5 წლიანი გეოგრაფიული საქმიანობა - განათლება და ტრანსფორმაცია

ჩვენ ამ პოსტში რამდენიმე მოვამზადეთ გეოგრაფია საქმიანობა დაწყებითი სკოლის მე -5 კურსი, მზადაა დაბეჭდვა და გამოყენება sსაკლასო ოთახი ან საშინაო დავალება.

გეოგრაფია არის მეცნიერება, რომლის მიზანია დედამიწის ზედაპირის შესწავლა და მნიშვნელოვანი ფენომენების სივრცული განაწილება ლანდშაფტში. იგი ასევე შეისწავლის ადამიანისა და გარემოს საპასუხო ურთიერთობას.

5 წლიანი გეოგრაფიული საქმიანობა

გაეცანით 5 წლის გეოგრაფიის საქმიანობის რამდენიმე შემოთავაზებას:

ძალები დედამიწის შიგნიდან.

საშინაო დავალება: ბუნების ძალები: დედამიწის ინტერიერის ძალები ჩამოსატვირთად WORD- ზე:

კონტინენტები და ოკეანეები

მინი 5 წლიანი გეოგრაფიის შეფასება ჩამოტვირთვისთვის WORD:

Მზის სისტემა

instagram story viewer

წყალდიდობა და გვალვა (გვალვა)

შეამოწმეთ ამის ყველა პროცედურა საგანმანათლებლო საქმიანობას გეოგრაფიის სტუდენტებისათვის დაწყებითი სკოლის მეხუთე წელი:

• ხუთამდე კაციან ჯგუფებში;
• მოამზადეთ კითხვარი წვიმის შესახებ (წვიმის წყლის რაოდენობა, რომელიც ადგილზე მოდის), წვიმის ლიანდაგის გამოყენებით;
• აღმოაჩინეთ რეგიონში უდიდესი მდინარეები ან შენაკადები და როგორია მათი მდგომარეობა;
• ჰკითხეთ ნათესავებს, რა იყო ყველაზე დიდი / ბოლო დიდი წყალდიდობა ან გვალვა რეგიონში;
• აღმოაჩინეთ, თუ როგორ უნდა აიცილოთ თავიდან წყლის ფლანგვა ან წყალდიდობა
• ბრაზილიის ჩრდილო-აღმოსავლეთ რეგიონში გვალვების შესახებ კვლევა;
• დებატები ჩრდილო – აღმოსავლეთში გვალვის და მდინარე სან ფრანცისკოს ტრანსპოზიციის (ბანკების შეცვლა / გადაცემა) შესახებ;
• ზეპირი პრეზენტაცია და შემოთავაზებული შეკითხვების შედეგად აწყობილი ფრესკის შემუშავება.

ინფორმაცია მასწავლებლისთვის

• კვლევითი სამუშაო ძალიან მარტივია და მისი გაკეთება შესაძლებელია ნათესავებთან გასაუბრებით, პლუვიომეტრიდან მიღებული მონაცემებით.
• ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ ბუნებრივი მოვლენები, როგორიცაა მიწისძვრა, ცუნამი, ციკლონები და ქარიშხლები უნდა იყოს შესწავლილი, მაგრამ ჩვენი ყველაზე დიდი პრობლემაა წყლის ნაკლებობა ან ჭარბი რაოდენობა გარკვეულ პერიოდში / რეგიონში. წყალდიდობა ან გვალვა იწვევს ყველაფერს, გარემოს დეგრადაციიდან დამთავრებული მიგრაციული მოძრაობებით დამთავრებული.

იხილეთ აგრეთვე: გეოგრაფიული საქმიანობა 1 წელი.

ჩემი ეკოსისტემა

ამ საქმიანობის მთავარი მიზანია ეკოსისტემის კონცეფციის შემუშავება ეკოსისტემის შემცველი სხვადასხვა საგნების გამოკვლევით და ადგილობრივი იდენტიფიკაციით. ბრაზილიაში არსებული ეკოსისტემების განხილვა; სავარჯიშოზე დაკვირვება, ვცდილობ ზუსტად განვსაზღვრო ეკოსისტემა, სადაც ვცხოვრობ.

მასალა:

• რვეული
• ფანქარი.

პროცედურები

• ეკოსისტემის შემცველი საგნების შესწავლა: მცენარეულობა, კლიმატი, წყლის რეჟიმი, მცენარეულობა, ცხოველთა სახეობები და მინერალები;
• მას შემდეგ რაც გაიგებთ რას ნიშნავს თითოეული ნივთი, უპასუხეთ ქვემოთ მოცემულ ცხრილს:

რა არის მცენარეული მცენარეების უპირატესობა ჩემს რეგიონში?

რაშია გაბატონებული კლიმატი ჩემი რეგიონი?

რა არის წყლის რეჟიმი ჩემს რეგიონში ჭარბობს?

რა არის მცენარეული მცენარეების უპირატესობა ჩემს რეგიონში?

რა სახეობის ცხოველები არიან ჩემს რეგიონში ჭარბობს?

რა არის მცენარეული მცენარეების უპირატესობა ჩემს რეგიონში?

რა მინერალებია გაბატონებული ჩემს რეგიონში?

ინფორმაცია მასწავლებლის შესახებ:

• ეს არის ტიპიური კვლევითი სამუშაო. შესაძლოა, მათ გარკვეულ სირთულეს მიიღებენ ამ ინფორმაციის მოძიებაში, ამიტომ სთხოვეთ მოძებნონ ინფორმაცია ინფორმაცია სახელმძღვანელოებისა და ინტერნეტის საშუალებით, მოგვიანებით კი ცხრილის დასაწერად Შენიშვნა.
• მათ მაშინაც კი შეუძლიათ იცოდნენ, რა არის რეგიონის ეკოსისტემა, რადგან ისინი კონკრეტულ ადგილას არიან განლაგებული. მაგრამ შეეცადეთ მოუწოდოთ მათ იფიქრონ იმაზე, შესაძლებელია თუ არა ამ ეკოსისტემის აღნიშვნა რეგიონში, სადაც ის ცხოვრობს.
• ეკოსისტემის აღწერა მოქმედებს ქალაქისთვის თუ მხოლოდ სოფლისთვის.
• როგორ უნდა იცოდეს ეს ყველაფერი, თუ ქალაქში ვცხოვრობ. მიზეზები, რის გამოც ბევრ ბავშვს წარმოდგენა არ აქვს იმ ეკოსისტემაზე, სადაც ისინი ცხოვრობენ.

ჩვენ ასევე გირჩევთ: 2 წლიანი გეოგრაფიული საქმიანობა.

___

ჩვენი ნიადაგი

ამ 5 წლიანი გეოგრაფიული საქმიანობის მთავარი მიზანი ::

• მიაწოდეთ სტუდენტების რეგიონში აღმოჩენილი ნიადაგის ტიპების დოკუმენტაცია.
• უზრუნველყოს სამეცნიერო საქმიანობის დაწყება, მიწათსარგებლობის ცოდნის მიწოდება და მისი ფუნდამენტური მახასიათებლების შენარჩუნება.

გამოსაყენებელი მასალა

• ერთჯერადი ხის, მუყაოს ან პლასტმასის ჭიქები; კალამი; რვეული

პროცედურები:

• დაყავით ოთახი ჯგუფებად, არაუმეტეს ოთხი წევრისა;
• სთხოვეთ შეაგროვონ ისეთი მასალები, როგორიცაა ქვები, დედამიწა, რომლებიც ბუნებრივ მდგომარეობაშია, ანუ არ არის ნაგებობები.
• თითოეულ შეგროვებულ კონტეინერს უნდა ჰქონდეს ნომერი და მათ უნდა ჩაწერონ ნომერი რვეულში, აღწერონ რა მასალაა და საიდან წაიღეს.
• სთხოვეთ აღწეროს ფიზიკური მახასიათებლები, როგორიცაა სიმტკიცე, მუდმივობა, ტენიანობა, ფერი და სუნიც კი.
• სთხოვეთ მასალის მიხედვით წარმოადგინონ მასალა მასალისთვის ოთახისთვის, აუხსენით სად წაიყვანეს, რა მახასიათებლები აქვთ და შეეცადეთ აღწერონ რას ემსახურება ის, რას ემსახურება ეს მასალა (მაგალითად, ზოგიერთ მათგანს შეიძლება თქვას, რომ ქვიშა გამოიყენება კონსტრუქციებისთვის, მაგრამ სხვები მინა).

ინფორმაცია მასწავლებლის შესახებ:

• ჩვენს გარშემო სამყაროს გაგება ძალიან მნიშვნელოვანია მათი ასაკისთვის.
• წაახალისეთ, მოიძიონ ინფორმაცია თავიანთი გარემოცვისგან, რომ გაიგონ რა ადგილზე იმყოფებიან, არის თუ არა ეს პროდუქტიული. რომ მათ ესმით ძირითადი მახასიათებლები და რისი გაკეთება შეუძლიათ ამ მასალებს, ამ ნიადაგს.
• შეახსენეთ მათ, რომ ეს არის სამეცნიერო პროცედურის დასაწყისი, რაც არის გარშემო სამყაროს დაკვირვება და ინფორმაციის მოპოვება.
• ხშირად ინფორმაციის ნაკლებობის გამო არ ვაწარმოებთ ან ვერ ვაწარმოებთ, როგორც შეგვეძლო.

გეოგრაფია მრავალფეროვანი საქმიანობა 5 წელი

მსოფლიო რუკა:

კლიმატი ბრაზილიაში: კლიმატი არის ამინდის ვარიაციების ნაკრები მოცემულ რეგიონში.

სატრანსპორტო ქსელი ბრაზილიაში:

წაიკითხეთ ინფორმაცია და მონიშნეთ ქვემოთ მოცემული ველი, წარწერების შესაბამისად, თუ განცხადება სწორია ან არასწორი.

ქარხნის მოდელი - ჯგუფური მუშაობა.

Იმპორტი და ექსპორტი.

სოფლის მეურნეობა

ამინდის ტიპები: ნახეთ რუკა ამინდის დაყოფით. იდენტიფიცირება ამინდის ტიპები რუკაზე და შეავსეთ ლეგენდა:

კვლევა: შეისწავლეთ შრომითი უფლებები ქვემოთ მოცემული ნივთების გათვალისწინებით და გაითვალისწინეთ თქვენს ბლოკნოტში ნაპოვნი ინფორმაცია.

Cruza América - ამერიკის კონტინენტი იქმნება სამი ამერიკისგან: ჩრდილოეთი, ცენტრალური და სამხრეთ ამერიკა;

შეავსეთ კროსვორდი, როგორც ეს მითითებულია.

რჩევები გეოგრაფიის შეფასებისთვის

• ცენტრალური თემაა "ბუნების ძალებზე" ფიქრი, მოძრაობების "ბუნებრივი" პროცესის გაგება დედამიწისა და სხვა პლანეტების, კლიმატური ზონების, სეზონების, წყლის ციკლი და ფენომენები კლიმატური. ეს პროცესები წიგნის განყოფილებაში აღწერილია, როგორც თითქმის უცვლელი პროცესები, რომლითაც ადამიანმა უნდა ისწავლოს ცხოვრება.
• უნდა აღინიშნოს ამ პროცესების სიდიდე და ის, თუ როგორ ცდილობს ადამიანი მათთან ადაპტაციას;
• ადაპტაციის მცდელობით, ადამიანი მთავრდება ახალი ფენომენების შექმნით, რომლებიც ძალზე საზიანოა გარემოსთვის;
• უნდა ვეცადოთ, რომ სტუდენტებს მივაწოდოთ, რომ ასტრონომიაში აღმოჩენების უმეტესობამ დაკვირვების შედეგი მიიღო, ხშირად ინსტრუმენტების გამოყენების გარეშე;
• სტუდენტებმა უნდა იმუშაონ მათ რეგიონებთან დაკავშირებულ ასპექტებზე, როგორიცაა გვალვა და წყალდიდობა;
• გვალვებისა და წყალდიდობების შემთხვევაში, შემუშავებულია ალტერნატივები, რათა მოვლენები შემცირდეს.

ჩვენ ამას სხვასაც გირჩევთ 4 წლიანი გეოგრაფიული საქმიანობა.