ლამაზი გოგონა ლენტი მშვილდი

საქმიანობა წიგნის მშვენიერი გოგოთი, ლენტი ჰალსტუხიდან 

მოთხრობა: ლამაზი ლენტი ჰალსტუხი გოგონა - ანა მარია მაჩადო

წიგნის წარმოშობა თავად ანა მარია მაჩადოს მიხედვით

”ეს წიგნი, ჩემთვის, არის ამბავი, რომელიც წარმოიშვა იმ თამაშში, რომელიც მე ვითამაშე ჩემს ახალშობილ ქალიშვილთან მეორე ქორწინებიდან. მამაშენი, იტალიური წარმოშობით, სახის ფერით ბევრად უფრო მსუბუქია, ვიდრე ჩემი და ჩემი პირველი მეუღლე. ამიტომ, ჩემი ორი უფროსი შვილი, როდრიგო და პედრო, ლუიზაზე უფრო ბნელი არიან. როდესაც იგი დაიბადა, მას აქვს plush თეთრი bunny. ათი თვის ასაკამდე ლუიზას თითქმის თმა არ ჰქონდა და მე ვსვამდი თავზე პატარა ლენტს, როდესაც სასეირნოდ მივდიოდით, რომ გოგოსავით გამოიყურებოდა.

რადგან ის ძალიან მსუბუქი იყო, მე მას ვთამაშობდი, სიცილს ვუგდებდი ბოცვერს, რომელიც ოდნავ მიკუმშავდა მუცელს და მან მკითხა (მე სასაცილო ხმა ჩავუშვი): "მშვენიერი ლენტი მშვილდი გოგო, რა არის საიდუმლოება ასეთი თეთრი?" და სხვა ხმით, მიუხედავად იმისა

ის იცინოდა, მე და მისი ძმები ვპასუხობდით რა ხდება: ეს იმიტომ მოხდა, რომ რძეში ჩავვარდი, რადგან ძალიან ბევრი ბრინჯი ვჭამე, რადგან ცარცით ვხატავდი თავს და ა.შ. ბოლოს, სხვა ხმამ, უფრო სქელმა, ასეთი რამ თქვა: ”არა, არცერთი, ეს იტალიელი ბებია იყო, ვინც მას ხორცსა და სისხლს აძლევდა…” ძმებს ბევრი იცინოდა, მან იცინოდა, ეს იყო სახალისო.

ერთ დღეს, ამის გაგონებისას, მამამისმა (რომელიც მუსიკოსია) თქვა, რომ ჩვენ თითქმის მზად გვქონდა სიმღერა ამ ხუმრობით, ან მოთხრობა და რომ მე უნდა დამეწერა. იდეა მომეწონა, მაგრამ მეგონა, რომ საკმაოდ ქერა გოგონას, ან ფიფქიას თემა უკვე ძალიან გაცვეთილი იყო. ამას არაფერი აქვს საერთო ბრაზილიის რეალობასთან. ასე რომ, ის პატარა შავად გადავაქციე და შევიტანე საჭირო ცვლილებები: შავი მელანი, ჯაბუტიკაბა, ყავა, შავი ლობიო და ა.შ.

საქმიანობა წიგნის მშვენიერი გოგოთი, ლენტი ჰალსტუხიდან 

პროექტი:

ცოდნის არეალი: პორტუგალიური ენა

სასწავლო ობიექტი: ბრაზილიის ეთნიკურ-კულტურული მრავალფეროვნების დაწყებითი სკოლა - 1-ლიდან მე -5 კურსამდე

შესავალიმრავალფეროვნების თემის შემუშავება, არა მხოლოდ სტუდენტებისთვის ბრაზილიის ეთნიკურ-კულტურული მრავალფეროვნების სიმდიდრის გაცნობის მიზნით, ბავშვებისთვის შესაბამისი ღირებულებების შეტანა, როგორიცაა საკუთარი თავისა და სხვების პატივისცემა, მაგრამ ასევე თვითშეფასების ამაღლების მიზნით. შავკანიანი სტუდენტი. შემოთავაზებაა, რომ საქმიანობა შემუშავდეს მინიმუმ ხუთი დღის განმავლობაში (გახსოვდეთ, რომ კლასების ეს წინადადება არ შეიძლება ჩატარდეს მხოლოდ ერთ დღეში), რომლის დროსაც მასწავლებელი:

1. წიგნის ჩვენების გარეშე კლასის წარდგენა, მოთხრობა.

2. სთხოვეთ ბავშვებს, მისცენ მოსმენილი მოთხრობის სათაური (სახელი) და დაწერონ დაფაზე მათი წინადადებები.

3. ეუბნებოდა, რომ ვინც დაწერა ეს ამბავი იყო ანა მარია მაჩადო, ბრაზილიელი მწერალი, რომელიც ძირითადად წიგნებს წერს ბავშვებისთვის. თუ მასწავლებელმა კლასში უკვე წაიკითხა ავტორის სხვა წიგნები, შეახსენეთ მოსწავლეებს, თუ ეს შესაძლებელია, აჩვენეთ.

4. თქვით წიგნის სათაური: ”ლამაზი გოგონა ლენტით მშვილდი” და შეადარე სტუდენტების მიერ წარმოდგენილ სახელებს აქტივობაში, ჰკითხეთ მათ, მოსწონთ თუ არა მათ მიერ არჩეული სახელი უკეთესად ან ის ავტორი; ვაჩვენოთ ბავშვებს, რომ ყოველთვის არ გვაქვს ერთი და იგივე მოსაზრება ერთი და იგივე ფაქტის ან სიტუაციის შესახებ და რომ მთავარია ვისწავლოთ პატივისცემა ყველა მოსაზრებაზე; კომენტარის გაკეთება მოსწავლეების მიერ არჩეული სახელების შესახებ, როდესაც ისინი მოთხრობის თავდაპირველ სახელს დაშორდნენ ან მიუახლოვდნენ.

5. აჩვენეთ სტუდენტებს წიგნის გარეკანი. ”კითხულობენ” გარეკანის სურათს მათთან ერთად, უსვამენ კითხვებს ილუსტრაციის შესახებ: გოგონას კანის ფერი, კურდღლის, გოგონას თმა (ვინ ატარებს თმას ასე? რთულია ასეთი ვარცხნილობის გაკეთება? ამას დიდი დრო სჭირდება?). მონიშნეთ კურდღლის მგზნებარე, გააზრებული-მეოცნებე მზერა. სთხოვეთ სტუდენტებს, აჩვენონ, თუ რაზე მეტყველებს იმაზე, რომ კურდღელი შეყვარებულია. თქვით ილუსტრატორის სახელი და ისაუბრეთ ილუსტრაციის მნიშვნელობაზე კითხვაში.

7. ისარგებლეთ კურდღლის აღმოჩენებით ("ჩვენ ყოველთვის ვგავართ მშობლებს, ბიძებს, ბებიებსა და ბაბუებს და კიდევ დახუჭულ ნათესავებს") და ჰკითხეთ სტუდენტებს, როგორ ფიქრობენ, როგორები არიან ისინი. ეს საქმიანობა შეიძლება სხვა ადამიანებშიც განვითარდეს, მაგალითად:

ა) ბავშვებს შეუძლიათ მშობლებთან გასაუბრება, რათა გაარკვიონ, თუ როგორ გამოიყურებიან და ზეპირად წარმოადგინონ გამოკითხვის შედეგები (მაგალითად, ამბობს ისეთი ფრაზები, როგორიცაა: დედაჩემი ამბობს, რომ ჩემი თვალები მისას ჰგავს, მაგრამ თმა და პირი ჩემსას ჰგავს ბაბუა.);

ბ) მოსწავლეებს შეუძლიათ გადაიღონ ნათესავების ფოტოები (მაგალითად, მშობლები, ბებია, ბებია, ბიძები, და-ძმები); თითოეული ფოტოს უკან უნდა იყოს ბავშვის სახელი, რომელმაც იგი მოიყვანა; მოსწავლეები იყოფა ოთხ ჯგუფად. თითოეული ჯგუფის ფოტოები განლაგებულია, სახეზე ზემოთ; მოსწავლეები იღებენ წილის ნახვას ვინ იწყებს თამაშს, პირველი იღებს პირველ ფოტოს და ცდილობს გამოიცნოს ვინ მოიტანა იგი, აღნიშნავენ მსგავსებებს ფოტოებსა და ჯგუფის კოლეგებს შორის; თუ მან თავად მოიტანა ფოტო, მან უნდა აურიოს გროვა ისე, რომ ფოტო პირველი ადგილიდან გამოვიდეს; სანამ ის მოხვდება, მოთამაშე გააგრძელებს თამაშს. ვინც ყველაზე მეტად მოხვდება, მოიგებს თამაშს. დასასრულს, ბავშვებმა თანაკლასელებს უნდა უთხრან, ვინ არიან ფოტოებზე გამოსახული ადამიანები. თამაშის დასრულების შემდეგ, მასწავლებელი დაუსვამს კლასს შემდეგ კითხვას: ვართ თუ არა ჩვენი ოჯახის წევრები? თეთრი კურდღელი მართალი იყო თუ არა თავის დასკვნებში?

8. სთხოვეთ ბავშვებს დახატონ: ა) გოგონა ლენტით და დედა; ბ) კურდღელი და მისი ახალი ოჯახი; გ) მათი ოჯახები.

9. მოაწყვეთ საუბრების რაუნდი. წაიკითხეთ ამონარიდი: „კურდღელს ეგონა, რომ გოგონა ყველაზე ლამაზი ადამიანია, რაც კი ოდესმე უნახავს. მე ვიფიქრე: - ოჰ, როდესაც გავთხოვდები, მსურს მასსავით პატარა შავი და ლამაზი ქალიშვილი მყავდეს. " კითხვა: რა არის ლამაზი? როგორ უნდა იყოს ადამიანი, რომ ლამაზი იყოს? ალბათ ერთმანეთისგან განსხვავებული პასუხები იქნება. დაუბრუნდით მე -4 აქტივობაში ნათქვამს და აჩვენეთ ბავშვებს, რომ ყოველთვის არ გვაქვს ერთი და იგივე აზრი თემაზე და ძალიან კარგი, რადგან სამყარო ძალიან მოსაწყენი იქნებოდა, თუ ყველა ერთნაირად იფიქრებდა და თუ, მაგალითად, მხოლოდ ერთი მოდელი იქნებოდა სილამაზე ხაზგასმით აღნიშნეთ, რომ მთავარია, პატივი სცეთ განსხვავებებს. გაესაუბრეთ კლასს სილამაზის სტანდარტებზე "ლამაზი გოგო".

10. მსოფლიო რუკაზე აჩვენეთ ხუთი კონტინენტი - ამერიკა, ევროპა, აზია, აფრიკა და ოკეანია, ხაზგასმით აღნიშნეთ, რომ ისინი იყოფა თითოეულ ქვეყნად თავიანთი წეს-ჩვეულებებით, ტრადიციებით, მათი წვეულებებით, მუსიკითა და ცეკვებით, მათი რელიგიებითა და ყოფით, რადგან არავინ არავის უტოლდება და სწორედ ეს ანიჭებს მადლს სიცოცხლე

11. ესაუბრეთ ბავშვებს ბრაზილიის შემადგენელ "ოჯახებზე" (ხალხებზე): ინდოელებზე, შავებზე, ევროპულ კოლონიზატორზე, იტალიელ ემიგრანტებზე, იაპონელებზე, არაბებზე, ებრაელებზე და ა.შ. აუხსენით, რომ ამ ხალხებმა გადაკვეთეს დიდი ბრაზილიური ოჯახის შექმნა, რომელსაც გააჩნია თავისი წარმოშობის მახასიათებლები. გახსოვდეთ აქ ამ ხალხის წვლილი პარტიებში, მუსიკაში, სამზარეულოში, მოთხრობებში და ა.შ.

დაბოლოს, მნიშვნელოვანი რამ: ერთგულება ვიმუშაოთ კულტურულ მრავალფეროვნებაზე და ეთნიკური კუთვნილება საბავშვო ბაღში / დაწყებით განათლებაში, მასწავლებელი დარწმუნებული უნდა იყოს იმაში, თუ რა იქნება განვითარებული

ამის ერთ – ერთი გზაა პედაგოგთა ერთობლივი ასახვა პედაგოგიურ შეხვედრებზე, რომლებიც ეძებენ პასუხებს ისეთ კითხვებზე, როგორიცაა: ვარ ცრურწმენა? ოდესმე ვცხოვრობდი დისკრიმინაციის ან ცრურწმენის სიტუაციაში? რაც შეეხება შავკანიან ეთნიკურობას: რა ვიცი აფრიკის კონტინენტზე? რა ვიცი ბრაზილიაში დამონებული აფრიკელების პირობების შესახებ? რა ვიცი მათი წინააღმდეგობის გაწევის ბრძოლების, მათი გმირების, მათი ისტორიების შესახებ? მე ვიცი ზუმბის ამბავი? გავლენა მოახდინა დამონებულმა აფრიკელებმა ბრაზილიური იდენტურობის ჩამოყალიბებაში, რელიგიებში, ფესტივალებში, სიმღერებში, ცეკვებში, სამზარეულოში. და, ძირითადად, მოთხრობები, რომლებიც ხელს უწყობენ რეპერტუარის გაფართოებას და ბავშვების წარმოსახვის დასახლებას პოზიტიური წარმოდგენებით შავი?

ვიფიქროთ:

”ჩვენი სკოლების მიზანია მოქალაქეების მომზადება. მოქალაქეობა არ მიდის უთანასწორობასთან, ისევე როგორც დემოკრატია არ მიდის ცრურწმენებით და დისკრიმინაციით. თუ ბავშვები სკოლაში დადიან, ეს იმიტომ, რომ ჩვენ გვინდა, რომ ისინი სრულად განვითარდნენ, როგორც ადამიანები ”