Education for all people
დახურვა
მენიუ

ნავიგაცია

  • 1 წელი
  • მე 5 კურსი
  • ლიტერატურა
  • პორტუგალიური ენა
  • Georgian
    • Russian
    • English
    • Arabic
    • Bulgarian
    • Croatian
    • Czech
    • Danish
    • Dutch
    • Estonian
    • Finnish
    • French
    • Georgian
    • German
    • Greek
    • Hebrew
    • Hindi
    • Hungarian
    • Indonesian
    • Italian
    • Japanese
    • Korean
    • Latvian
    • Lithuanian
    • Norwegian
    • Polish
    • Romanian
    • Serbian
    • Slovak
    • Slovenian
    • Spanish
    • Swedish
    • Thai
    • Turkish
    • Ukrainian
    • Persian
დახურვა

გეოგრაფიული აქტივობა: გეოლოგია

გეოგრაფიული აქტივობა, დაწყებითი სკოლის მეცხრე კურსის სტუდენტებისათვის, გეოლოგიის შესახებ შეკითხვებით.

თქვენ შეგიძლიათ გადმოწეროთ ეს გეოგრაფიული დავალება რედაქტირებადი Word შაბლონში, რომელიც მზად არის PDF დასაბეჭდად და ასევე დასრულებული აქტივობა.

გადმოწერეთ ეს გეოგრაფიული სავარჯიშო:

  • სიტყვა: გეოგრაფიული აქტივობა: გეოლოგია - მე -9 წელი - რედაქტირებადი შაბლონი
  • PDF: გეოგრაფია აქტივობა: გეოლოგია - მე -9 კლასი - დასაბეჭდად
  • შაბლონი: გეოგრაფია აქტივობა: გეოლოგია - მე -9 კლასი - პასუხით
  • სურათი: Გვერდი 1 – გვერდი 2 – გვერდი 3

სკოლა: თარიღი:

პროფ. კლასი:

სახელი:

გეოლოგია

წაიკითხეთ ქვემოთ მოცემული ტექსტი და უპასუხეთ კითხვებს.

მინერალი, კლდე თუ ქვა?

ზოგი გეოლოგი (ან კიდევ ბევრია?) წარბები ეპარება, როდესაც ვინმე მინერალს ან კლდეს ქვას უწოდებს. მათი ტექნიკური ყურისთვის ქვა ჟღერს გაუცნობიერებლობის გასაგებად, მაგრამ ის მაინც უკაწრებს მათ ყურებს. თითოეულ პროფესიულ სექტორს აქვს თავისი სპეციფიკური ენა და სპეციალური და მნიშვნელოვანი ტერმინოლოგიის სწორი გამოყენება, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც საქმე ეხება ე.წ. ზუსტ მეცნიერებებს. მაგრამ, გულწრფელად და ტოლერანტულად ვაანალიზებთ, ეს ზიზღი სიტყვის ქვის მიმართ უსაფუძვლოა.


აშკარაა, რომ ყველა ერისკაცმა - აქ გაიგეს, როგორც ყველას, ვინც არ არის გეომეცნიერი - იცის სიტყვები ქვები, კლდეები და მინერალები. მაგრამ ასევე აშკარაა, რომ თუ ყველას აქვს მკაფიო წარმოდგენა იმის შესახებ, თუ რა არის ქვა, იგივე არ არის მინერალისა და კლდის შემთხვევაში. ამიტომ გეოსისტენტებმა უნდა გამოიჩინონ მოთმინება და გაგება ამ მხრივ. მეორეს მხრივ, უნდა გვახსოვდეს, რომ ყველანი, გეოლოგების ჩათვლით, ჩვეულებრივ იყენებენ გამოთქმას "ძვირფასი ქვა". გეოლოგები, რომლებიც ასევე გემოლოგები (ძვირფასი ქვების სპეციალისტები) არიან, ძალიან ხშირად ისმენენ და იყენებენ მხოლოდ "ქვას", ძვირფასი ქვის ვიწრო მნიშვნელობით. - ეს რა ქვაა? არის კითხვა, რომელსაც ისინი ჩვეულებრივ და ბუნებრივად უსმენენ და სვამენ.
მაგრამ არა მხოლოდ ის. მონომინერალური ქანები (კირქვები, კვარციტები, ქვიშაქვები, ტურმალინიტები და ა.შ.) წარმოიქმნება ერთი მინერალით. ამ შემთხვევებში, უნდა აღინიშნოს, რომ კლდესა და მინერალს შორის განსხვავება არც ისე მკაფიოა. და კიდევ უფრო მეტიც: ლაპის ლაზული, კარგად ცნობილი ძვირფასი ქვა, არის კლდე და არა მინერალური, როგორც ობსიდიანი.
თქვენ, ვინც ამას კითხულობთ და არა გეოლოგი, შეიძლება ძალიან გსურდეთ იცოდეთ, თუ როგორ უნდა განასხვავოთ მინერალი კლდისგან, რადგან ისინი სხვადასხვა მასალაა. გეოლოგს რომ ჰკითხოთ, რა მახასიათებლებით გამოირჩევა ერთი მეორისგან, ის შეიძლება ცოტათი გაოცდეს, იმის გამო, რომ მან იცის, როგორ უნდა განასხვაოს ქანები მინერალებისგან, სავსებით შესაძლებელია, რომ მას არასდროს სთხოვდნენ შედარების მახასიათებლებს ორივე. ამასთან, ცოტათი დაფიქრებით, ის კიდევ უფრო აშკარა განსხვავებებზე მოგახსენებთ.
Შინაარსი
მინერალი არის ბუნებრივი, არაორგანული, ერთგვაროვანი მყარი, განსაზღვრული ქიმიური შემადგენლობით, კრისტალური სტრუქტურით. კლდე არის მინერალების ბუნებრივი აგრეგატი (როგორც წესი, ორი ან მეტი), განსაზღვრული პროპორციებით და გვხვდება მნიშვნელოვნად […]

თეთრი, პერსიო დე მორაესი. მინერალი, კლდე თუ ქვა? ბრაზილიის გეოლოგიური კვლევა. Ხელმისაწვდომია: http://www.cprm.gov.br/publique/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm? infoid = 1047 & rsid = 129.

კითხვები

1) ერისკაცისთვის რთულია მინერალისა და კლდის გარჩევა, თუმცა მათ შორის არსებობს გარკვეული განსხვავებები. ტექსტის მიხედვით, რა მახასიათებლები აქვთ მინერალებს და ქანებს?
ა.

2) ტერმინს "ქვა" გეომეცნიერებისთვის ჩვეულებრივ მხოლოდ რა გამოხატულებაში აქვს გამოყენებული? მოიყვანეთ მაგალითები.
ა.

3) რა არის მონომინერალური ქანები? მოიყვანეთ მაგალითები.
ა.

წაიკითხეთ ქვემოთ მოცემული ამონარიდი, ამაზონის ნიადაგების შესახებ და შემდეგ უპასუხეთ კითხვებს.

”ამინდების მაღალი ხარისხის ამინდის გამო და წყაროების სიღარიბის შედეგია ზოგადად, ისინი ძალიან მჟავე, მდიდარი საკვები ნივთიერებებით და მაღალი ალუმინის შემცველობით. […]. როგორც ძალზე ამინდიანი ნიადაგების დროს, ორგანული ნივთიერებები მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მცენარეთა კვების პროცესში და საკვები ელემენტების ციკლის პროცესში. ”

SILVA, სუზი კრისტინა პედროზა და სხვები. სოფლის მდგრადი განვითარების ტერიტორიული გეგმა: მადეირა- AM– ის ტერიტორია. გვ.9-10.

4) განსაზღვრეთ ამინდი.
ა.

5) რატომ ასრულებს ორგანულ ნივთიერებებს ფუნდამენტური როლი ამინდში ამინდის მოქმედებაში?
ა.

პერ კამილა ფარიასი.

საათზე პასუხები არიან სათაურის ზემოთ მოცემულ ბმულზე.

ეზოურიშეატყობინეთ ამ რეკლამას
მე -9 წელიმე -9 კლასის გეოგრაფიული აქტივობაგეოგრაფიული აქტივობა პასუხითგეოგრაფიული აქტივობა დასაბეჭდადმე -9 კლასის გეოლოგიის აქტივობამე -9 კლასის გეოგრაფიული სავარჯიშომე -9 წლის გეოლოგიის სავარჯიშომე -9 კლასის გეოგრაფიის გაკვეთილიმე -9 კლასის გეოგრაფიული კითხვებიმე -9 კლასის გეოლოგიის კითხვებიმე -9 კლასის გეოგრაფიული დავალება
ბიოლოგიის აქტივობა: კიბოსნაირთა კლასი
ბიოლოგიის აქტივობა: კიბოსნაირთა კლასი
on Jul 22, 2021
ტექსტის ინტერპრეტაცია: ინდოეთის დღე
ტექსტის ინტერპრეტაცია: ინდოეთის დღე
on Jul 22, 2021
აქტივობა ინგლისურ ენაზე: მოსმენა, კითხვა, წერა და ლაპარაკი
აქტივობა ინგლისურ ენაზე: მოსმენა, კითხვა, წერა და ლაპარაკი
on Jul 22, 2021
1 წელიმე 5 კურსილიტერატურაპორტუგალიური ენაგონების რუქა სოკოებიგონების რუქა ცილებიᲛათემატიკადედის Iiმატერიაგარემოშრომის ბაზარიმითოლოგია6 წელიფორმებიშობაახალი ამბებიახალი ამბები Enemრიცხვითისიტყვები გპარლენდასიაფრიკის გაზიარებამოაზროვნეებიგაკვეთილის გეგმებიმე 6 კურსიპოლიტიკაპორტუგალიურიბოლო შეტყობინებები წინა შეტყობინებებიგაზაფხულიᲞირველი მსოფლიო ომიმთავარი
  • 1 წელი
  • მე 5 კურსი
  • ლიტერატურა
  • პორტუგალიური ენა
  • გონების რუქა სოკოები
  • გონების რუქა ცილები
  • Მათემატიკა
  • დედის Ii
  • მატერია
  • გარემო
  • შრომის ბაზარი
  • მითოლოგია
  • 6 წელი
  • ფორმები
  • შობა
  • ახალი ამბები
  • ახალი ამბები Enem
  • რიცხვითი
Privacy
© Copyright Education for all people 2025