პორტუგალიის აქტივობა, რომელიც დაწყებითი სკოლის მეცხრე კურსის სტუდენტებს ეხება, იკვლევს კავშირები. ისინი მნიშვნელოვან როლს ასრულებენ ტექსტის შემქმნელი იდეების დაკავშირებაში, იცით? ამიტომ, გეპატიჟებით შეისწავლოთ ისინი მოთხრობაში სიყვარულის გზა, დაწერილია კარლოს დრამონდ დე ანდრადე!
პორტუგალიურ ენაზე მოცემული აქტივობა შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ Word– ის რედაქტირებად შაბლონში, რომელიც მზად არის PDF დასაბეჭდად და ასევე დასრულებული აქტივობისთვის.
ჩამოტვირთეთ ეს პორტუგალიური სავარჯიშო:
სკოლა: თარიღი:
პროფ. კლასი:
სახელი:
წაიკითხეთ:
მებაღე ყვავილებს ესაუბრებოდა და ისინი დიალოგს შეეჩვივნენ. დილით მან კლავიშისთვის ეუბნებოდა ნივთებს ან უსმენდა იმას, რაც მას მინანქარმა მიანდო. მზესუმზირას მისი სახე დიდად არ მოსწონდა, არც იმიტომ, რომ ლამაზი კაცი არ იყო, არც იმიტომ, რომ მზესუმზირა ბუნებით ამაყობს.
ამაოდ ცდილობდა მებაღე მისი წყალობის ხელში ჩაგდებას, რადგან მზესუმზირა შუქის წინააღმდეგიც კი აღმოჩნდა, რომ არ დაენახა მისთვის გაღიმებული სახე. ეს საკმაოდ სამარცხვინო სიტუაცია იყო, რომელზეც სხვა ყვავილებმა კომენტარი არ გააკეთეს. არასოდეს, მებაღემ ვერ მოარწყა მზესუმზირის მცენარე და დროულად განაახლა ნიადაგი.
ბაღის მეპატრონეს ეგონა, რომ მისმა თანამშრომელმა დიდი დრო დაკარგა ყვავილების საწოლების წინ დგომაზე, როგორც ჩანს, არაფერს აკეთებდა. მან იგი გააგზავნა სამუშაო ბარათზე ხელმოწერის შემდეგ.
მებაღეების წასვლის შემდეგ, ყვავილები მოწყენილნი და საყვედურობდნენ, რადგან მათ მზესუმზირა არ შეცვალეს დამოკიდებულება. ყველაზე სამწუხარო იყო მზესუმზირა, რომელიც ვერ ეგუებოდა მამაკაცის არყოფნას. "მას ცუდად მოექეცი, ახლა ბოდიში?" ”არა, მან მიპასუხა, მოწყენილი ვარ ____________ ახლა მე მას ცუდად ვერ მოვექცევი. ეს ჩემი სიყვარულია, მან ეს იცოდა და მოსწონდა ”.
ANDRADE, კარლოს დრამონდ დე. "ისტორიები მეფისთვის". რიო დე ჟანეირო: ჩანაწერი, 1997 წ.
Კითხვა 1 - ფრაგმენტში „დილაობით კლავიშორს ვეუბნებოდი რამეზე ან ვუსმენდი, თუ რა მინდოდა მას გერანიუმი“, ამართულია „ან“:
ა) მებაღის მონაცვლეობითი მოქმედებები.
ბ) მებაღის მოქმედებები, რომლებიც ერთმანეთს ავსებენ.
გ) მოწინააღმდეგე მებაღის ქმედებები.
დ) მებაღის ქმედებები, რომლებიც გამართლებულია.
კითხვა 2 - ხაზი გაუსვით იმ კავშირს, რომელიც ქმნის ტექსტის ამ მონაკვეთს:
”ამაოდ ცდილობდა მებაღე მისი წყალობის ხელში ჩაგდებას, რადგან მზესუმზირმა კი შემობრუნდა […]”
კითხვა 3 - იმ პერიოდში, ”თუმცა, მებაღემ ვერ შეძლო მზესუმზირის მცენარის მორწყვა და მიწის განახლება, თავის დროზე”. კავშირი ”თუმცა” გამოხატავს:
ა) დათმობა
ბ) გაფრთხილება
გ) კომპენსაცია
დ) კონტრასტი
კითხვა 4 - ამ ფრაგმენტში ”[…] ყვავილები სევდიანი იყვნენ და თავს საყვედურობდნენ […]”, ”და” კავშირი აერთიანებს:
ა) ყვავილების ორი მოქმედება.
ბ) ყოფნის გზა და ყვავილების მოქმედება.
გ) ყვავილების ორი მახასიათებელი.
დ) ყვავილების მდგომარეობა და მოქმედება.
კითხვა 5 - ტექსტში მითითებული ადგილი სწორად იყო შევსებული წინადადებაში:
ა) ”[…] ახლა მოწყენილი ვარ, რადგან ცუდად ვერ ვიქცევი.”
ბ) ”[…] ახლა მოწყენილი ვარ, რადგან მას ცუდად ვექცევი”.
გ) ”[…] ახლა მოწყენილი ვარ, რადგან მას ცუდად ვექცევი”.
დ) ”[…] ახლა მოწყენილი ვარ, რადგან მას ცუდად ვექცევი”.
კითხვა 6 - ზემოთაღნიშნულ წინადადებაში მოცემული კავშირი წარმოგიდგენთ:
ა) დასკვნა
ბ) დამატება
გ) მდგომარეობა
დ) განმარტება
კითხვა 7 - სეგმენტში „ბაღის მეპატრონემ დაადგინა, რომ მისმა თანამშრომელმა დიდი დრო დაკარგა ყვავილების ბალახების წინ დგომაზე, როგორც ჩანს არაფერს აკეთებდა. და გააგზავნა […] ”, ხაზგასმული კავშირის ჩანაცვლება შეიძლება:
ა) თუმცა
ბ) იმიტომ
გ) ამიტომ
დ) თუმცა
კითხვა 8 - შეიძლება ითქვას, რომ ზემოთ გაანალიზებული სახსრებია:
() საკოორდინაციო, რადგან ისინი ერთმანეთთან აკავშირებენ დამოუკიდებელ დებულებებს,
() დაქვემდებარებული, რადგან ისინი ერთმანეთთან დამოკიდებულ წინადადებებს უკავშირებენ.
Denyse Lage Fonseca - დაამთავრა ენების სპეციალისტი და დისტანციური სწავლების სპეციალისტი.
საათზე პასუხები არიან სათაურის ზემოთ მოცემულ ბმულზე.
შეატყობინეთ ამ რეკლამას