4 ბავშვთა დღის პროექტი

4 პროექტის შემოთავაზება ბავშვთა დღისთვის, რომელიც ახლა 12 ოქტომბერს აღინიშნება. გართობა თამაშები და პრანკები.

1- პროექტი ბავშვთა დღისთვის

გამართლება:

ბავშვთა დღე საშუალებას აძლევს მასთან ერთად განიხილონ სხვა მნიშვნელოვანი თემები, როგორც იდენტურობის აგება, დროის გასვლა და დაბერება (ცხოვრების ეტაპები) და სხვა. დროა ბავშვთა უფლებებისა და მოვალეობების შესახებ ცნობიერების ამაღლების დრო, რაც ხელს უშლის (ან ეხმარება მათ განაცხადონ) ნებისმიერი ძალადობისა და ძალადობის, რაც მათ შეიძლება განიცადონ ან განიცადეს.

მიზნები:

• ზეპირ და წერილობით ენასთან მუშაობა;
• განუვითარდეთ ინტერპრეტაციული შესაძლებლობები, შემოქმედება და აბსტრაქცია;
• პიროვნულ განვითარებასა და პირადობის ჩამოყალიბებაში დახმარება;
• იდენტიფიცირება და აღიარება ძალადობისა და ბოროტად გამოყენების ძირითადი ფორმების შესახებ, რომლის გამოც ბავშვი შეიძლება იყოს მსხვერპლი და შესთავაზეთ მითითებები, თუ როგორ უნდა იმოქმედონ ამ სიტუაციებში;
• ცნობიერების ამაღლება მათი მოვალეობებისა და უფლებების შესახებ;
• გააცნობიეროს ბავშვობის ცნება და გააცნოს ან გააღრმავოს ცნებები ასაკის შესახებ (ადამიანის განვითარების ეტაპები), სიბერე და დროთა განმავლობაში.
instagram story viewer
• ლოგიკური მსჯელობის შემუშავება;

განვითარება:

• ნუ დატოვებთ ამას ბოლო წუთს, იმუშავეთ თემაზე "ბავშვთა დღე რამდენიმე კვირის განმავლობაში წინასწარ ისე, რომ პროექტის კულმინაცია ბავშვთა დღეს უნდა მოხდეს ან იმ კვირაში, რომელშიც იგივე მოხდება;
• იძიეთ მოსწავლეები: ღია საუბრისას ჰკითხეთ, რას ჰგავს ბავშვი? რით განსხვავდება ბავშვი მოზრდილისგან? რას აკეთებს ბავშვი? ამ გზით თქვენ გაეცნობით იმას, რაც მათ უკვე იციან ამ თემის შესახებ და ექნებათ საწყისი წერტილი;
• მოიტანეთ სიმღერები და ფილმები, რომლებიც ბავშვობაზე საუბრობენ;
• გრაფიკა;
• თამაშები და რეჟისორი თამაშები;
• ჭრა და ჩასმა;
• გამოიყენეთ აქტივობები, რომლებიც ავითარებს სპონტანურ და შემოქმედებით წერას, გააკეთეთ კარნახები, სთხოვეთ მათ გამოიგონეთ პოემა (თუ მათთან ადრე გაქვთ პოეზიის ნამუშევარი), ან შექმენით თხრობითი ტექსტი თემა;
• ბრაზილია არის ქვეყანა, რომელსაც სერიოზული ძალადობისა და ძალადობის ისტორია აქვს ახალგაზრდების მიმართ. გულდასმით და გაითვალისწინეთ ასაკობრივი ჯგუფი, სადაც ისინი იმყოფებიან, ძალადობისა და ძალადობის ძირითადი ფორმები, რაც ბავშვს შეუძლია მსხვერპლად ყოფნა, როგორიცაა ბავშვთა შრომა, აგრესია, დამცირება, შევიწროება და მოვლა (არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ფრთხილად უნდა იყოთ ენაზე) გამოყენებული);
• გააკეთეთ საზოგადოების ფრესკა, რომელიც გამოხატავს ბავშვობის მახასიათებლებს;
• გააკეთეთ სათამაშოები გადამუშავებადი მასალით. სთხოვეთ გამოიყენონ მთელი შემოქმედება და ფანტაზია და გამოიგონონ ახალი სათამაშოები.

2 - ბავშვთა დღის პროექტი

დასაბუთება: ბავშვს აქვს უფლება იყოს ბედნიერი, დაფასებული, პატივსაცემი და საყვარელი. ის უმეტეს დროს სკოლაში ატარებს, რაც თავის სოციალურ ფუნქციას ასრულებს ბავშვის ბედნიერი, მისასალმებელი და მოსიყვარულე გარემოთი.

პროექტის მიზნები:

ბავშვის კვირის განმავლობაში ხელი შეუწყეთ კლასების მრავალფეროვან და საინტერესო საქმიანობას, რომლებიც მიზნად ისახავს ბავშვს დასვენებისა და საგანმანათლებლო კომუნიკაბელურობის შესაძლებლობების მისაცემად
ბავშვის შეფასება
ბავშვების თვითშეფასების ამაღლება
აჩვენეთ ბავშვების უფლებები და მოვალეობები
ბავშვის ლოგიკური მსჯელობის, პირის ღრუს და სხეულის გამოხატვის, მოძრაობის კოორდინაციის, აუდიტორული და ვიზუალური აღქმის ჩამოყალიბება
გთავაზობთ საგანმანათლებლო თამაშებსა და თამაშებს

პროექტის შემუშავება ბავშვის კვირაში:

საფარი სამუშაოსთვის
ბავშვთა დღის მომხრეები
საღებარი გვერდები თემაზე
ამოჭრა და ჩასმა
სიმღერები და პოეზია ბავშვებზე
სახალისო დასაკეცი
სათამაშოები უსარგებლო ნივთიერებებით
ხელმძღვანელობდა საგანმანათლებლო თამაშებს
შეტყობინებები ბავშვთა დღისთვის
ბავშვთა დღის პანელი

პროექტის კულმინაცია:

მუსიკის, პოეზიის და თეატრის პრეზენტაცია პოპკორნით ან ჰოთ-დოგებით ან ტორტით და სუვენირების ჩაბარება ბავშვებისთვის.

პროექტის შეფასება:

შეფასების მიზანი უნდა იყოს თითოეული ბავშვის პროცესის გააზრება და თითოეული ნაწარმოების მნიშვნელობა. ჯგუფზე დაკვირვება, გარდა იმისა, რომ ეს არის ყოველდღიური და მუდმივი, უნდა იყოს მასწავლებლის სისტემატური დამოკიდებულების ნაწილი მისი სკოლის სამუშაო სივრცეში.

ხანგრძლივობა: ოქტომბრის პირველი ორშაბათი.

3- პროექტი: გართობა თამაშები

ბავშვებისადმი მიძღვნილ თვეში, რაც შეეხება იმ თამაშების გადარჩენას, რაც სხვა თაობას ბედნიერსა და მუშაობას ხდიდა ყველა მათ შესაძლებლობას, მათ შორის გარემოში ურთიერთქმედების მომენტების ჩათვლით სკოლა?

* ობიექტური
* Მოდი ვითამაშოთ
* ქანდაკება
* ცხელი კარტოფილი
* ტიკო-ტიკოს კადრი
* დაჭერით ქანდაკება
* წერტილების თამაში
* პატარა ფერადი სპილო
* ქუჩის დედა
* ხუთი მარიამი
* პუშკარტი
* საბაჟო
* ოქროს თევზი და ზვიგენი
* პარა-ბურთი
* ჩამოვაყალიბოთ ჯგუფები?
* იპარავს დროშას
* ხუთის თამაში
* პატარა ბრმა
* უფალო მონადირე
* Bunny გამოდის ხის სამუშაოებიდან
* Და მაინც…
* შეფასება
* ბიბლიოგრაფია

მიზანი:

• აღდგენა, ბავშვებთან ერთად, შემოქმედებითი და მხიარული თამაშები.

დასვენება ადამიანისთვისაა (მისი სხეულისთვის, სულისთვის და გონებისთვის), ისევე როგორც საკვები მისი ორგანიზმისთვის. თამაშები ასუსტებს სულს, აძლევს ფიზიკურ ჯანმრთელობას, ხელს უწყობს თვითგამოხატვას, ცხოვრების სიხარულს.

წინადადება არის ჩვენი ქვეყნის ისტორიის გადარჩენა, წარსულის სათამაშოებისა და თამაშების ჯადოსნობაში ჩაღრმავება. ეს მოგზაურობა, რა თქმა უნდა, სასიამოვნო გართობისა და სიხარულის მომენტებს მოუტანს.

ბავშვებს აინტერესებთ, როგორ იციან სხვა ქვეყნების ბავშვები, რა სათამაშოები აქვთ. ამიტომ საინტერესოა კვლევითი სამუშაოების ჩატარება ზოგიერთი სათამაშოებისა და თამაშების წარმოშობის დასადგენად. ამრიგად, ისინი შეიტყობენ, რომ რეგიონის მიხედვით, სათამაშოებსა და თამაშებს სხვადასხვა სახელები და ფორმები ენიჭება.

ჯუსიმარა დიას როდრიგესმა (დაწყებითი სკოლის პედაგოგი ბელო ჰორიზონტში - MG) შეიმუშავა პროექტი, რომელშიც განხილულია ჰუმანისტური ხედვა განათლება და შეშფოთება ბავშვის გადასვლაზე, რომელმაც ახლახანს დატოვა საბავშვო ბაღი დაწყებით სკოლაში ყველაზე მშვიდობიანი და სათამაშო ფორმით შესაძლებელია მიზანი იყო უფრო შეკრული ჯგუფის შექმნის მიზანი, ვინაიდან ჯგუფს მნიშვნელოვანი რაოდენობით ჰყავდა ახალი შვილები.

აქ მოცემულია რამდენიმე აღმოჩენა:

Მოდი ვითამაშოთ?

პროექტის მიზეზი იყო ბრძოლა, რომელიც გაიმართა კლასის მეორე დღეს, სტუდენტების მიერ შექმნილი თამაშის გამო. ერთი მათგანის დამოკიდებულება არასწორად განმარტა მეორემ, ვინც თავს დაესხა თავს და სამაგიეროს გადახდა.

არდადეგების დროს წარმოქმნილი გაუგებრობის შემდეგ, მასწავლებელმა და მოსწავლეებმა წრეში ისაუბრეს ზოგიერთ ღირებულებაზე, როგორიცაა ცვლილებები და პატივისცემა. შემდეგ, დებატები დაიწყო.

__ რა თამაშობს?

__ რაღაც მაგარს აკეთებს.

__ მეგობრებთან და კოლეგებთან ერთად სასიამოვნოა.

__ არა! ასევე შეგიძლიათ ითამაშოთ ის, ვინც თქვენი კოლეგა არ არის.

__ სწორედ ამას ვაკეთებთ არდადეგებზე.

მასწავლებელმა გამოიკვლია, თუ რა იყო თამაშის მთავარი მახასიათებელი, მთავარი "ბრენდი":

__ ყველას ეხმარება არჩევანის გაკეთებაში.

__ თქვენ თამაშობთ თანატოლებთან, სხვა ბავშვებთან ერთად.

__ არა, მე მარტო ვთამაშობდი ჰოპჩოჩს.

__ ჰო, მაგრამ უფრო მაგარია, როცა ვიღაც გვეკიდება.

დისკუსია მწვავედ გაგრძელდა მანამ, სანამ ისინი შეთანხმდნენ:

__ როდესაც ვთამაშობთ, ჩვენ უფრო ბედნიერები ვართ.

__ თამაში მართლაც მაგარია!

მასწავლებელი ჩაერია და კითხა:

__ თუ თამაში ძალიან მაგარია, რატომ ჩამოვიდა ერთი თქვენი კოლეგა შვებულებიდან სახლში შეწუხებული?

მან მიუგო:

__ იმიტომ, რომ ეს იყო ცუდი ხუმრობა.

მასწავლებელმა განაგრძო დებატების მიმართულება და შესთავაზა ბავშვებს, რომ მათ ახსენონ რამდენიმე თამაში, რაც უკვე იცოდნენ. საუბრისას მასწავლებელმა სახელი გაიმეორა და დაწერა დაფაზე.

ჩანს, რომ ბავშვების რეპერტუარი საკმაოდ ცუდი იყო, რამაც ალბათ აგრესიული სატელევიზიო პერსონაჟების იმიტაცია გამოიწვია.

როგორც საშინაო დავალების შესრულება, თითოეულს გადაეცა ბალიშის ფურცელი და სთხოვა დაეწერა სათაურები თითოეულ მხარეს:

* ნახაზი (სადაც უნდა გაკეთდეს ნახაზი, რომელიც განსაზღვრავს ამ თამაშს);
* წესი (სადაც დაწერილი იქნება როგორც თქვენ თამაშობთ).

მეორე დღეს ბავშვებმა სამუშაო აიღეს. მასწავლებელმა თითოეულს სთხოვა, რომ წამოსულიყვნენ მის შესაცნობად. კოლეგები ცდილობენ ხატვის საშუალებით დაადგინონ რომელი თამაში აირჩიეს. მასწავლებლის მიზანი იყო ნახატებში მეტი რეპრეზენტაციის მოძიება. თამაშის აბსოლუტური უმრავლესობა ფეხბურთი იყო. ასევე ჩანს ბავშვების სირთულეები წინადადების შესრულებაში. ზოგმა ხუთი თამაში ჩამოთვალა და წესები არ დაუწერიათ, სხვები უბრალოდ ხატავდნენ, სხვები კი არაფერს აკეთებდნენ.

ამ დროს მასწავლებელმა დაიწყო კითხვა, თუ რა განსხვავებაა თამაშსა და თამაშს შორის. მათ იგრძნეს, რომ განსხვავებები იყო, მაგრამ მათ ვერ ამოიცნეს. ამის შემდეგ მასწავლებელმა დაიწყო მათი გამოწვევა და სთხოვა:

__ პიკე არის თამაში თუ ხუმრობა?

__ ფეხბურთი თამაშია თუ ხუმრობა?

__ კეიმადა თამაშია თუ ხუმრობა?

__ მარია-ვიოლა თამაშია თუ ხუმრობა?

__ საბაჟო არის თამაში თუ ხუმრობა?

იქიდან გაჩნდა შემდეგი ჰიპოთეზები:

__ თუ თამაშში შეცდი, მიდიხარ.

__ არა, უბრალოდ დაკარგული.

__ დიახ, მაგრამ თუ თქვენ გაქვთ ორი ყვითელი ბარათი და კიდევ ერთხელ დაარღვევთ, მაშინ ის მიდის.

__ და თამაშში არის გუნდი, მწვრთნელი, რეზერვი.

ზოგიერთმა ბავშვმა ფეხბურთს მიმართა, როგორც თამაშის განზოგადებამ. სხვები უკვე ეძებდნენ გზას იმის დასადგენად, რა იყო თამაში და რა თამაში. დებატების ბოლოს მათ დაასკვნეს:

__ თამაშს აქვს წესები და მხოლოდ ამ გზით მუშაობს. გართობაში, შეგიძლია მეგობართან ერთად დააკავშიროთ თამაშის განსხვავებული გზა. მაგრამ ეს უნდა ემთხვეოდეს.

მასწავლებელმა და მოსწავლეებმა აირჩიეს რამდენიმე თამაში, რომელიც კლასის უმეტესობამ იცოდა და, ჯგუფურად, ბავშვებმა ილუსტრირებდნენ და წერდნენ, როგორ ეთამაშათ. ჯგუფური მუშაობის ამ მომენტმა (კლასში პირველი) შესაძლებლობა მისცა მასწავლებელს გაეცნო მონაწილეობა, ლიდერობის უნარი, მარაგი, მოკლედ, თითოეული ბავშვის შესაძლებლობები და სირთულეები.

ასევე არსებობდა წესის დაწერის გამოწვევა, რომელიც უნდა წაიკითხა სხვა ბავშვმა და გასაგები უნდა ეთამაშა. ამ ეტაპზე შემოვიდა გაცვლის ძალიან მდიდარი მომენტი: რადგან ერთმა კოლეგამ წესით ისაუბრა, მეორემ მოისმინა და შეიმუშავა მისი დაწერის საუკეთესო გზა.

რადგან მიზანი იყო თამაშების შემკვრელის შექმნა, ტრიოებში, წესები იწერებოდა კომპიუტერის კლასებში. პირველ კლასებში ბევრი ნამუშევარი დაიკარგა, რადგან არ იქნა შენახული, სხვები არ დასრულებულა და ზოგიერთმა სამეულმა ვერ შეძლო ორგანიზება საკუთარი თავის დასაწყებად.

მასწავლებელმა შესთავაზა რამდენიმე აქტივობა სახლისა და საკლასო ოთახებისთვის, რათა ხელი შეუწყოს ინფორმაციის მოძიებას სხვა თამაშების შესახებ. ინტერნეტი იყო რესურსი, რომლის საძიებლად იყენებდნენ ვებგვერდს www.mundocriança.com.br ბავშვებმა ასევე აღმოაჩინეს სხვა სახელები უკვე ცნობილი თამაშებისთვის. ახალი წესები აკრეფილი იქნა და შეიტანეს შემკვრელში.

თითოეული კლასის ბოლოს მასწავლებელმა შეაფასა რა იყო პოზიტიური და რა უნდა შეცვლილიყო. კომპიუტერული რესურსების მრავალფეროვნება (მაგალითად, ზომა და ტიპაჟი), ამასთან ერთად, ბავშვებთან ურთიერთობის მარტივად, ზოგჯერ ართულებს მუშაობა: ყოველი აღმოჩენისთანავე ისინი აღფრთოვანებულები იყვნენ და სურდათ თავიანთი კოლეგებისთვის ეჩვენებინათ თავიანთი მიღწევები, რამაც საცხოვრებელი ოთახის გარემო გადააქცია მშფოთვარე ადგილად, მაგრამ ერთ-ერთი ბევრი გაცვლა.

ყოველდღე თამაშობდნენ თამაშს სათამაშო მოედანზე გასართობად. მუშაობის დასაწყისში, თამაშისთვის განსაზღვრული მთელი დრო დისკუსიებმა აიღო, რადგან თითოეულმა მათგანმა ეს წესი განსხვავებულად იცოდა და კოლეგის მოსმენისა და დათმობის სწავლება მაინც ძალიან რთული იყო. აქტივობის დროს, განთავსებები უკვე გაკეთდა უფრო მშვიდად, რაც ხელს შეუწყობდა თამაშის განვითარებას შემოთავაზებულ ვადებში. ეს იყო წარმატება!

კიდევ ერთი მიზანი იყო, რომ ბავშვებმა ეს ნამუშევარი 1 კლასის სუვენირად მიიღონ. ამიტომ, მასწავლებელმა შესთავაზა, რომ შევსების კაბინეტის გარდა, უნდა მომზადებულიყო წიგნების თამაშები და თამაშები.

სტუდენტის დედა, რომელიც წიგნის რედაქტორია, მიიწვიეს ეჭვების გასარკვევად და წიგნის დასაკავშირებლად სხვადასხვა ხერხების საჩვენებლად. მან წაიკითხა ლექცია ილუსტრაციისა და სავალდებულო ფორმების სხვადასხვა ფორმების შესახებ, სადაც წარმოდგენილი იყო უზარმაზარი მასალა. მან ყურადღება გაამახვილა ტექსტის დიაგრამის სხვა ფორმებზე, ილუსტრაციის სხვადასხვა ტექნიკის გარდა, ამ თემას ყველაზე მეტად გაუჩნდა ინტერესი მისი პრეზენტაციისთვის. მან ასევე ისაუბრა ტექნიკურ ფურცელზე, რომელშიც მითითებული უნდა იყოს ყველა იმ ადამიანის სახელი, ვინც წიგნის დამზადებაში მონაწილეობდა.

განისაზღვრა წიგნის ტექნიკური ფორმა, რომელიც უნდა შეიცავდეს რამდენიმე ინფორმაციას:

* გამომცემელი - ადამიანი, რომელსაც სწამდა ლამაზი და კარგად შესრულებული საქმის, ჩვენს შემთხვევაში, მასწავლებელი.
* პროდიუსერი - პირი, რომელიც მუშაობდა წიგნის შესრულებაზე; აქ ჩიხი იყო, რადგან ბავშვები გრძნობდნენ, რომ ისინი ასევე მწარმოებლები იყვნენ.
* სარედაქციო კოორდინატორი - რომელმაც გაზარდა მუშაობა ახალი იდეებით და მისი გაკეთების გზებით.
* რეცენზენტი - ადამიანი, რომელიც წიგნის აწყობის შემდეგ კითხულობს და აღმოაჩენს სიტყვებს, რომლებიც არასწორია და უნდა გამოსწორდეს დაბეჭდვამდე.
* ბეჭდვა - იმ ადგილის იდენტიფიკაცია, სადაც გაკეთდა ბეჭდვა, როდესაც ის შეჩერდა იდეად და გახდა წიგნი.

ილუსტრაციები ბავშვებმა შექმნეს Paint Brush პროგრამაში. ეს ილუსტრაციები გაკეთდა ბავშვების მიერ დაწერილი თითოეული გამოკვლეული თამაშისთვის.

ქვემოთ რამდენიმე თამაში გადაიწერება:

ქანდაკება

წრეში მონაწილეები მღერიან ხელჩაკიდებული:

”ბებიას პატარა სახლი,

გარშემორტყმული ვაზით,

ყავას დრო სჭირდება,

მტვერი ნამდვილად არ არის!

ბრაზილია! 2000!

ვინც არევა ეს! ”

ყველა ხდება ქანდაკება და არ ღირს სიცილი ან თვალის დახამხამება, მოძრაობა ან გაკაწრა!

ცხელი კარტოფილი

გუნდი არ არსებობს. ჩვენ ვუშვებთ ბურთს, ან სხვა საგანს კოლეგას, ხოლო ყველა მღერის:

__ კარტოფილი, რომელიც ცხლად გადის, კარტოფილი, რომელიც უკვე გავიდა, ვინც კარტოფილს ინახავს, ​​ღარიბი დაიწვა!

ვისაც აქვს ბურთი, როდესაც ნათქვამია "დაწვა", ის ტოვებს საჭეს.

ყელზე გასროლა

თითოეულ ბავშვს ექნება. ერთ მხარეს, ბავშვები ერთმანეთის გვერდით იქნებიან. მეორეს, ქილა. თითოეულმა ბავშვმა უნდა ითამაშოს ბურთი (ჩოგბურთში ან წინდებში), შეეცადოს მოხვდეს ქილათა ერთ-ერთ რიგში. დარტყმის მფლობელმა უნდა დაიჭიროს იგი, სანამ სხვა მონაწილეები კვლავ არ დააგდებენ ბურთს. თუ წარმატებას ვერ მიაღწევს, მას "დახვრიტეს": ის დგება და სხეულზე ადგილს ირჩევს ისე, რომ მისმა კოლეგამ ბურთის სროლა შეძლოს და არჩეულ ადგილს დაარტყას. ვინც სამჯერ "დახვრიტეს", თამაშს ტოვებს.

დაჭრილი ქანდაკება

აიყვანეს ერთი ადამიანი, რომ იყოს დამჭერი. ყველა დანარჩენი ბავშვი იწყებს სირბილს. თუ სახელური შეეხება ბავშვს, ის ქანდაკება ხდება. მის გადასარჩენად კიდევ ერთ თანაგუნდელს მოუწევს შეხება მას, შემდეგ კი ისევ შეეძლება სირბილი.

წერტილების თამაში

წერტილოვან ფურცელზე უნდა დააკავშიროთ ერთი წერტილი მეორეზე ხაზებით, სანამ კვადრატს არ შექმნით. ერთ ჯერზე ერთი მოთამაშე. ვისაც მეტი კვადრატის დახურვა შეუძლია, ის გაიმარჯვებს.

პატარა ფერადი სპილო

ხალხი წრეშია. ბიჭი ან გოგო საუბრობს:

__ ფერადი სპილო!

სხვები ეკითხებიან:

__ Რა ფერი არის ეს?

ბავშვი ირჩევს ფერს და ხალხმა უნდა შეხოს ის, რაც მას აქვს. თუ ვინმე ვერ იპოვა ფერი, "პატარა სპილოს" შეუძლია მიიღოს იგი.

ქუჩის დედა

ერთი ადამიანი შუაში დგას. დანარჩენები მხარეებზე არიან. მათ ქუჩის გადაღმა უნდა გაიქცნენ, რომ ქუჩაში დედამ არ დაიჭიროს ისინი. თუ ის ბავშვს წაიყვანს, ის ქუჩის დედა გახდება და ეს ყველაფერი თავიდან დაიწყება.

ხუთი მარიამი

აქ ხუთი ტომარაა სავსე ქვიშით ან ხუთი პატარა ქვით. გადააგდეთ ტომარა ზემოთ და შეეცადეთ დაიჭიროთ ისინი ადგილზე, სანამ ჩანთა არ დაეცემა. თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ ეტაპები და მოიგოთ ისინი, როგორც ეს არის hopscotch.

პუშკარტი

ორი გუნდია. მონიშნეთ საწყისი ხაზი და დასრულება. ეტლი შედგება რამდენიმე ბავშვისგან. წინ მდგომი ხელები იატაკზე ედება და უკან მდგომს პირველი ფეხები უჭირავს. ხელებით მიწაზე სიარული, ის შეეცდება პირველი მიაღწიოს აღნიშნულ ხაზს.

საბაჟო

ადამიანი ირჩევს წესს, როგორიცაა: ”მხოლოდ მაშინ გადის, თუ ის რაღაც ფრენაა”. თუ ხარს იტყვი, არ გადის. ვინც ეს წესი გააკეთა, ყოველთვის გადის და ამბობს, სხვები გადიან თუ არა. მიზანი არის წესის აღმოჩენა.

ოქროს თევზი და ზვიგენი

ორი გუნდი არსებობს - ერთი თევზით, მეორე კი ზვიგენებით. როდესაც სიმღერას ან რბილს უსმენენ, პატარა თევზი გადის სასეირნოდ. როდესაც მუსიკა ხმამაღალია, ზვიგენები გადიან და ცდილობენ დაიჭირონ პატარა თევზი, რომელსაც მოუწევს თავის სახლში გარბენა. ზვიგენი დაიჭირეს ოქროს თევზიც.

პარაბოლა

ჩვენ ვიღებთ ბურთს, ვაკეთებთ ბორბალს და ბურთს ერთმანეთს ვაწვდით. როდესაც ვინმე ბურთს აგდებს, ყველამ უნდა გაიქცეს. ვინც ჩამოაგდო ის, იჭერს ბურთს და ყვირის:

__ პარაბოლა!

ბურთის ხელში, მას შეუძლია გადადგას მაქსიმუმ სამი ნაბიჯი. როდესაც ის სიარულს დაასრულებს, მას მოუწევს შეჩერება და შეეცადოს "დაწვას" რომელიმე მოთამაშე - თუ ის ბურთს არ წაართმევს მას დაწვავენ.

ვაპირებთ ჯგუფების შექმნას?

ბავშვები წრეში ტრიალებენ და მღერიან. სიგნალზე - სტვენით ან პალმებით - მასწავლებელი აჩვენებს ბარათს, რომელზეც მითითებულია ნომერი და მათ მოუწევთ ჯგუფებად ორგანიზება. დავუშვათ, მასწავლებელმა აჩვენა 7 ნომერი. შემდეგ ყველამ უნდა მოიყაროს თავი 7 კაციან ჯგუფად და შემდეგ დაბრუნდეს როდასთან.

იპარავს დროშას

ორი გუნდია. თითოეულს აქვს ველი და დროშა თავის ჯგუფში. თამაშის მიზანია სხვა გუნდის დროშის მოპარვა დაჭერის გარეშე. თუ მოწინააღმდეგის მოედანზე ხართ დაჭერილი, თქვენ "წებოვნით" მანამ, სანამ თქვენი გუნდის სხვა მოთამაშე არ "გაგიყვანთ". გუნდი, რომელიც პირველი დროშის მოპარვას მოახერხებს, იმარჯვებს.

5-ის თამაში

კარტები გამოყოთ გემბანზე ტუზიდან 5-მდე. კარგად აურიეთ ბარათები. თითოეული მოთამაშე მოიგებს სამ კარტს, ხოლო დანარჩენი დარჩება მაგიდის წყობაში. თამაში იმუშავებს საათის ისრის საწინააღმდეგოდ. ყოველ ჯერზე თამაშს, თქვენ უნდა აიღოთ კარტი წყობიდან და შეეცადოთ, რომ ის სულ 5 გახდეს. იმარჯვებს ის მოთამაშე, რომელიც ახერხებს ჯგუფების უფრო მეტ რაოდენობას. ღირს 6, 7, 8, 9 და 10 თამაშების გამოგონება. გააგრძელეთ მეტი ბარათის დამატება.

პატარა ბრმა

ბავშვი საჭის ცენტრში დგას დახუჭული თვალებით. წრე ბრუნავს, ყველანი მღერიან "პაი ფრანცისკოს". როდესაც "ბრმა ბიჭი" ტაშს უკრავს, ყველა ჩერდება და ის წინ მიდის მანამ, სანამ კოლეგას არ შეეხება და არ გაიგებს, თუ ვის შეეხო.

უფალი მონადირე

მონაწილეები წრეში სხედან და ერთ-ერთი მათგანი იქნება მონადირე, რომელსაც თვალებდახუჭული დაეცემა. სხვები მღერიან:

”ბატონო მონადირე,

ყურადღებით!

ნუ შეცდი,

როცა მამალი ყივის!

იმღერე, მამლო! ”

საჭესთან ერთ – ერთი მონაწილე მიბაძავს მამლის ხმას და მონადირემ უნდა გაარკვიოს ვინ არის მამალი.

Bunny გამოდის ხის სამუშაოებიდან

გუნდი არ არსებობს. მონაწილეთა რაოდენობაზე ერთი ნაკლები ბურუსია დახატული ადგილზე. თითოეული კურდღელი ბურჯში იქნება, გარდა ერთისა. მიუსაფარი მისცემს ბრძანებებს:

__ კურდღელი გაიხეხავს კბილებს (არ ღირს ბუნაგის დატოვება, რადგან ჩვენ კბილებს ვუშვებთ შიგნით).

__ Bunny აპირებს პურის ყიდვას (მან ქუდი უნდა შეიცვალოს).

ხვრელი გარეშე კურდღელი შეეცდება ცარიელი ხვრელის დაკავებას და მისი პატრონი დარჩება ხვრელის გარეშე.

Და მაინც…

სათამაშოებს ბავშვები ამზადებდნენ, უმეტესად იყენებდნენ ბუნების მასალებს ან ჯართებს. ემსახურება ინდივიდუალურ თამაშს, მაგალითად, კაპიტსა და ბორბლებს (ძველი საბურავები, რომლებიც ქუჩის გასწვრივ ტრიალებს). მაგრამ ეს არ მოხდა წინდის წინდების ბურთულებთან დაკავშირებით. ბავშვებმა მოიტანეს ძველი წინდები და ჯგუფებად დაყოფილი, გააკეთეს წინდის ბურთები დიდი ძალების და თანამშრომლობის გამოყენებით. მათ იყენებდნენ სათამაშო მოედანზე, მეგობრული გართობით არამარტო ჩვენი კლასის ბავშვები, არამედ სხვა კლასელები, რომლებიც ჩვენთან ერთად თამაშობენ.

ასევე იყო პოეზიის სოერი, როდესაც ბავშვებმა დერეფანიზაციით წარმოადგინეს ანგელა ლეიტ დე სოუზა "A Bola de Meia". შემდეგ მათ შეასრულეს სიმღერა "Bola de meia", დაწერილი მილტონ ნასიმენტოს და ფერნანდო ბრანტის მიერ.

თითოეულმა ბავშვმა აირჩია სათამაშო, რომელიც სახლში ჰქონდა, რომელიც, მიუხედავად სრულყოფილებისა, მათ აღარ მოსწონთ. ასე რომ, გააკეთა რეკლამა, განკარგოს იგი. კოლეგებმა წაიკითხეს რეკლამა და პარასკევს გაიმართა გაცვლითი ბაზრობა.

აფასებს

მასწავლებელმა ძალიან დადებითად შეაფასა ეს ნამუშევარი. შესაძლებელი იყო ეს თამაშები სპონტანურად, არდადეგებზე, ბავშვების დიდი რაოდენობით მონაწილეობით. ამ დროს ისინი უფრო მშვიდები და ბედნიერები არიან, ასევე უფროს ბავშვებთან ერევიან. მან შეამჩნია, რომ სიბნელეში გადადგა ნაბიჯები და გააკეთა გარკვეული დაკვირვებები:

* დღის ამ სამუშაოით დაწყებამ ბავშვებს ეიფორია დატოვა და ძნელი იყო სხვა საქმიანობისთვის საჭირო კონცენტრაციის აღდგენა. იდეალური იქნება მასთან დღის დასრულება.
* დრო უფრო ზუსტად დაადგინეთ. თავდაპირველად ამის განსაზღვრის მიუხედავად, ბავშვების მღელვარებისა და ჩართულობის დანახვა, არ მინდოდა ხელი შემეშალა. დღეს ვხვდები, რომ ეს სიმტკიცე, მიუხედავად მათი ბევრი გაღიზიანებისა, განსაზღვრავს წესებს და უკეთესად წარმართავს მუშაობას.
* მე ვეჭვობ მუშაობის ტემპს საწყის პერიოდში; ფოტოკოპირებული აქტივობების მცირე რაოდენობა საშუალებას მისცემს მეტ თამაშს, რაც ხელს შეუწყობს ყველაზე მორცხვი მონაწილეობის მიღებას და ყველაზე მეტად აწყნარებულს.

ბიბლიოგრაფია:

* აბრამოვიჩი, ფ. თამაშობდა ძველ დროში. Belo Horizonte: ფორმატი, 1966 წ.
* ADELSIN. ცისარტყელა ბელო ჰორიზონტე, 1997 წ.
* ARAÚJO, AM. ცეკვები, დასვენება და მუსიკა. სან პაულო: გაუმჯობესებები. ვ. II
* მელო, ვ. ბავშვთა ფოლკლორი. სან პაულო: Itatiaia

4- ბავშვთა კვირეულის პროექტი

ადრეული ასაკის ბავშვთა სკოლაში ითამაშეთ და ისწავლეთ

პედაგოგიური კოორდინაცია:

ვერონიკა ჯ. Q. ნორის სანაპირო

2013 წელი

დასაბუთება:

ბავშვს აქვს უფლება იყოს ბედნიერი, დაფასებული, პატივსაცემი და საყვარელი. ის უმეტეს დროს სკოლაში ატარებს, რაც თავის სოციალურ ფუნქციას ასრულებს ბავშვის ბედნიერი, მისასალმებელი და მოსიყვარულე გარემოთი.

Მთავარი მიზანი:

• ბავშვის კვირის განმავლობაში ხელი შეუწყეთ კლასგარეშე აქტივობებს, მრავალფეროვან და საინტერესოს, რაც მიზნად ისახავს ბავშვს დასასვენებლად და კომუნიკაბელურობით.

კონკრეტული მიზნები:

• ბავშვების თვითშეფასების ამაღლება;
• ხაზგასმით აღნიშნეთ ბავშვის უფლებები და მოვალეობები წესდების შესაბამისად
• გააცნობიეროს სხვა ბავშვებთან ცხოვრების მნიშვნელობა, ინტეგრაციის შეხვედრებში მონაწილეობის გზით;
• ისეთი უნარების შემუშავება, როგორიცაა: ხატვა, ჭრა, კოლაჟები, თემასთან დაკავშირებული;
• ბავშვის ლოგიკური მსჯელობის, ზეპირი და სხეულის გამოხატვის, მოტორული კოორდინაციის, აუდიტორული და ვიზუალური აღქმის ჩამოყალიბება;
• უზრუნველყოს თამაშები და თამაშები ბავშვებისთვის;
• შეისწავლეთ ბავშვების საყვარელი თამაშები;
• გაითვალისწინეთ, რომ ყველა ბავშვს არ აქვს ერთი და იგივე ტიპის ბავშვობა;

ზეპირი და წერითი ენა:

• მუსიკისა და პოეზიის მოსმენა;
• შეტყობინებები ბავშვებთან ან მეგობარს, რომელიც არ არის სკოლაში;
• არაფორმალური საუბარი ბავშვობის შესახებ (კომენტარი ბავშვების უფლებებზე, ამბობენ, რომ ყველა ბავშვს არ აქვს კარგი ბავშვობა), ზოგს ოჯახი არ აქვს, ზოგი მუშაობს;
• ხელი შეუწყეთ სწავლას წიგნების, ჟურნალებისა და გაზეთების საშუალებით კითხვასა და წერასთან კონტაქტის საშუალებით.

Მათემატიკა:

• ბეტონის მასალის გამოყენებით თვლემის აქტივობების შესრულება;
• მუშაობა ფერები და ფორმები,
• ლოგიკური ბლოკებისა და სხვა ბეტონის მასალების გამოყენებით სერიაციასთან, კლასიფიკაციასთან მუშაობა

Ვიზუალური ხელოვნება:

• დასაკეცი დამზადება;
• გააკეთეთ სათამაშოები პლასტმასის ბოთლებით (თვითმფრინავი, სატვირთო მანქანა, ჩანთა, ლეკვი და სხვა), ასევე გამოიყენეთ რძის კოლოფებთან ერთად;
• სამუშაოების გაკეთება E.V.A– ს გამოყენებით ბავშვების საძინებლის კარზე;
• სახის მოხატვა გახადეთ ბედნიერი და მხიარული გარემო.

ბუნება / საზოგადოება:

• პიკნიკი ბავშვებთან ერთად ან სხვა გასვლა;
• შექმენით საიდუმლო მეგობარი სტუდენტებს შორის ბავშვთა დღის გასაჯაროებისთვის;
• ჩაატარეთ ინტერვიუები მშობლებთან მათი ბავშვობის შესახებ, შეგიძლიათ სთხოვოთ რომელიმე მათგანს სკოლაში მისვლა და საკუთარი ამბის მოყოლა;
• ჩაატარეთ ინტერვიუ, სადაც ბავშვი გამოიკითხავს სხვა ბავშვს, რომ გაარკვიოს როგორ თამაშობს, სად სწავლობს, რა მოსწონს ყველაზე მეტად, რა მუსიკა მოსწონს;
• ცხოველების აღლუმის ჩატარება სტუდენტებთან ერთად, ხაზს უსვამს ჩემს შინაურ ცხოველს;
• საზოგადოებრივი გარემოს მონახულება - საჯარო ბიბლიოთეკა, რადიო კულტურა, კულტურის სახლი, სტუდენტების ცოდნისთვის;
• ბავშვთა უფლებების დეკლარაცია სურათების საშუალებით.

თეატრი:

• კოლექტიური ფილმი პოპკორნით;
• ისტორიების დასაწყისი, შუა და დასასრული)
• კოლექტიური ისტორია
• თოჯინები
• შეასრულეთ როლური სპექტაკლები, რომლებიც მოიცავს სხვადასხვა მოთხრობებს ბავშვების სცენარებით, სათამაშო ფორმით.

მოძრაობა:

• რეჟისორი თამაშები
• სქემები
• საქმიანობა, რომელიც მოიცავს სხეულს
• შეასრულეთ ბავშვების საყვარელი თამაშები;
• ჩაატარეთ ნადირობა მოსწავლეებთან;

Სიმღერა:

• რამდენიმე სიმღერის სიმღერა თემის ჩათვლით;
• კარაოკე თამაში ბავშვებთან;

სამზარეულო:

• ტორტის დამზადება ბავშვთა დღის აღსანიშნავად;
• ბავშვებთან ერთად ტკბილეულისა და სხვა სახის ტკბილეულის მომზადება;

Კულმინაცია:

• მუსიკის, პოეზიის და თეატრის პრეზენტაცია პოპკორნით ან ცხელი ძაღლით ან ტორტით და სუვენირების მიწოდება ბავშვებისთვის.
• თეატრის თამაშის პრეზენტაცია კლასელი მასწავლებლების მიერ: MATERNAL IA და MATERNAL II; ბაღი და წინა.
• აწარმოეთ ბავშვების საქმიანობა.

შეფასება:
შეფასების მიზანი უნდა იყოს თითოეული ბავშვის პროცესის გააზრება და თითოეული ნაწარმოების მნიშვნელობა. ჯგუფზე დაკვირვება, გარდა იმისა, რომ ეს არის ყოველდღიური და მუდმივი, უნდა იყოს მასწავლებლის სისტემატური დამოკიდებულების ნაწილი მისი სამუშაო სივრცის ფარგლებში.

ᲨᲔᲜᲘᲨᲕᲜᲐ:

ეს არის უკიდურესი მნიშვნელობა, რომ არსებობს ძალისხმევა იმ საქმიანობის განსახორციელებლად, რომელიც შემოთავაზებულია, როგორც ოქტომბრის თვეა. ბავშვებისთვის დათმობილი, კარგი წარდგენა და სურვილისამებრ საქმიანობის განხორციელება არ არის ერთგულების გარეშე, რაც მიმზიდველი არ იქნება ბავშვები