მე -9 კლასის მოსწავლეებისთვის განკუთვნილი ტექსტის ინტერპრეტაცია, ”რა არის სიმდიდრე და სიღარიბე”. შემოთავაზებული კითხვები ეხება თემას და ენობრივ რესურსებს, რომლებიც გამოყენებულია ზემოთ მოცემული ტექსტის აგებისას, რაც იწვევს მნიშვნელოვან მოსაზრებებს.
ეს პორტუგალიური აქტივობა შესაძლებელია ჩამოსატვირთად Word– ის რედაქტირებად შაბლონში, რომელიც მზად არის PDF დასაბეჭდად და ასევე დასრულებული აქტივობისთვის.
გადმოწერეთ ეს ინტერპრეტა:
სკოლა: თარიღი:
პროფ. კლასი:
სახელი:
წაიკითხეთ ეს ტექსტი და შემდეგ უპასუხეთ მასზე შემოთავაზებულ კითხვებს:
ერთ დღეს, მდიდარი ოჯახის მამამ შვილი წაიყვანა ინტერიერში, მტკიცე განზრახვით აჩვენოს, თუ რამდენად ღარიბი ხალხი შეიძლება იყოს.
მათ დღე და ღამე ძალიან ღარიბი ოჯახის ფერმაში გაატარეს.
როდესაც ისინი მოგზაურობიდან დაბრუნდნენ, მამამ შვილს ჰკითხა:
"- როგორ იყო მოგზაურობა?"
"- ძალიან კარგი, თათია!"
"- ხომ ხედავთ, რამდენად ღარიბი ადამიანი შეიძლება იყოს?"
"- კი". მიუგო ბიჭმა.
”- და რა ისწავლე?” - ჰკითხა მამამ.
შვილმა უპასუხა:
”- დავინახე, რომ სახლში ძაღლი გვყავს და მათ ოთხი.
ჩვენ გვაქვს საცურაო აუზი, რომელიც აღწევს ბაღის შუაგულში; მათ აქვთ ნაკადი, რომელსაც დასასრული არ აქვს.
ჩვენ გვაქვს დაფარული ვერანდა განათებული, მათ აქვთ უზარმაზარი ცა ვარსკვლავებით და მთვარეით.
ჩვენი ეზო შესასვლელი ჭიშკრისკენ მიდის, მათ მთელი ტყე აქვთ. ”
პატარა ბიჭი პასუხს ახლახან ამთავრებდა, როდესაც მამამისმა გააკვირვა, რაც შვილმა დაამატა:
”- მადლობა, მამა, იმის მაჩვენებლად, თუ რამდენად ღარიბი ვართ…”.
Ხელმისაწვდომია:
1) გააცნობიერე, რომ ტექსტი აგებულია აზრთა წინააღმდეგობის გზით, სიმდიდრისა და სიღარიბის განსაზღვრის შესახებ. ახსენით ეს წინააღმდეგობა:
2) წინა სტატიაში მოხსენიებული ოპოზიციის კონტექსტში ტექსტი მთელ ტექსტში მეორდება ”ჩვენ გვაქვს” და ”მათ აქვთ”. განსაზღვრეთ რას გულისხმობენ ქვემოთ მონიშნულ ტერმინებს:
ჩვენ ჩვენ გვაქვს:
ისინი აქვს:
3) წაიკითხეთ ეს პასაჟი:
”პატარა ბიჭი სულ ცოტა ხნის წინ აპირებდა პასუხის გაცემას, როდესაც მამამისი იყო დამუნჯებული შვილმა დაამატა:
”- მადლობა, მამა, იმის მაჩვენებლად, თუ რამდენად ღარიბი ვართ…”.
გაითვალისწინეთ, რომ სიტყვა "stupefied" გამოიყენებოდა მამის რეაქციის გამოხატვის გამო, რომელიც მან აღმოაჩინა ვაჟი. განსაზღვრეთ სხვა სიტყვები, რომლებიც შეიძლება განთავსდეს ციტირებული სიტყვის ნაცვლად, ტექსტის მნიშვნელობაში ჩარევის გარეშე:
4) ახსენით, თუ რატომ არის ბრჭყალების გამოყენება თითქმის მთელ ტექსტურ გაფართოებაში:
5) ამ მონაკვეთებში დაასაბუთეთ მძიმის გამოყენება, რომელშიც ბავშვი გამოთქვამს თავის აზრს მოგზაურობის შესახებ:
"- ძალიან კარგი, თათია!"
”- მადლობა, მამა, იმის მაჩვენებლად, თუ რამდენად ღარიბი ვართ…”.
6) წინადადება გამოტოვებულია შემდეგ პერიოდში:
ა) ”- მე დავინახე, რომ სახლში ძაღლი გვყავს, მათ კი ოთხი.”
ბ) „ჩვენ გვაქვს საცურაო აუზი, რომელიც აღწევს ბაღის შუაგულში; მათ აქვთ ნაკადი, რომელსაც დასასრული არ აქვს. ”
გ) "ჩვენ გვაქვს განათებით განათებული დაფარული ვერანდა, მათ აქვთ უზარმაზარი ცა ვარსკვლავებით და მთვარეით".
დ) ”ჩვენი ეზო მიდის შესასვლელი ჭიშკრისკენ, მათ აქვთ მთელი ტყე.”
Denyse Lage Fonseca - დაამთავრა ენები და დისტანციური სწავლების სპეციალისტი.
საათზე პასუხები არიან სათაურის ზემოთ მოცემულ ბმულზე.
შეატყობინეთ ამ რეკლამას
