შეამოწმეთ ეს პოსტი შემოთავაზებისთვის ადაპტაციის კვირის გაკვეთილის გეგმა, შესაფერისია საწყისი სერიის (ბავშვების განათლება) სტუდენტებისთვის, რომელიც გრძელდება ორი კვირის განმავლობაში 2 და 3 წლის სტუდენტებისათვის (თანმიმდევრობა შეიძლება ადაპტირდეს 5 წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის).
არ გამოტოვოთ: ყოველკვირეული მოდელის დაბრუნება სკოლაში
ინდექსი
ადაპტაცია იწყება ბავშვის სკოლაში შესვლამდე. ამიტომ, სთხოვეთ ოჯახის წევრებს წინასწარ შეავსონ ფორმა ან ჩაატარეთ ინტერვიუ იმ კითხვებით, რომლებიც ასახავს ვინ არის ბავშვი: მათი სახელი, თუ მათ სკოლაში ჰყავთ და-ძმა, მათი საყვარელი თამაშები, საკვები, რომლითაც სარგებლობენ თუ არა, თუ აქვთ ობიექტი დანართი, საწოვარები და ის, რაც ჩვეულებრივ იწვევს ემოციურ კომფორტს ან დისკომფორტს (მაგალითად, წინააღმდეგობა ხალხთან ურთიერთობის მიმართ უცნაური).
ბარათების წაკითხვით და ბავშვებთან პირველი კონტაქტის დამყარებით, დაიწყეთ დაგეგმვა.
ორგანიზება გაუწიეთ გარემოს, ასევე გაითვალისწინეთ იმ პრეფერენციები, რომლებიც ოჯახების რეპორტებში შეინიშნებოდა: მაგალითად, სახლის კუთხე თოჯინებით და თოჯინების ეტლებით; მეორეს ეტლებითა და რამდენიმე ნახავებით, რომლებიც იატაკზე ცარცით ან ნიღაბითაა გამოსახული; კუთხე სათამაშო ცომით ან სახატავი მასალებით. ბავშვის სკოლაში ყოფნის ხანგრძლივობა შეიძლება თანდათან გაიზარდოს, მაგრამ მნიშვნელოვანია, რომ პირველ რამდენიმე დღეში ადამიანი თქვენი აფექტური ცნობარი დარჩით მანამ, სანამ ეს აუცილებელია მის მახლობლად, თუნდაც ის სხვაგან იყოს კლასი.
უკვე ამ პირველ დღეს აჩვენეთ, რომ გაინტერესებთ თითოეული ადამიანის ამბის ცოდნა, გააკეთეთ შემდეგი კომენტარები: "ჯოაო, დედაშენმა მითხრა, რომ ბურთი ძალიან მოგწონს, დაინახე, რომ შენს ამ სკოლაში შეგიძლია ფეხბურთის თამაში ფეხბურთი? ნახეთ, რამდენი ბურთი გამოვყო თქვენთვის, გინდა ჩემთან თამაში? ”, ან:” მარინა, მე უკვე ვიცი, რომ გიყვარს ცომის თამაში, მოდით მოვამზადოთ ტორტი და წვეულება თქვენს ახალ კოლეგებთან ერთად? ”.
ამ წინადადების დასრულების შემდეგ, ბავშვებს აცნობეთ, თუ რა გაკეთდება შემდეგში. დაათვალიერეთ სკოლა და გააცანით სივრცეები და ადამიანები, რომლებიც ამ ადგილს ეკუთვნიან. შემდეგ წარუდგინეთ თიზერი შვილებსა და მშობლებს. დღის ბოლოს, გააკეთეთ საუბარი ბავშვებთან და გაიხსენეთ, რა დააკვირდით, რაც ყველაზე მნიშვნელოვანი იყო ჯგუფის მოძრაობის შესახებ; მოგვითხრობს რამდენიმე სცენაზე, რომელიც გამოავლინა მონაწილეობა, ინტერესი და გამოაცხადა რას განიცდიან მეორე დღეს.
მშობლებს სთხოვეთ ბავშვის ფოტოსურათი, რათა ჯგუფში ჯგუფური კუთხე მოეწყოს.
დააკვირდით და შემდეგ ჩაწერეთ ბავშვები, რომლებიც ყველაზე მეტად მონაწილეობდნენ წინადადებებში მდგრადია მოზრდილების მიდგომის შესახებ, რომ მოიფიქრონ ბმულების მოწვევისა და მშენებლობის გზები შემდეგი სიტუაციები.
მოაწყვეთ ხატვის მრავალფეროვანი საქმიანობის კუთხეები, ითამაშეთ ცომი, თამაშები და კოსტიუმები და გაუზიარეთ ბავშვებს ის ვარიანტები, რაც ამ დღეს ექნებათ. ეცადეთ, სხვადასხვა კუთხით იმოგზაუროთ და პატარებთან ერთად მონაწილეობდეთ სიტუაციებში.
სხვა მომენტში, ბავშვებს წარუდგინეთ კუთხე, რომელიც არჩეული იქნა მათი ფოტოების დასაყენებლად და ამ სიტუაციაში ჩასართავად. ამ ეტაპზე შექმენით ურთიერთქმედების კონტექსტი: პანელზე ფოტოების განთავსებით იმღერეთ სიმღერები, რომელთა სახელებიც არის ბავშვები ან ითამაშეთ თამაში, რომელიც ეხება ზოგიერთ ფიზიკურ მახასიათებელს ან მოქმედებას, დილა მაგალითად: ”ეს გოგო, რომელსაც ვაჩვენებ, ახლა ძალიან ბევრი ითამაშა ბურთთან, შეჭამა ბევრი ბანანი და ლუკას გვერდით არის. ვინ იქნება? "
წაიკითხეთ მოთხრობა და აჩვენეთ, სად იქნება ჯგუფის წიგნის კუთხე.
დასასრულს წარმოადგინეთ ყუთი, სადაც იქნება ბავშვების მიერ სახლიდან ჩამოტანილი საგნები.
სთხოვეთ მშობლებს, დახატონ ნახატი შვილებთან და შემდეგ დღეს მიიტანონ, რომ ამ ყუთში ჩაიწერონ. თუ შესაძლებელია, გადაიღეთ ჯგუფური ფოტო, რათა ამოიცნოთ ეს ობიექტი, რომელიც ყველას ეკუთვნის.
შეფასება დააკვირდით ბავშვების გადაადგილებას კუთხეებში და როგორ მონაწილეობენ ისინი წინადადებებში. ჩამოწერეთ იმ ბავშვების რეაქციები, რომლებიც უფრო მშვიდები არიან, ვინც ეწინააღმდეგება კონტაქტს ან თუნდაც მათ, ვინც ამდენი სიახლის ფონზე გარკვეულ ეიფორიას ავლენს.
კვლავ ითამაშეთ ბავშვების ფოტოები და სიმღერები "A canoa აღმოჩნდა"; "ჯონმა პური მოიპარა". კიდევ ერთხელ შემოგთავაზეთ სათამაშო ცომის, სახლის, ურიკის ტრეკების და ცხოველების მრავალფეროვანი საქმიანობის კუთხეები.
ბავშვებთან ერთად მოაწყვეთ ყუთი, სადაც მათი საგნები იქნება და შეარჩიეთ კუთხე, სადაც ინახება.
გააზიარეთ კიდევ ერთი კითხვა და შეინახეთ კიდევ ერთი წიგნი ბიბლიოთეკაში, რომელიც ჯგუფს მიეკუთვნება.
დაასრულეთ დღე ზეპირი ფორმით გამოჯანმრთელებით, რაც განიცადეს ბავშვებმა და გამოაცხადეთ ის, რაც მათ მეორე დღეს დაელოდებათ. ასევე შექმენით გაოცების, ახალი გამოცდილების მოლოდინის ატმოსფერო.
ჩადეთ ინტერაქცია ბავშვებთან, რომლებიც უფრო მეტ სირთულესა და წინააღმდეგობას ავლენენ. დარეკეთ, რომ თქვენთან ერთად აიღონ მასალები, რომ ორგანიზება გაუწიონ გარემოს, დაჯდეთ მათ გვერდით, რომ დახატონ სურათი თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ თიხის ნახაზი ან ქანდაკება, რომლითაც სახლში წაიყვანთ და დააკვირდებით რეაქციას მოწვევის ამ ფორმებზე. ნუ დაგავიწყდებათ, რომ ის ბავშვები, რომლებიც აშკარად ფიქრობენ, რომ ყველაფერი ”წვეულებაა”, სახეს იმსახურებენ. განსაკუთრებული, წრე, ყურადღების მომენტები წინადადებების დათმობაზე და იმის გასაგებად, თუ რა ხდება ისინი
დახვდით ბავშვებს მრავალფეროვანი საქმიანობის კუთხით (მინიმუმ 3). ისევ ითამაშეთ ფოტოები. წარმოადგინეთ ნახატის ან ბავშვების ფოტოსურათების საშუალებით, თითოეული სიტუაცია რუტინულში (მასწავლებელმა წინასწარ უნდა მოაწყოს ეს მასალა). ესაუბრეთ ბავშვებს იმაზე, თუ რას აკეთებენ ისინი ყოველ მომენტში და მათთან ერთად მოაწყვეთ საქმიანობის დროებითი თანმიმდევრობა. აუხსენით, რომ ეს ფოტოები ან ნახატები დაეხმარება მათ გაიგონ რას აპირებენ სკოლაში და რომ ლანჩის შემდეგ ან პარკში თამაშის შემდეგ, მაგალითად, მათი მშობლები დაბრუნდებიან მათ ასაღებად.
ჩასვით რუტინული დიაგრამა ბავშვებისთვის ადვილად მისაღებ ადგილას.
როდესაც გამოაცხადებთ მომენტებს, რომლებიც ასახავს ყოველდღიურობას, უთხარით ბავშვებს, რომ ისინი კვლავ ტირიან და აჩვენებენ ტანჯვას ამის გამო ახალ გარემოში, რა სიტუაციაში იცხოვრებენ და როდის დადგება დრო, რომ კვლავ ნახონ თავიანთი ოჯახის წევრები დღეები დააკვირდით რეაქციებს და ყოველთვის, როდესაც ისინი ტირიან, გამოიყენეთ ეს სტრატეგია, რათა დაეხმაროთ ბავშვებს.
მოიყვანეთ ბავშვები და უთხარით მათ, რომ აირჩიე იმ კუთხეების აწყობა, რომლებიც ყველაზე მეტად მოსწონთ კვირის განმავლობაში. დასრულების შემდეგ, მიმართეთ რუტინულ დიაგრამას, თუ რას გააკეთებენ შემდეგ. წაიკითხეთ კიდევ ერთი წიგნი და შეინახეთ კიდევ ერთი წიგნი ჯგუფის ბიბლიოთეკაში. კომენტარი გააკეთეთ, რომ ნელ-ნელა მათ ბევრი ამბავი ეცოდინებათ. შემდეგ შეცვალეთ აქტივობა და ჯგუფთან ერთად გააკეთეთ ხილის სალათი (თუ ეს შესაძლებელია, სთხოვეთ თითოეულ ბავშვს წინა დღეს ხილის ჩამოტანა სახლიდან). ან, ლანჩზე, პიკნიკი გქონდეთ სკოლის გარეთ.
დაასრულეთ დღე ხუმრობით. უთხარით მათ, რომ სახლში ორი დღის განმავლობაში იქნებიან სკოლაში მოსვლის გარეშე, მაგრამ მომავალ კვირას მათ ბევრი სიახლე ელის. თქვით, რომ ისინი ბევრს ითამაშებენ და რომ მასწავლებელი ყოველთვის იქ იქნება, როდესაც რამე დაგჭირდებათ.
დაეხმარეთ ბავშვებს, რომლებიც უფრო მდგრადია მიდგომის მიმართ, გრძნობების სიტყვებად ქცევაში. გააცნობიერე ჯერ კიდევ არსებული გამოწვევები, მაგრამ კიდევ ერთხელ დაადასტურეთ, რომ მომავალ კვირას ისევ სკოლაში იქნებით მიიღე ისინი და გამოიკვლიე რა თამაშები და სხვა სიტუაციებია, რაც მათ თავს კარგად იგრძნობენ გარემო თუ შესაძლებელია, აიღეთ წიგნი ან სათამაშო და სთხოვეთ, რომ კარგად იზრუნონ თქვენზე და შემდეგ კვირაში დააბრუნონ სკოლაში. ეს ხელს შეუწყობს სკოლასა და პედაგოგთან კავშირის დამყარებას.
ყოველთვის ვფიქრობდით გამარტივებას თქვენთვის, ჩვენ გადავწყვიტეთ გაგვეკეთებინა "ადრეული ასაკის ბავშვების ადაპტაციის კვირის საკლასო გეგმა" ზემოთ ნაჩვენებია PDF- ში. წვდომა ძალიან მარტივია, გაეცანით ქვემოთ მოცემულ ბმულს და გადმოწერეთ:
პირველი დღე ბავშვთა საგანმანათლებლო ცენტრში იწვევს მოლოდინებს, შფოთვას, დაუცველობას, შფოთვას, შიშსა და ეჭვებს მშობლებში, ბავშვებში, მასწავლებლებსა და თანამშრომლებში. ამ ძალიან მნიშვნელოვანი და ფუნდამენტური მომენტის გათვალისწინებით, განავითარეთ სამუშაო, რომელიც ხელს შეუწყობს ოჯახური გარემოდან გადასვლას CEI– ში, აზროვნებისა და დაგეგმვის აქტივობები, რომლებიც უზრუნველყოფენ თანდათანობით ჩასმას, ყველას ჩართვით აფექტურად და მყუდრო
რა მოიფიქრე პოსტზე "ადრეული ასაკის ბავშვების ადაპტაციის კვირის საკლასო გეგმა"? თუ მოგეწონათ, აუცილებლად გაუზიარეთ მეგობრებს სოციალურ ქსელებში და ასევე დატოვეთ კომენტარი თქვენი აზრით და წინადადებით.
გამოიწერეთ ჩვენი ელ.ფოსტის სია და მიიღეთ საინტერესო ინფორმაცია და განახლებები ელ.ფოსტის საფოსტო ყუთში
გმადლობთ დარეგისტრირებისთვის.
