიყუშები.
Ipê- ები ძალიან ბედნიერები იყვნენ და გადაწყვიტეს ღმერთებისთვის ეთხოვათ მათთვის ყვავილების მიცემა დედამიწის კანარის და ტყის ყველა სხვა ფრინველის წყალობით, მათ სიხარულისთვის მოუტანა მათ. მეორე დღეს, მათი თქმით, ულამაზესი ცისფერი ცის ქვეშ, რომელიც ოდესმე იცოდნენ იმ ქვეყნებში, იპეს ყვავილობდნენ, სხვადასხვა ფერის. თითოეული იფეები ჩაცმული ჩიტების ფერებსა და ფერებში იყვნენ გამოწყობილნი. როდესაც ეს ყველაფერი მოხდა, აგვისტო იყო. ასე რომ, მას შემდეგ, Ipês აყვავდა აგვისტოსა და სექტემბერში. […]
Ხელმისაწვდომია: http://www.migre.me/kopurs.
Კითხვა 1 - დაადგინეთ კონფლიქტი, რომლის გარშემოც განვითარდა თხრობა:
ა:
კითხვა 2 - შეამოწმეთ პერსონალიზაციის რეგისტრირებული ალტერნატივა:
ა) ”მხოლოდ ჯიშის ხეები გაგრძელდა ყვავილების გარეშე.”
ბ) ”იმპეპები სულ უფრო მწუხარდნენ ამ სიტუაციით […]”.
გ) ”და ბუდეები აუკრძალა ალისფერმა და ლურჯმა მაკავებმა და სხვა ტანჯებმა […]”.
დ) ”[…] იპებმა აყვავებულიყვნენ აგვისტოსა და სექტემბრის თვეებში.”
კითხვა 3 - ”[…] მათთვის სიხარულისთვის ისინი. ”, ხაზგასმული სიტყვა ეხება:
ა) ipe
ბ) ღმერთები
გ) მიწის კანარები
დ) ტყის სხვა ფრინველები
კითხვა 4 - In "და თითოეულმა იპებმა ფერებიანი ჩაცმული და ელფერი ჩიტების, რომლებმაც ისინი იშვილეს. ”, ხაზგასმული ტერმინი შეიძლება შეიცვალოს შემდეგით:
ა) ორნამენტები
ბ) მახასიათებლები
გ) ჩრდილები
დ) თავისებურებანი
კითხვა 5 - "მხოლოდ იპეები განაგრძობდნენ ყვავილების გარეშე". ამ ამონარიდში ნათელია, რომ მილები ამ სიტუაციაშია:
ა) გამორიცხვა
ბ) ინტეგრაცია
გ) შეზღუდვა
დ) ტრანსფორმაცია
კითხვა 6 - ”[…] იყვნენ პარაკეტები, ჯანდაიები, თუთიყუშები და თუთიყუშები.” ამ პასაჟში, მძიმით იყო გამოყენებული:
ა) განმარტება
ბ) მაგალითი
გ) ჩანართი
დ) ჩამოთვლა
კითხვა 7 - “შემდეგ, ყვითელი მიწის კანარლებმა, გააცნობიერეს იპების მწუხარება, გადაწყვიტეს ბუდეები მხოლოდ ერთ-ერთი იპეს ფილიალებში გაეკეთებინათ. ” ხელმოწერილი ვადა წინა პუნქტს იკავებს, რათა ჩამოთვალონ შემდეგი სია:
ა) უწყვეტობა
ბ) შედეგი
გ) მიზეზი
დ) მდგომარეობა
კითხვა 8 - წინადადების კონტექსტში „Ipês ძალიან ბედნიერი […] ", მონიშნული ტერმინი ასრულებს ფუნქციას:
ა) ადნომინალური მოადგილე
ბ) სიტყვიერი შევსება
გ) საგნის წინასწარმეტყველება
დ) ზედსართავი დანართი
Denyse Lage Fonseca - დაამთავრა ენების სპეციალისტი და დისტანციური სწავლების სპეციალისტი.
საათზე პასუხები არიან სათაურის ზემოთ მოცემულ ბმულზე.
შეატყობინეთ ამ რეკლამას