გაკვეთილის გეგმა: ვიზუალური ხელოვნება ადრეული ასაკის ბავშვთა განათლებისთვის

დღევანდელ პოსტში ჩვენ მოვიტანთ გაკვეთილის გეგმას ვიზუალური ხელოვნების შესახებ ადრეული ასაკის ბავშვთა განათლებისთვის, რომლითაც თქვენს სტუდენტებს უნდა წაიყვანოთ, ასწავლით მათ ხელოვნების მნიშვნელობას სათამაშო, სახალისო და ინტერაქტიული გზით.

ვიზუალური ხელოვნება ყველას ყოველდღიურ ცხოვრებაშია, რადგან ჩვენ გარშემორტყმული ვართ სურათებით. სწორედ ამიტომ, ხელოვნებასთან მუშაობა ძალზე მნიშვნელოვანია პიროვნულ განვითარებაში, განსაკუთრებით ბავშვობაში. მიუხედავად იმისა, რომ საქმიანობა ერთგვარი დინამიური ჩანს, ისინი სინამდვილეში შემეცნებითი, მხატვრული, შემოქმედებითი ვარჯიშებია.

კლასის დაგეგმვა - ვიზუალური ხელოვნება

თემა: ქანდაკება.

აუდიტორია: 4-დან 6 წლამდე ბავშვები.

მიზანი: აწარმოეთ ნამუშევრები, მოდელირების ენის გამოყენებით, შეისწავლეთ ობიექტებისა და მასალების ტექსტურები; სამგანზომილებიანი სკულპტურული ნამუშევრების დამზადება; ვაღიარებთ, რომ არის განსაზღვრული ტექსტობრივი ჟანრის - რეცეპტის გამოყენება სოციალურ კონტექსტში.

შინაარსი: შესაძლებლობების შესწავლა და გაღრმავება, შემოთავაზებული სხვადასხვა მასალის, ინსტრუმენტისა და საყრდენი, რომელიც აუცილებელია მხატვრული წარმოებისთვის. თქვენი მხატვრული პროექტების რეალიზებისას სამგანზომილებიანი სივრცის შესწავლა; მათი და სხვა პროდუქტების დაფასება, პლასტიკური ენის ზოგიერთი ელემენტის დაკვირვებისა და კითხვის საშუალებით; მოკლე ტექსტების კითხვა და გაგება.

პედაგოგიური მოქმედების მეთოდოლოგია: მეცადინეობა ჩატარდება ინტერდისციპლინარულ კლასში, მესტრე ვიტალინოს ქანდაკების დაფასებით, საქმიანობის აღნიშვნით. სადაც ყოველდღიურ ცხოვრებაში გამოიყენება რეცეპტები, პლასტილინის დამზადება, ქანდაკებების დამზადება და საკუთარი თავის დაფასება სპექტაკლები. კლასის განვითარებისთვის, რეცეპტის შემცველი პოსტერი, მესტრ ვიტალინოს ქანდაკება და თიხა, ხორბლის ფქვილი, აუზი, მარილი, ძმარი, წყალი, სხვადასხვა ფერის გუაში თიხის, ხის ქაღალდისა და სხვადასხვა საგნების სავარცხლებით, ქვებით, სათამაშოებით, და ა.შ.

საქმიანობის გეგმა
პირველი მომენტი თავდაპირველად, საუბრის წრეში, მასწავლებელი მადლობისთვის წარადგენს მესტრ ვიტალინოს ქანდაკებას, სადაც ბავშვებს დაავალებენ წაიკითხონ და სამუშაოების ანალიზი, დიალოგის განმავლობაში მასწავლებელი კომენტარს გააკეთებს მესტრე ვიტალინოს ქანდაკებების დამახასიათებელ ფაქტებზე და რომლებიც მის ცხოვრებაში თვალშისაცემია. ბავშვებისთვის გასაგებია ნედლეული, რომელიც ვიტალინომ გამოიყენა თავისი ნამუშევრების წარმოებაში (თიხა / თიხა), რომელიც ასევე წარედგინებათ ბავშვებს, ტექსტურა.

მე -2 მომენტი შემდეგ, მისაღები ოთახის იატაკზე წრეში, ბავშვები მიიღებენ მითითებებს და აღნიშნავენ შემდეგს საქმიანობა არის პლასტილინის წარმოება, რომელიც არის მასალა თიხის მსგავსი ტექსტურით, მაგრამ სხვა ინგრედიენტები. ამ ეტაპზე ბავშვები მიიღებენ საშუალო თასს და ადრე გამოყოფილი ინგრედიენტების მცირე ნაწილებს. თავდაპირველად, პედაგოგი იმუშავებს ზეპირსიტყვიერებაზე, ისაუბრებს რეცეპტზე, თუ რა არის ის, ვინ შეესწრო დედას კერძის მომზადებას, გამოკვეთილი ტექსტური ჟანრის მცირე ნაწილს და ა.შ. შემდეგ მასწავლებელი წარმოგიდგენთ პლაკატს, რომელიც შეიცავს ცომის რეცეპტს, წაკითხვის შემდეგ წარმოება შესრულდება ეტაპობრივად, რეცეპტის წაკითხვის ინსტრუქციის მიხედვით. ჯერ ხორბალი, შემდეგ მარილი, ძმარი, წყალი, მათი შერევის შემდეგ გუაშთან ფერის მისაცემად (თითოეული ბავშვი მიიღებს განსხვავებულ ფერს). წარმოების დროს, ბავშვი წაახალისებს ცალკეული ინგრედიენტების ტექსტურის დაკვირვებას და კომენტარს, აურიებს მათ და შემდეგ მზა ცომს.

მე –3 მომენტი ოთახის გაწმენდის შემდეგ, ბავშვები დაუკავშირებენ თიხის სტრუქტურის მსგავსებასა და განსხვავებებს და ეთამაშებიან ცომს სხვა საგნებთან, რომლებიც ხელმისაწვდომი იქნება, როგორიცაა სავარცხლები, ქვები, ქსოვილები და ა.შ. ეს აქტივობა მიზნად ისახავს დაკვირვების უნარებისა და ტაქტილური შეგრძნების განვითარებას.

მე -4 მომენტი ხის ქაღალდზე, ბავშვები აწარმოებენ საგნებს, ცხოველებს ქანდაკებაში, სათამაშო ცომით თავისუფლებას აძლევს მათ შემოქმედებას, ამ დროს მოხდება ბავშვთა გაცვლა სათამაშო ცომის სანაცვლოდ და პროცესის შედეგად მიღებული კომენტარებში შექმნიდან. ქანდაკებების დამზადების შემდეგ, ბავშვები მასწავლებლის დახმარებით ააწყობენ ოთახს, დანარჩენ ცომს კი პლასტმასის პარკებში ინახავენ მაცივარში.

. მე -5 მომენტი ოთახის ორგანიზების შემდეგ გაიმართება ქანდაკებების გამოფენა, ჯერ ოთახის შიგნით, შემდეგ კი ბაღში. სადაც თითოეული ბავშვი ისაუბრებს თავის ქანდაკებაზე, შექმნის პროცესზე, რას წარმოადგენს, რა უბიძგებს მის დამზადებას და ა.შ.

შეფასება: კლასი ძალიან ნაყოფიერი იყო, კარგად ესმოდა ბავშვების მიერ შემოთავაზებული წინადადება, მიაღწიეს დასახულ მიზნებს, მათ ეს შეძლეს ცომის დამზადება და ქანდაკების დამზადება, აგრეთვე სიტუაციების იდენტიფიცირება, როდესაც შეიძლება რეცეპტის გამოყენება და როგორ გვემსახურება იგი დღეში. დღეს. ისინი სრულად იყვნენ ჩართულნი, ყურადღებით და სიხარულით მონაწილეობდნენ კლასის ყოველ მომენტში. უკიდურესად სასიამოვნო იყო ბავშვების მოხიბვლა მათი შექმნის პროცესში, ისევე როგორც კომენტარი, ბევრი შეისწავლა ფერები, შექმნა ფერადი ჩვენებები, გიგანტური ცხოველები და სხვები პატარები. დასაწყისში ზოგიერთები მხოლოდ ორ ფერს ეკიდებოდნენ, ისინი მაინც ცოტა მორცხვი იყვნენ, მაგრამ მასწავლებლის მოტივაციით მათ შეძლეს მასაზე უფრო მეტი სიკეთის მოქმედება. კლასმა შეუფერხებლად ჩაიარა, ჩამონგრევის პრობლემა არ არსებობდა, მხოლოდ მცირე ჩიხები იყო, რომლებიც ადვილად წყდებოდა.

ბიბლიოგრაფია: პორტო, ამელია. ახალი საქციელი და სწავლა. I კურსის დაწყებითი სკოლა / ამელია პორტო და მარია ლუიზა არეირა; სტუდენტის წიგნი - Belo Horizonte: Dimension, 2008 წ.

დასკვნა: ხელოვნების სწავლება ნიშნავს ნახატებისა და ფერწერის უბრალო წარმოების მიღმა მიღწევას, სადაც ბავშვი დარჩება კლასში, როგორც დრო დანარჩენიდან, ხელოვნება ენაა და, როგორც ასეთი, აუცილებელია შემეცნებითი, მგრძნობიარე და კულტურული ასპექტების შემუშავება, ამრიგად, სწავლება ხელოვნება ნიშნავს სამი კონცეპტუალური სფეროს გამოხატვას: მხატვრული, დაფასება და რეფლექსია კულტურული განვითარების საფუძველზე ბავშვი ვიზუალურ ხელოვნებაში ჩატარებული ეს სამუშაო მიზნად ისახავს არა სრულყოფილ კონსტრუქციებში ტექნიკურ შედეგებს, არამედ სხვადასხვა მასალების გამოკვლევისა და გაცნობის სიამოვნებას. ამ სწავლების პოზამ სამყაროში დაკვირვების გზით გააჩინა უნარები, კომპეტენცია, დაფასება და ინტერპრეტაცია ფერების, სურათების, ბგერების ჰარმონიის, საკუთარი პროდუქციის დაფასების, რაც წარმოადგენს საკუთარ ენას მხატვრული.