ლევ ვიგოტსკის სწავლის თეორია

ბიოგრაფია

ლევ სემიონოვიჩ ვიგოტსკი, ან ვიგოტსკი, (1896 - 1934) იყო ბელორუსი ფსიქოლოგი, კულტურულ-ისტორიული ფსიქოლოგიის ავტორი. მოაზროვნემ ხაზი გაუსვა ენის როლს და სოციალურ ისტორიულ პროცესს ინდივიდის ინტელექტუალურ განვითარებაში.

დასავლელი მკვლევარების მიერ მისი გარდაცვალებიდან მრავალი წლის შემდეგ არ იქნა აღმოჩენილი, მაგრამ მისი გავლენა იყო ღრმა იმ ჰეგემონური აღქმის შეცვლის გაგებით, რომლის საგანი მხოლოდ სტუდენტი იქნებოდა სწავლა.

ლევ ვიგოტსკის თეორია

მის მიერ შემოთავაზებული მოდელის მიხედვით, ბავშვის ურთიერთქმედება გარემოსთან ნიშნების (სალაპარაკო ან წერილობითი ენის) გამოყენებით კოგნიტურ განვითარებას გამოიწვევს. ამან სწავლა სოციალურ გამოცდილებად აქცია და სწავლების აქცენტი მოსწავლის საცხოვრებელ პირობებსა და მასწავლებელთან მის სოციალურ ურთიერთობაზე.

მასწავლებლის როლი, ვიგოტსკის აზრით, იყო ჩარევა და არა უბრალოდ ცოდნის გადაცემა, რითაც პროვოცირება მოახდინა ის, რაც მან მოიაზრება, როგორც პროქსიმალური განვითარების ზონები.

ეს იდეა ეხება სწავლის აბსტრაქტულ მდგომარეობას, რომელიც მდებარეობს იმ ფაქტს შორის, რაც ბავშვმა უკვე იცის როგორ გააკეთოს მარტო და რის გაკეთებას შეძლებს ზრდასრულის ჩარევით. რეალურ ცოდნასა და პოტენციალს შორის.

ვიგოტსკის აზრით, სოციალური ურთიერთქმედებების ინტერნალიზაცია, დამახსოვრება და იმიტაცია მოხდებოდა ინდივიდის მიერ კულტურაზე დაკვირვების გზით. გადამწყვეტი განსხვავებაა იმ დროს სწავლების გაგების გაბატონებულ გზებს შორის, რადგან ეს მოდელი ვარაუდობს, რომ ცოდნის სუბიექტი პირდაპირ არ ესმის საგნებს, არამედ წარმოდგენას მათგან. ენა, კულტურა იქნება სამყაროს წარმოდგენა, შუამავალი, რომელიც ხელმისაწვდომი იქნება მათთვის, ვინც სწავლობს.

კონტექსტი

საბჭოთა კავშირში კოგნიტური განვითარების, სწავლისა და ენის შესწავლისას ვიგოტსკი ექვემდებარებოდა სოციალურ-პოლიტიკურ გავლენებსა და მოთხოვნებს. არის ფსიქოლოგიის რეორგანიზაციის მცდელობა მარქსისტული მატერიალიზმის პარადიგმის ქვეშ.

კოლექტიურობის, ადამიანის პლასტიურობის იდეები კულტურასთან და ინსტრუმენტების გამოყენებასთან მიმართებაში ბუნების ტრანსფორმატორები, რომლებიც თავად აყალიბებენ ადამიანს, შეესაბამება იმ მენტალიტეტს, რომელშიც ის იყო ჩასმული.

ფრაზები

• "ცოდნა, რომელიც გამოცდილებიდან არ მოდის, ნამდვილად არ არის ცოდნა"
• "სხვების მეშვეობით ჩვენ ვხდებით საკუთარ თავს"
• „თამაშით ბავშვი იღებს როლებს და იღებს თამაშის წესებს, წარმოსახვით ასრულებს დავალებებს, რომელთა შესრულება ჯერ კიდევ არ შეუძლია ან რეალურად თავს სასიამოვნოდ არ გრძნობს“
• ”იმისთვის, რომ გავიგოთ, რას ამბობს სხვები, საკმარისი არ არის მათი სიტყვების გაგება, არამედ მათი აზრებისა და მოტივაციის გაგება.”
• "ენის სტრუქტურა, რომელზეც ადამიანი საუბრობს, გავლენას ახდენს იმაზე, თუ როგორ აღიქვამს ადამიანი სამყაროს"