პორტუგალიის საქმიანობა, რომელიც ორიენტირებულია პირველი კლასის მოსწავლეებზე, იკვლევს მძიმის გამოყენება. მოდით, ტექსტში ვნახოთ მძიმები ნაღმების მემკვიდრეობა ციფრული ვერსიით? ამისათვის უპასუხეთ შემოთავაზებულ სხვადასხვა კითხვას! ამონარიდი ”წარმოდგენილია CD-Rom- ზე და ასევე წიგნის სახით, ატლასი გთავაზობთ ინფორმაციას […]” დაწერილია მძიმის გარეშე. ჩავიცვათ?
თქვენ შეგიძლიათ გადმოწეროთ ეს პორტუგალიურენოვანი აქტივობა Word– ის რედაქტირებად შაბლონში, რომელიც მზად არის PDF დასაბეჭდად და ასევე დასრულებული აქტივობისთვის.
ჩამოტვირთეთ ეს პორტუგალიური სავარჯიშო:
სკოლა: თარიღი:
პროფ: კლასი:
სახელი:
მძიმით გამოყენება
წაიკითხეთ:
ყველას, ვისაც სურს იცოდეს Minas Gerais- ის ისტორიული მემკვიდრეობა, შეიძინა ახალი ინსტრუმენტი:
მასალის წარმოებისათვის საჭირო იყო ინტენსიური საველე სამუშაოები, როგორც ამ კოორდინატორი, გეოგრაფი ჟოა ფრანცისკო დე აბრეუ მოგვითხრობს. ”100-ზე მეტი ექსკურსია იყო. ვეწვიეთ საიტებს, გადავიღეთ სურათები და ვესაუბრეთ მოსახლეობას და მერიის აგენტებს იცოდეთ საქონლის გამოყენება და მოვლა, გარდა სხვა ისტორიული ასპექტების შესწავლისა დოკუმენტები. "
ამ მოგზაურობის შედეგად მიღებული შედეგები ციფრული იყო გეოგრაფიული ინფორმაციის სისტემების (GIS) გამოყენებით, რამაც მკვლევარებს საშუალება მისცა შეიყვანეთ აქტივების ზუსტი ადგილმდებარეობა (როგორიცაა სიმაღლე, გრძედი და გრძედი), ააწყეთ რუკები და დააკავშიროთ ისინი სხვა ინფორმაციასთან, როგორიცაა თარიღისა და სტილის მითითება არქიტექტურული. აბრეუ დასძენს, რომ სამუშაო საჭიროებდა ახალთა განვითარებას პროგრამები და გამოთვლითი ტექნიკა, რაც შეიძლება სასარგებლო იყოს ამ სფეროში შემდგომი კვლევისთვის.
ინტერაქტიულად სტრუქტურირებული, ძიების სხვადასხვა ვარიანტებით, ატლასი, რომელიც ორენოვანია (პორტუგალური და ინგლისური), მიმართულია როგორც ტურისტებზე, ასევე სკოლებში, ბიბლიოთეკებსა და თავად იფანზე.
ჟურნალი "Ciência Hoje", 2007 წლის აპრილი, გვ. 45. Ხელმისაწვდომია: .
Კითხვა 1 - ქვემოთ მოცემული ამონაწერი გადაწერილია მძიმის გარეშე. ჩაიცვი:
”წარმოდგენილია CD-Rom- ზე და ასევე წიგნის სახით, ატლასი გთავაზობთ ინფორმაციას []”
კითხვა 2 - ზემოთ ნაწყვეტში, განთავსებული მძიმით მითითებულია:
() ინფორმაციის მონიშვნა.
() ახსნის ჩასმა.
() ლოცვის ნაწილის გადაადგილება.
კითხვა 3 - სეგმენტში ”[…] ამბობს გეოგრაფი ჯოო ფრანცისკო დე აბრეუ, პროექტის კოორდინატორი. ”, მძიმით გამოყოფილი გამოხატვა ასრულებს ფუნქციას:
( ) Ფსონს ვდებ.
() ვოკალური.
() ზედსართავი დამატება.
კითხვა 4 - წაიკითხეთ:
”ჩვენ ვესტუმრეთ ადგილებს, გადავიღეთ ფოტოები და ვესაუბრეთ მოსახლეობას და აგენტებს […]”
შეიძლება ითქვას, რომ ზემოთ მძიმით გამოყოფილია:
() დაქვემდებარებული წინადადებები.
() სინდექტიკური კოორდინირებული წინადადებები.
() კოორდინირებული ასინდეტური ლოცვები.
კითხვა 5 - ნაწილში „[…] როგორც სიმაღლე, გრძედი და გრძედი […]“, მძიმით აღინიშნება ჩამოთვლა:
() მონაცვლე ელემენტებს.
() კონტრასტული ელემენტების.
() ელემენტების კორელაცია.
კითხვა 6 - ფრაგმენტში ”[…] სხვა ინფორმაციით, როგორიცაა ჩამონათვალის თარიღი და არქიტექტურული სტილი.”, მძიმით იზოლირდება:
() დასკვნა.
() შედარება.
( ) მაგალითი.
კითხვა 7 - "[] გამოთვლის ტექნიკაში, რომელიც შეიძლება სასარგებლო იყოს სხვა კვლევებისთვის.", მძიმით უსწრებს:
() ნაცვალსახელი.
() კავშირი.
() წინასიტყვაობა.
კითხვა 8 - ფრაგმენტში ”ინტერაქტიულად სტრუქტურირებული, ძიების სხვადასხვა ვარიანტებით, ატლასი […]”, მძიმით აღინიშნება:
() ელიფსი.
() interleaving.
() ჩამოთვლა.
დენის ლაჟე ფონსეკას მიერ
დაამთავრა ენების სპეციალობა და დისტანციური სწავლების სპეციალისტი.
შეატყობინეთ ამ რეკლამას
