როდესაც ბავშვები იწყებენ პირველი სიტყვების წერას, ეს ერთ-ერთი ყველაზე განსაკუთრებული მომენტია მშობლებისთვის. ეს არის პროცესი, რომელიც გადასცემს ბავშვს ავტონომიასა და ცოდნას, რაც განსაკუთრებულია.
ვიგოტსკიბელორუსი ფსიქოლოგი, რომელმაც ჩაატარა რამდენიმე კვლევა სწავლის განვითარებისა და სოციალური ურთიერთობების უპირატესი როლის სფეროში. ამ პროცესში იუწყება, რომ წერას აქვს მნიშვნელობა ბავშვებისთვის, ასე რომ ის მოქმედებს როგორც ერთგვარი აუცილებელი და შესაბამისი დავალება მათთვის ცხოვრება.
მეტის ნახვა
31-ში მთავრდება „ეროვნული ვალდებულება წერა-კითხვის განათლების შესახებ“.
Programa Criança Alfabetizada ხელს შეუწყობს შეფასების სისტემებს…
თუმცა, ზოგიერთ შემთხვევაში, სიურპრიზები შეიძლება წარმოიშვას. ბავშვებს შეუძლიათ დაიწყონ სარკისებული ასოების ან რიცხვების წერა, ანუ წერა შებრუნებული ასოები, თითქოს ადამიანი სარკეში იყურებოდა.
ასოების უკან დაწერის ზემოთ აღწერილი აქტი ცნობილია როგორც სარკისებური წერა. საბედნიეროდ, ეს ნორმალური მოვლენაა, ვინაიდან ბავშვი წერის აგების პროცესშია.
ეს იმიტომ ხდება, რომ წერის უნარი ენის შეძენის შემდეგ ხდება და ადამიანის მოტორული სიმწიფის სპეციფიკურ დონეს. აუცილებელია ბავშვებმა განიცადონ წერა, მცდელობა, ტესტირება და შეცდომები, რათა ისწავლონ იდეალი.
ზოგიერთი მახასიათებელი აუცილებელია სრულფასოვანი სწავლის მისაღწევად, ამიტომ ისინი გაუმჯობესებულია ადრეული ბავშვობის განათლებაში. ლატერალურობა (მარჯვნივ მარცხნივ), სივრცითი ცნების ცნებები, სიმეტრია, სხეულის ცნება, წვრილი მოტორული კოორდინაცია, კოორდინაცია ვიზომოტორული უნარები, სხეულის მოდუნება და შეკუმშვა, კუნთების ტონუსი, სხვათა შორის, არის აუცილებელი ასპექტები, რომელზეც უნდა ვიმუშაოთ განათლებაში ბავშვური.
სანამ „ქაღალდზე“ წერის სისტემატიზაციას მოვახდენთ, უნდა იყოს რამდენიმე სხვა აქტივობა, რომელიც მოიცავს სხეულს კარგად განვითარებული, რადგან ყველაფერი, რაც ჩვენი სხეულის მეშვეობით იგრძნობა, უფრო მეტად ხდება მნიშვნელოვანი. ამასთან დაკავშირებით, აქ არის რამოდენიმე აქტივობები ინტერვენციისთვის მიზნად ისახავს წონასწორობას და მოტორულ ორიენტაციას.
მკლავზე ან ფეხზე დამაგრებული ლენტით, რომელიც მიუთითებს მარჯვენა (ან მარცხენა) მხარეს, იატაკზე იდება რაღაც სივრცის გასასაზღვრავად, მაგალითად, 3 ხალიჩა.
როდესაც ბავშვი შუა ლეიბზეა მოთავსებული, ინსტრუქტორი იძლევა ბრძანებებს, როგორიცაა: მარჯვნივ (ის უნდა გადავიდეს შესაბამის ლეიბზე), მარცხენა ან შუა.
ამ უნარების დაუფლებისას ბავშვის წინ შეიძლება დაიდგას 3 ხალიჩა, რათა სხვა ბავშვმა მიიღოს მონაწილეობა აქტივობაში. იმის დემონსტრირება, რომ როდესაც ისინი ერთმანეთის წინ დგანან, ერთის მარჯვნივ გადახტომა განსხვავდება მარჯვნივ გადახტომისგან. წინააღმდეგ შემთხვევაში.
ორი ბავშვი თამაშობს, ერთი იღებს რობოტის როლს, ხოლო მეორე არის მეგზური. ინსტრუქტორის დახმარებით ორივე აერთიანებს რობოტის მოძრაობის სიგნალებს/ბრძანებებს. მაგალითად, თუ გიდი ეხება რობოტის თავის მარცხენა მხარეს, რობოტი უხვევს მარცხნივ; თუ მარჯვენა მხარეს ეხება, მარჯვნივ უხვევს; თუ ის ეხება თავის ზედა ნაწილს, რობოტი იხვი და ა.შ. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, ბავშვებს შორის გიდის და რობოტის როლები იცვლება.
უფრო ადვილი დასაწყებად, აქტივობები კეთდება მარტო, მასწავლებლის ბრძანების მიხედვით, რომელიც ამბობს, ხელი აჩვენე პირდაპირ, მარცხენა ფეხი დადეთ სკამის გვერდზე, მარცხენა ხელი მარცხენა თვალზე, მარჯვენა იდაყვი დაეყრდნო მარჯვენა მუხლს, და ა.შ. ამის შემდეგ, თითოეულმა უნდა შეხედოს კოლეგას და უნდა შეასრულოს მასწავლებლის მიერ მიცემული ინსტრუქციები, მაგრამ განლაგდეს მეორეში.
ცარცით დახაზეთ ასო ან სიტყვის ხაზები ისე, რომ მოსწავლეებმა გაიარონ მათზე ხაზის დახაზვის თანმიმდევრობით.
როდესაც თითებს წყალში ასველებენ, მოსწავლეებმა თითები დაფაზე დაწერილი სიტყვების შტრიხებზე უნდა გაუშვან.
იდეა იმაში მდგომარეობს, რომ ბუშტი ჰაერში ისე შევინარჩუნოთ, რომ მას მხოლოდ მარჯვენა, შემდეგ კი მარცხენა ხელით მოხვდეთ.
მასწავლებელმა/ინსტრუქტორმა უნდა დაწეროს წერილი ბავშვს ზურგზე თითით, რათა მან გაარკვიოს რა არის.
ქვიშიან ადგილას დაწერეთ თითით ან ჯოხით.
უფრო მძიმე შემთხვევებში, ბავშვები ასახავს არა მხოლოდ რამდენიმე სიტყვას, არამედ მთელ წინადადებას, რაც შეიძლება მიუთითებდეს დისგრაფია. Გარდა ამისა, დისლექსიაირლენის სინდრომი, საავტომობილო კოორდინაციის პრობლემები, როგორიცაა დისპრაქსია, არის სწავლის ძირითადი დარღვევები, რომლებიც იწვევენ სარკისებურ წერას.
იცოდეთ ეს დარღვევები:
ასევე ცნობილია როგორც "მახინჯი ხელწერა" ხდება ასოს მართლწერის დამახსოვრების შეუძლებლობის გამო. იგი იყოფა ორ ტიპად: მოტორული დისგრაფია (დისკალიგრაფია) და აღქმის დისგრაფია. საბედნიეროდ, ეს არ არის დაკავშირებული რაიმე სახის ინტელექტუალურ დაქვეითებასთან.
ბავშვებს, რომლებსაც აქვთ ამ ტიპის აშლილობა, ჩვეულებრივ აქვთ ნელი წერა, გაუგებარი ხელწერა, დეზორგანიზებული წერა, ზოგადი დეორგანიზებულობა გვერდზე, რადგან მათ არ აქვთ. სივრცეში ორიენტაცია, რეტუშირებული ასოები, ცუდად შესრულებული, ატროფირებული ფუძეები, ასოების, სიტყვების, რიცხვების გამოტოვება, დამახინჯებული ფორმები, ჩაწერის საწინააღმდეგო მოძრაობები (S-ის ნაცვლად 5-ის მაგალითი).
ის ჩვეულებრივ ვლინდება წიგნიერების ფაზაში, მისი ძირითადი მახასიათებლებია კითხვისა და წერის უნარის დაბალი შესრულება.
ეს არის ნევროლოგიური დისფუნქცია, რომელიც ხელს უშლის ტვინს მოძრაობების სწორად შესრულებაში. ეს იწვევს საავტომობილო კოორდინაციის პრობლემებს (ნელი, არაზუსტი, სირთულეები ჭრის დროს), სამგანზომილებიანი აღქმის ნაკლებობა (გეომეტრიული ფიგურების კოპირება, წერა) და წონასწორობა.
მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ 10 წლამდე არ არის საკმარისი სიმწიფე ბავშვების კლასიფიკაციისთვის რომელიმე ამ დარღვევის მქონედ.
თუ ცოტა უფროსი ასაკის ბავშვს აქვს შემაშფოთებელი ქცევა, რეკომენდირებულია მოითხოვოს შეფასება ფსიქოპედაგოგთან და სხვა პროფესიონალებთან, ვინაიდან ამ დარღვევების დიაგნოზი ყოველთვის მულტიდისციპლინურია.
მემარცხენე ბავშვების შემთხვევაში, უნდა გვახსოვდეს, რომ მათ უფრო უჭირთ წერა, ვიდრე მემარჯვენეებს, რადგან კულტურაში დასავლურ სამყაროში წერის მოძრაობა მარჯვნიდან მარცხნივ არის, რაც მემარცხენეებს ავალდებულებს საპირისპირო მოძრაობა გააკეთონ ხელიდან მარცხნივ. წერა.
იხილეთ ასევე: წიგნიერების ფაზები
