მოსაწყენი კლასი? პრობლემები და გადაწყვეტილებები!

ზოგიერთი გაკვეთილი მართლაც გაუთავებელ კოშმარს ჰგავს. გონება არ მუშაობს, ძილი ხდება და შინაარსი კარგავს თქვენს სწავლის სურვილს. გაქცევა არ არსებობს, ცხოვრების რაღაც მომენტში ყველამ გაიარა ეს არასასურველი სიტუაციები, მით უმეტეს, როცა საგანი მთლიანად გაურბის მის ინტერესს და მასწავლებელი უბრალოდ არ ცვლის უკვე მოძველებულ სწავლების მეთოდოლოგიას წლები.

შეიძლება ჩანდეს, რომ ამის გადასაჭრელი გზა არ არის, რომ არ არსებობს შანსი, იგრძნოთ სტიმულირება და გაზარდოთ თქვენი შემოსავალი, მაგრამ დროა შეცვალოთ ეს შეხედულება და შეცვალოთ თამაში. თამაშის ნაწილების გადაადგილება შეიძლება იყოს ამ პრობლემის გადაწყვეტა, მაშინაც კი, თუ თქვენ თავად ხართ პასუხისმგებელი ამ ამოცანაზე.

დაფიქრდით: ყველა გაიმარჯვებს, თუ პედაგოგები ახალ პოზებს მიიღებენ, ამიტომ, შეეცადეთ აღმოაჩინოთ ისინი და გაავრცელოთ ისინი ყველგან, სადაც თქვენი პროფესორები მოძრაობენ, ზომიერების გარეშე. დაგეხმაროთ, აქ არის შვიდი საერთო პრობლემა მოსაწყენი კლასების შესახებ, რასაც მოჰყვება მათი შესაბამისი გადაწყვეტილებები:

1 – ჩაატარეთ მუდმივი კითხვა კლასში

სწავლა აღარ არის ადვილი საქმე, მაგრამ პროფესორის მოსმენა მისი უზარმაზარი კითხვით შეიძლება კიდევ უფრო გააუარესოს ყველაფერს. რა თქმა უნდა, ეს გამოიწვევს უზარმაზარ თვითკმაყოფილებას და უკიდურეს ძილიანობას სტუდენტის მხრიდან. სასარგებლო მოწყობილობებს, როგორიცაა სლაიდ პროექტორი ან ნაბეჭდი ტექსტები, დადებითი ეფექტი ექნება მხოლოდ ზომიერად გამოყენების შემთხვევაში. როდესაც მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს დაწერილზე, ანუ მთელ კლასს ატარებს შინაარსის კითხვაში, ეს კარგავს დინამიკას. ურთიერთქმედების შესაძლებლობა და მაინც ხსნის ხარვეზებს ისეთი კითხვებისთვის, როგორიცაა: „მართლა მჭირდება ინსტრუქტორი, რომ მასწავლოს ეს? არ იქნება საკმარისი რამდენიმე წიგნის წაკითხვა საკუთარ სახლში?“ დააკვირდით თქვენი სტუდენტების ქცევას. ღიმილის თანმიმდევრობა, რომელიც გაჟღენთილია ოთახში, როდესაც ისინი იძულებულნი არიან დარჩეს ლოდინის რეჟიმში, გარდაუვალია, სანამ მასწავლებელი არ შეწყვეტს სლაიდების ან აშკარად უინტერესო ტექსტების კითხვას.

გამოსავალი: აპირებთ სლაიდების წარდგენას? ამიტომ აირჩიეთ მარტივი თემების ციტირება რამდენიმე საკვანძო სიტყვით და შეეცადეთ განავითაროთ ისინი ზეპირად. თუ გირჩევნიათ დაბეჭდილი ტექსტების გამოყენება, შეეცადეთ დროდადრო შეაფერხოთ, სასურველია ყოველ ორ აბზაცში. შესვენების დროს ისარგებლეთ კომენტარების გასაკეთებლად ან განხილული თემის კონტექსტუალიზაციისთვის.

2 - უგულებელყავით არეულობა

როდესაც ოთახში სრული არეულობაა, აზრი არ აქვს პრობლემის შენიღბვას და შიგთავსის ჩვეულებრივ მიწოდებას. მოსწავლეები შეამჩნევენ მასწავლებლის პოზის ნაკლებობას და, შესაბამისად, ამცირებენ მის სერიოზულობას. საუბრები გამრავლდება და ჯგუფის კონცენტრაცია კოსმოსში წავა.

გამოსავალი: თუ ზოგიერთ მოსწავლეს არ აინტერესებს კლასთან თანამშრომლობა, შეწყვიტეთ მათი ყურადღება. დაიმახსოვრე, რომ ბევრს შეუძლია ისწავლოს, მაგრამ ვერ გაზარდოს პროდუქტიულობა კლასში.

3 – შეფუთეთ მოსწავლე

მართალია, ინტერდისციპლინურობა ამდიდრებს კლასს, მაგრამ არასწორად ან თუნდაც გაზვიადებულად გამოყენებისას, მას შეუძლია გამოიწვიოს სტუდენტების უზარმაზარი ცვეთა. ეს იმიტომ, რომ მიმართვისას გარკვეული თემა, ზოგიერთი მასწავლებელი იწყებს მაგალითებში მოგზაურობას და ახსნაში იკარგება. მოსწავლეები გრძნობენ თავს გახვეულები და აღმოჩნდებიან იმპროვიზაციის ციკლის შუაში.

გამოსავალი: იმისათვის, რომ არ დაიკარგოთ ამდენი შინაარსის შუაგულში, წინასწარ შეადგინეთ გარკვეული სქემები კლასებისთვის, ან ქაღალდზე წერით, სლაიდებზე თემებით ან თუნდაც გონებრივი ჩანაწერებით. გქონდეთ სრული სიცხადე და უსაფრთხოება იმ თემაზე, რომელსაც განიხილავენ, რადგან ეს გაზრდის სტუდენტის სანდოობას და ინტერესს.

4 – არასაჭირო ვარჯიშების დახარჯვა

თუ მიზანია მოსწავლის დაკავება, დაე, ეს იყოს აქტივობებით, რომლებიც ხელს უწყობს მათ მომზადებას. თვალსაჩინოა, როდესაც მასწავლებელი იგონებს რაიმე აქტივობას მხოლოდ დროის გასატარებლად ან თუნდაც სხვა ვალდებულების შესასრულებლად. მერწმუნეთ: ეს კლასს მოსაწყენს ხდის. მოსწავლეები მოუთმენლები ხდებიან და თავს ინფანტილურად გრძნობენ სიტუაციის წინაშე.

გამოსავალი: აპირებთ თუ არა აქტივობის ჩვენებას? დარწმუნებული იყავით მის მნიშვნელობაში სტუდენტებისთვის. აცნობეთ მათ, რატომ უნდა გააკეთოთ ეს, რადგან ეს მოტივაციას მისცემს მათ დაასრულონ ისინი დაუკითხავად.

5 – ყურადღება მიაქციეთ მხოლოდ ზოგიერთ სტუდენტს

შეიძლება შეუძლებელი ჩანდეს კლასში ამდენი მოსწავლისთვის ყურადღების მიქცევა, მაგრამ ეს ასეა. შეუძლებელია დიალოგის პრიორიტეტად მინიჭება მხოლოდ ზოგიერთ სტუდენტთან ან კონკრეტულ ჯგუფთან. ისინი, ვინც საუბრის გარეშე არიან დარჩენილები, სავარაუდოდ თავს მიტოვებულად და არამოტივირებულად გრძნობენ გაკვეთილებზე დასასწრებად. არ დატოვოთ მათ მაყურებლის ფუნქცია.

გამოსავალი: თუ ზოგიერთი მოსწავლე სვამს ძალიან კონკრეტულ კითხვებს, რომლებიც არ არის დაინტერესებული მთელი კლასისთვის, მასწავლებელმა უნდა უპასუხეთ მათ მოკლედ ან სთხოვეთ მოსწავლეს, ჩამოწეროს და მიმართოს მას სხვა დროს, სასურველია კლასის ბოლოს. ამრიგად, თქვენ არ დაკარგავთ ყურადღებას გამოყენებული შინაარსზე.

6 - აიძულეთ ყველა სტუდენტი ისაუბროს დებატებში

როდესაც მასწავლებელს სურს კლასის სტიმულირება დებატებში, ისინი ჩვეულებრივ მოითხოვენ ყველა მოსწავლის მონაწილეობას. შეიძლება ჭკვიანურად მოგეჩვენოთ, მაგრამ კეთილი განზრახვის ამ ტიპურმა დამოკიდებულებამ შეიძლება გამოიწვიოს აზრების გაზვიადება დიდი მნიშვნელობის გარეშე. ზოგიერთი სტუდენტი გრძნობს გაღიზიანებას ამ მოძველებული მეთოდოლოგიით და მალე უარყოფს მასწავლებლის პოზიციას, როგორც მათ, ვინც ნამდვილად დაინტერესებულებს სურთ უფრო პროდუქტიული დისკუსიები და მათ, ვისაც არ სურს დიდი წვლილი შეიტანოს მიდგომაში, გრძნობს ა უბრალოდ გამოდი

გამოსავალი: აპირებთ დებატების გამართვას? შემდეგ მოიწვიე ყველა სტუდენტი მონაწილეობის მისაღებად და საკუთარი აზრის გასაზიარებლად. არ დააკისროთ მეტყველება ვალდებულებად, რადგან ამან შეიძლება შეაფერხოს ისინი.

7 – გადაჭარბებული ფორმალური ენის გამოყენებაში

ტექნიკური ენის გადაჭარბებული გამოყენება, რომელიც დამახასიათებელია სამართლის ან ბიოლოგიური მეცნიერებების პროფესორებისთვის, შეიძლება ძალიან შემაშფოთებელი იყოს საკლასო ოთახში გამოყენებისას. ამან შეიძლება ხელი შეუშალოს მოსწავლეთა სწავლას, როდესაც ისინი არ არიან ადაპტირებული მათ გამოყენებაზე. უბრალო შინაარსი შეიძლება გახდეს ბუნების უბრალო აბერაცია, გარდა იმისა, რომ მასწავლებელს უბრალოდ წარმოჩენა სურს.

გამოსავალი: შეეცადეთ იყოთ მკაფიო და ობიექტური ნებისმიერ საკითხთან დაკავშირებით. გაკვეთილების დაგეგმვისას გამოყავით პერიოდი მარტივი გასაგები სიტყვების შესარჩევად, თუნდაც რთული რეალობის ახსნისას. ეს არ ნიშნავს, რომ მასწავლებელმა ბევრი სწავლით შეძენილი ტექნიკური ენა უნდა მიატოვოს, მაგრამ, ზეპირად, სასურველია უფრო პუნქტუალური კომუნიკაცია.