პორტუგალიის აქტივობა, რომელიც დაწყებითი სკოლის მერვე კლასის მოსწავლეებზე იყო ფოკუსირებული, მიმართავს მომავალი დროის ზმნები. ვაპირებთ ამ დროში ზმნების შესწავლას? ამისათვის წაიკითხეთ ტექსტი პირდაპირ ბონიტოდან, რომელიც მოგვითხრობს ბრაზილიელი და უცხოელი მეცნიერების მოღვაწეობაზე ბონიტოში, მატო გროსო დო სულში! შემდეგ უპასუხეთ სხვადასხვა შემოთავაზებულ კითხვას, რომლებიც ზმნებს შეისწავლის მომავალში!
თქვენ შეგიძლიათ გადმოწეროთ ეს პორტუგალიურენოვანი აქტივობა Word– ის რედაქტირებად შაბლონში, რომელიც მზად არის PDF დასაბეჭდად და ასევე დასრულებული აქტივობისთვის.
ჩამოტვირთეთ ეს პორტუგალიური სავარჯიშო:
სკოლა: თარიღი:
პროფ. კლასი:
სახელი:
წაიკითხეთ:
ამჟამად, ბრაზილიის, საფრანგეთის, ავსტრალიისა და შეერთებული შტატების მეცნიერები ატარებენ დიდ ექსპერიმენტებს ბონიტოს მუნიციპალიტეტში, მატო გროსო დო სულში. ამ ჯგუფის მუშაობა გრძელვადიანი ეკოლოგიური პროგრამის (PELD) ნაწილია. ისინი გარს შემოივლიან მცენარეულ საფარველებს, რათა თავიდან აიცილონ მსხვილი ცხოველების (ტაირები, იაგურები, ირმები და სხვა) შემოსვლა და დააკვირდნენ რა ხდება ამ ადგილებში წლების შემდეგ. ისინი ასევე ფარიკაობენ ახლომდებარე ნაკადების ფსკერზე იმის გასარკვევად, თუ რა დაემართებათ მდინარეებს, თუ თევზი გაქრება.
კვლევის კიდევ ერთი ნაწილია, რომ თავიდან იქნას აცილებული ზოგიერთ მცენარეს წვიმა, რომ რეგიონში გვალვის გავლენა მოახდინოს. რა დაემართება ცხოველებს, მცენარეებსა და იმ გარემოს, სადაც ისინი ცხოვრობენ? წარმოიდგინეთ, რა მშრალი ადგილი იქნებოდა და, რაც უარესია, ამ ცხოველების გარეშე სიარული, ცურვა, ჭამა ან ღვარცოფი ან პილინგი... მკვლევარების ვარაუდით, ეს ახალი სიტუაცია ცვლილებებს გამოიწვევს მცენარეულობა, თესლისა და მშობლიური ხილის რაოდენობით, ცვლის ნიადაგსა და მდინარეებში დეპონირებული მასალის რაოდენობას, გარდა ამისა, არეულობას განაპირობებს მცირე არსებების სიცოცხლეს, რომლებიც დამოკიდებულია ნაკლებობაზე და ნამსხვრევებზე. ბოსტნეული
მაგრამ მეცნიერებაში არ არის საკმარისი მხოლოდ ამ ან სხვა შედეგების წარმოდგენა. აუცილებელია ამ ეჭვების დასადასტურებლად მონაცემები გქონდეს.
[…]
ჟურნალი "Ciência Hoje das Crianças". გამოცემა 284. Ხელმისაწვდომია: .
Კითხვა 1 - პასაჟში „ისინი წადი გარს მცენარეული ადგილები მსხვილი ცხოველების შემოსვლის თავიდან ასაცილებლად […] ”, ხაზგასმული გამონათქვამი ზმნის ტოლფასია:
() "გარს შემოუვლის".
() "გარს შემოეხვია".
() "გარს".
კითხვა 2 - ზემოთ მოცემულ კითხვაში გამოვლენილი ზმნა გამოხატავს:
() მეცნიერთა მოქმედება, რომლებიც ჯგუფში შედიან.
() მეცნიერთა მდგომარეობა, რომლებიც ჯგუფში შედიან.
() იმ მეცნიერთა მახასიათებელი, რომლებიც ჯგუფში შედიან.
კითხვა 3 - წაიკითხეთ ტექსტის ეს პერიოდი:
”ისინი ასევე ახლომახლო ნაკადების ფსკერზე არიან გალავანი, რომ ნახოთ რა დაემართებოდა მდინარეებს, თუ თევზი გაქრებოდა რეგიონში.”
ტექსტის ამ პერიოდში არის ზმნა მომავალ დროში. აღნიშნეთ:
( ) "ისინი არიან".
() "მოხდებოდა".
() "გაქრება".
კითხვა 4 - გაითვალისწინეთ ქვემოთ მონიშნული მომავალი ზმნები:
"Რა ეს იქნება რა დაემართება ცხოველებს […] "
”წარმოიდგინეთ როგორ იქნებოდა მშრალი ადგილი […] "
წაიკითხეთ ნათქვამი ზმნების შესახებ:
ᲛᲔ. ორივე ზმნა გამოიყენებოდა ჩვენების რეჟიმში.
II ორივე ზმნა ასახულია აწმყო დროში.
III ორი ზმნა აისახა მომავალში წარსულ დროში.
რა არის ნათქვამი:
( ) ᲛᲔ.
() I და II.
() I, II და III.
კითხვა 5 - ყურადღებით დააკვირდით წინადადებებს. შემდეგ, მონიშნეთ ერთი, რომელიც წარმოადგენს მომავალ დროს:
() ”კვლევის კიდევ ერთი ნაწილია, რომ თავიდან იქნას აცილებული ზოგიერთი მცენარე წვიმისგან […]”
() ”[…] ეს დაემართება ცხოველებს, მცენარეებსა და გარემოს […]”
() ”მაგრამ მეცნიერებაში არ არის საკმარისი ამ ან სხვა შედეგების წარმოდგენა.”
კითხვა 6 - გაანალიზებული ზმნები მომავალ დროში, წინა კითხვების გასწვრივ, აყალიბებს ძირითადად ენაზე დაწერილ ტექსტს:
() კულტივირებული.
() არაფორმალური.
( ) სამეცნიერო.
პერ უარყოფენ ლაჟე ფონსეკას
დაამთავრა ენების სპეციალობა და დისტანციური სწავლების სპეციალისტი.
შეატყობინეთ ამ რეკლამას
