განათლების ტრადიციული ფორმები სულ უფრო შორდება შრომის ბაზარზე გამოყენებულ ახალ ტექნოლოგიებს. საგანმანათლებლო კონტექსტში ცვლილებების მიუხედავად, ბრაზილიის უმეტეს საჯარო სკოლებში მიღებული მოდელი 1830 წლით თარიღდება.
ტრადიციული ფორმები ეფუძნება სტუდენტს, როგორც პასიურ საგანს, იმავდროულად მასწავლებელი განიხილება, როგორც მთავარი სუბიექტი, რომელიც პასუხისმგებელია ცოდნის გადაცემასა და ტრენინგზე სტუდენტები, რომლებიც უბრალოდ ამშვენებს მათ.
მეტის ნახვა
IBGE ხსნის 148 ვაკანსიას აღწერის კვლევის აგენტისთვის; ნახე როგორ…
გამოქვეყნდა კანონი, რომელიც ადგენს „პროგრამის შეძენის…
თუმცა, ამ ტიპის სწავლება მცირე გავლენას ახდენს დღევანდელ საზოგადოებაზე, რადგან ტექნოლოგიური ინოვაციები სწრაფი ტემპით მიდის. ამ შეუსაბამობის ილუსტრირება შესაძლებელია ეკონომიკური თანამშრომლობისა და განვითარების ორგანიზაციის (OECD) მიერ 2016 წელს ჩატარებული კვლევის მონაცემების ანალიზით.
შეგროვებული მონაცემებით, იმ პერიოდში ფუნდამენტურ განათლებაში ჩარიცხული ბავშვების დაახლოებით ორი მესამედი იმუშავებს ჯერ არ შექმნილ კარიერაში, ე.წ. მომავლის პროფესიები.
პერსპექტივა არის, რომ ძალიან მოკლე დროში, 2020 წლამდე, დაახლოებით უნარების 35%. კომპანიების მიერ მოთხოვნილი მკვეთრი ცვლილებებია. შედეგად, მეტი 7 მილიონი სამუშაო ადგილები შეწყვეტს არსებობას.
ასეთი რიცხვები ადასტურებს ბრაზილიური განათლების აუცილებლობას, რათა მოერგოს იმას, რასაც ითხოვს სამუშაო ბაზარი, ადგილობრივად და მთელ მსოფლიოში. ძირითადად ახალი უნარების განვითარების სტიმულირების კუთხით, რომელიც დააკმაყოფილებს ახალ მოთხოვნებს.
ბევრი ადამიანის მენტალიტეტში, როდესაც ვსაუბრობთ განათლების ცვლილებებზე, თითქმის მყისიერად არის იდეა რაღაც უკიდურესად ტექნოლოგიური, რომელიც მოიცავს რობოტებს, უახლესი ტექნოლოგიებს და უახლესი კომპიუტერებს თაობა.
მსგავსი საგნები მართლაც შეიძლება იყოს განათლების ახალი ფორმების ნაწილი. თუმცა, საგანმანათლებლო სტრუქტურის მარტივ ცვლილებებს შეუძლია ტრადიციული ფორმების რესტრუქტურიზაცია, ძირითადად სწავლის ხერხთან დაკავშირებით.
ამ თვალსაზრისით, სტუდენტის მიცემა სწავლების პროცესის აქტიური ნაწილის ერთ-ერთი ქმედებაა, რომელსაც შეუძლია ახალი სტუდენტები გახადოს უფრო რეფლექსიური ადამიანები.
მიზანია, მასწავლებელი იყოს „შუამავალი“, რომელიც უზრუნველყოფს შინაარსის საფუძველს, მაგრამ საშუალებას აძლევს მოსწავლეს იყოს კრიტიკული სუბიექტი და იდეებისა და გადაწყვეტილებების შემქმნელი. ბრაზილიის ზოგიერთმა სკოლამ წარმატებით გამოიყენა მსგავსი მოდელები პრაქტიკაში.
ზემოთ აღწერილი ინოვაციური სცენარები ჯერ კიდევ ძალიან შორს ჩანს ბრაზილიის სკოლების რეალობისგან. მიუხედავად იმისა, რომ კერძო ქსელებში ცვლილებები იწყება, 2014 წელს, Inep-ის მონაცემებით, საჯარო დაწყებითი სკოლების 40%-ზე მეტს საკანალიზაციო სისტემაც კი არ ჰქონდა.
ეს რეალობა ბრაზილიური საზოგადოების უხეში ანარეკლია, რაც შეიძლება კიდევ უფრო გამწვავდეს, როცა მომავალზე ვფიქრობთ. ვინაიდან ინოვაციები ორიენტირებულია ელიტაზე, თუ არ მოხდება ცვლილებები საჯარო განათლებაში, მცირეა იმის შანსი, რომ მომავალში მისი სტუდენტები მიაღწიონ საუკეთესო პოზიციებს სამუშაო ბაზარზე.
მიუხედავად იმისა, რომ არსებობს იზოლირებული პროექტები საჯარო ქსელში და წახალისება სტიპენდიების მეშვეობით დაბალშემოსავლიან სტუდენტებს კერძო ქსელში, ქმედებები ძალიან მცირეა, როცა მზერა გადაიქცევა ყველა. ცვლილებების ეფექტიანი რომ იყოს, მთელი საჯარო სისტემა საჭიროებს რესტრუქტურიზაციას, ბაზიდან უნივერსიტეტებამდე.
თუ ახლანდელ სკოლებს სჭირდებათ ცვლილებები, მასწავლებლებმაც და სწავლების მოდელმაც სერიოზული ტრანსფორმაციები უნდა განიცადოს. ამჟამად ისინი მზად არიან იმუშაონ ტრადიციული სწავლებით და განათლების ცვლილებებმა შეიძლება ღრმად იმოქმედოს პროფესიაზე.
ეს იმიტომ ხდება, რომ განათლების ახალ წინადადებებში მასწავლებლები აღარ არიან მთავარი ფიგურა კლასში. კლასი და დაიწყება „ფასილიტატორების“ როლი, რაც მოდელთან მიმართებაში მეტ მოქნილობას მოითხოვს მიმდინარე.
უპირველეს ყოვლისა, უნდა დაიწყოს მუშაობა მასწავლებლებისთვის შეთავაზებულ ტრენინგზე. სკოლების განმეორებითი პრეტენზია, რომლებმაც უკვე მიიღეს ცვლილებები, არის ის, რომ მიუხედავად იმისა, რომ არის ვაკანსიები, კანდიდატების მომზადება არ აკმაყოფილებს ვაკანსიების მოთხოვნებს. აქედან გამომდინარე, გამოსავალი არის მათი ჩაბარება დამატებით ტრენინგზე.
შეუსაბამობა სკოლებსა და შრომის ბაზარს შორის უკვე თვალსაჩინოა. მიუხედავად იმისა, რომ განათლება ემზადება ცვლილებებისკენ პირველი ნაბიჯების გადასადგმელად, ბაზარი მოელის, რომ სწორედ ახლა აღმოაჩინოს ნიჭები ტრენინგით, რომლებიც თან ახლავს ამ განვითარებას.
ეს კომპანიებს სულ უფრო მეტად აიძულებს მოამზადონ უკვე დაქირავებული თანამშრომლები. მენეჯერების თქმით, მიუხედავად იმისა, რომ ადამიანებს აქვთ აკადემიური მომზადება, მათ აკლიათ უნარები, რაც მათ საშუალებას აძლევს შესთავაზონ ინოვაციები.
ამ თვალსაზრისით, კორპორატიული უნივერსიტეტები დიდ ნაბიჯებს დგამენ. ვინაიდან მათ არ სჭირდებათ განათლების სამინისტროს ექსპერტიზაზე წარდგენა, მათ შეუძლიათ იმუშაონ რა ბაზარს სურს, ანუ პროფესიონალები ყალიბდებიან არსებულ საჭიროებებზე და მათ, ვისაც შეუძლია აღმოცენდეს.
მიუხედავად ყველა ფაქტორისა, პრინციპი, რომ ჩვენ უნდა ვიყოთ მარადიული მოსწავლეები, არასოდეს ყოფილა ასეთი პოპულარული. მიუხედავად ტრენინგისა და ამბიციებისა სამუშაო ბაზართან მიმართებაში, ყველა მუდმივად უნდა განახლდეს.
მიუხედავად იმისა, რომ საბაზისო ტრენინგს ჯერ კიდევ აქვს სერიოზული ხარვეზები, დღეს ინტერნეტი მუშაობს როგორც მნიშვნელოვანი დამხმარე საშუალება, რომელიც აახლოებს სტუდენტებს ყველა სახის ტრენინგთან და სწავლასთან.
ამრიგად, ადამიანებმა უფრო და უფრო მეტი უნდა დაუთმონ საკუთარი თავი თვითტრენინგს და ახალი უნარების განვითარებას. განსაკუთრებით გადაწყვეტილებების წარმოდგენისა და ყველა სახის გამკლავების უნართან დაკავშირებით ინოვაცია.
