ჩვენ ამ პოსტში შევარჩიეთ რამდენიმე შემოთავაზება თამაშები და დინამიკა სკოლის პირველი დღისთვის (სკოლაში დაბრუნება), ადრეულ კლასების მოსწავლეების.
გაკვეთილის 1-ლი დღე არის შერევის, კლასის გაცნობის, პოპულარიზაციის დღე პრეზენტაციის დინამიკა რომ ყველამ გაიცნოს ერთმანეთი და ამით დაიწყოს ურთიერთობა სტუდენტებს შორის.
ვიცით, რომ აკადემია გვივარჯიშებს, მაგრამ პროფესიონალიზებას მხოლოდ პრაქტიკით ვიძენთ, მართალია? ვინ არასოდეს უკითხავს. “რას გავაკეთებ სტუდენტებთან გაკვეთილის პირველ დღეს?” ეს ჩვეულებრივი კითხვაა და ვინც შევა მასწავლებლის პროფესიაში, ის გაივლის მას.
და სწორედ ამის გათვალისწინებით, ამ პოსტში მოვაწყვეთ შესანიშნავი რჩევები თამაშები და დინამიკა სკოლის პირველი დღისთვის, გაეცანით:
ინდექსი
იხილეთ აგრეთვე:ადრეული ასაკის ბავშვთა განათლების სკოლის რუტინული თავში
ასაკი: 8 წლის შემდეგ
კონკრეტული მიზნები: ფანტაზიის განვითარება
მასალა: ბოთლი
ადგილმდებარეობა: ოთახი, ტერასა
ფორმირება: წრე
ორგანიზაცია: მოსწავლეები წრეში, მასწავლებელი ცენტრში.
შესრულება: მასწავლებელი ბრუნავს ბოთლს მიწაზე და როდესაც ის გაჩერდება, ის მიმართავს მოსწავლისკენ. მოსწავლე უნდა წავიდეს ცენტრში და შეასრულოს კლასის ან მასწავლებლის მიერ განსაზღვრული დავალება.
ასაკი: 9 წლის შემდეგ
კონკრეტული მიზნები: ემოციური კონტროლი
მასალა: ვაშლი
ადგილმდებარეობა: სასამართლო, ტერასა
ფორმირება: წოდებები
ორგანიზაცია: მწკრივად, მათ წინ ვაშლით ჩამოკიდებული
შესრულება: სიგნალზე, შეეცადეთ დაკბინოთ შესაბამისი ვაშლი, მისი ჩატარების გარეშე, განსაზღვრულ ვადაში. იმარჯვებს მწკრივზე მწკრივზე ყველაზე მეტი ქულის რაოდენობაზე, ან ის, ვინც ჯერ ვაშლს კბენს, ან ის, ვინც პირველად ჭამს ვაშლს.
ასაკი: 7 წლის
კონკრეტული მიზნები: ყურადღება, მოსმენა
მასალა: ნებისმიერი ობიექტი
ადგილმდებარეობა: ტერასა, გაზონი
ფორმირება: წრე
ორგანიზაცია: სტუდენტები წრეებში. ერთი იჯდა ცენტრში თვალებმოჭუტული, რომელიც იქნება ძაღლი. შენთან ახლოს იქნება ობიექტი "ძვალი"
შესრულება: სიგნალის გათვალისწინებით, მასწავლებელი მიუთითებს წრის ერთ-ერთ მოსწავლეზე, რომელიც ფრთხილად შეეცდება ძვლის აღებას. ხმაურის აღქმა, ძაღლი ყეფს და მიუთითებს ხმაურის მხარეს. მიმართულების დაყენებისას მასწავლებელი მიუთითებს სხვა მოსწავლეზე. თუ ვინმე წარმატებას მიაღწია და არ გამოიცნო, აიღე გაყიდვები და შეეცადე გამოიცნო.
უთხარით კლასს, რომ ყველა მიიღებს "სურათს". კრაფტის ქაღალდის ბავშვის ზომის ფურცელი კედელზე მიამაგრეთ კედელზე. განათავსეთ მოსწავლე ისე, რომ იგი ფურცელს მიეყრდნოს და ფანქრით დახაზეთ მისი სხეულის მონახაზი. წაახალისეთ კლასში, მოუყვეთ მათ თმის, სახის შესახებ, თუ სათვალე აქვთ და ა.შ. აქტივობის დროს ბევრჯერ გაიმეორეთ მოსწავლის სახელი, რომ კლასელებმა შეძლონ მისი დამახსოვრება. გააკეთეთ ყველას "სურათი". დაბოლოს, სთხოვეთ კლასელს, დახაზოს თქვენი მონახაზი, გაიმეორეთ დაკვირვების პროცესი, რომ ბავშვებიც გაეცნონ თქვენ. დაკიდეთ ნახატები კედელზე და შეაქეთ ჯგუფი. მომდევნო რამდენიმე დღის განმავლობაში, შესასვლელთან, ჰკითხეთ კლასს, ვინ არის თითოეული დახატული კლასელი და თუ ის იმყოფება. თუ ასეა, თქვენ მიიღებთ ტაში. დატოვე ფურცლები ცოტა ხნით. პატარებისათვის მნიშვნელოვანია, რომ მათი პროდუქციები იქ დარჩეს მანამ, სანამ არ იგრძნობენ, რომ ჯგუფს და გარემოს მიეკუთვნებიან.
მისაღები ოთახის ჩანთებში ან სხვადასხვა მასალების პაკეტებში დამალვა, რომლებიც ბავშვების ყოველდღიური ცხოვრების ნაწილი იქნება. ეს შეიძლება იყოს, მაგალითად, წიგნები, თამაშები, ფუნჯი, მაკრატელი ან თიხა. მოიწვიეთ ბავშვები, ეძებონ საგნები წყვილებში. ეს უკვე ასტიმულირებს მათ შორის თანამშრომლობას. მიმართეთ ძიებას, თქვით ”ცხელი”, თუ ის, რასაც ეძებთ, ახლოს არის, ”თბილი”, თუ ის საშუალო მანძილზეა, ან ”ცივი”, როდესაც ის შორს არის. ყველა პაკეტის აღმოჩენის შემდეგ, ჰკითხეთ, რა აქტივობების გაკეთება შეიძლება მასალებთან ერთად და ისარგებლეთ შესაძლებლობით, რომ უკეთ ახსნათ თითოეული მათგანის ფუნქცია. აჩვენეთ როგორ და სად ინახება ისინი, ხაზგასმით აღნიშნეთ სამუშაო გარემოს კარგად ორგანიზებული მნიშვნელობის შენარჩუნება.
შექმენით ბავშვთა სახელების სახელწოდებები და განათავსეთ ისინი მისაღების იატაკზე საჭის შუა ნაწილში. სთხოვეთ თითოეულს, ამოიცნოს თავისი სახელი. წაახალისეთ ასოების თავდაპირველი ამოცნობა, დაითვალეთ რამდენი ასოა თითოეული სახელი და დააკვირდით მათ, რომ სხვადასხვა ასოებით დაინახონ ერთი და იგივე ასოები. როდესაც ყველას აქვს სამკერდე ნიშანი, დაიწყეთ ლამაზი ჩეთი მათი პრეფერენციების შესახებ წინასწარ განსაზღვრულ თემასთან დაკავშირებით (მაგალითად, საკვები, თამაშები, საგნები ან ადგილები). აჯგუფეთ ბავშვები აფინირების მიხედვით. შემდეგ ეტაპზე სთხოვეთ სტუდენტებს დახატონ ის, რაც მოსწონთ ფურცელზე და ასახელებენ მას. ყველას, ვინც მარტო წერა არ იცის, შეუძლია დააკოპიროს სამკერდე ნიშანი. მზადყოფნის შემდეგ ნახაზებს აჩვენებენ კოლეგებს და შემდეგ კედელზე აჩვენებენ. წიგნიერებთან ერთად, დინამიკა იგივეა, მაგრამ ნახატის გარდა, მათ შეუძლიათ შეადგინონ თავიანთი პრეფერენციების სია.
მუშაობა წყვილებში:
Ჯგუფური სამუშაო:
სთხოვეთ მათ ყურადღებით მოეკიდონ პრეზენტაციებს, რადგან ყველა იმსახურებს კარგად მიღებას.
დასასრულს, გააზიარე: რისი პოვნა გვსურს ამ ჯგუფში? დასრულება ყველასთვის ხელის მოკიდებით და ტაშით.
კლასში, კლასში შეიკრიბეთ ყველა მოსწავლე, თითოეულს დაუთმეთ ცხრილი და დაიწყეთ პრეზენტაციის პროცესი.
მასალები: შექმენით PivotTable:
A = მკლავები გაშლილი
E = ხელები გადაკვეთა წინ
I = მარჯვენა მკლავი აწეული
O = ოვალური ფორმის მკლავები წინ
U = U ფორმის მკლავები მაღლა
დააკვირდით, აუმჯობესებს თუ არა მონაწილეთა საქმიანობა პრაქტიკასა და მონაწილეთა სპონტანურობის ხარისხს საკუთარი თავის წარდგენისას.
კლასის პირველი დღისთვის ამ დინამიური პრეზენტაციის ჩასატარებლად, მასწავლებელმა უნდა მოიყაროს ყველა მოსწავლე ან წრეში მონაწილეები, სკამების მოძრაობა და წრის კორექტირება იწყებს სიღრმის შერწყმას მონაწილეები.
მასალები: ქვემოთ მოცემული ფორმის ფურცელი:
ე. რისი გაკეთებაც ყველაზე მეტად მომწონს?
ბ. რისი გაკეთება ყველაზე ნაკლებად მომწონს?
ჩ ნაღმების ხარისხია:
დ ჩემი ნაკლია:
და რა პროფესიის განხორციელება მსურს:
ხელი შეუწყეთ სასიამოვნო და მოდუნებულ ატმოსფეროს ყველას, რომ გააცნოს საკუთარი თავი.
დააკვირდით, აქვს თუ არა მონაწილის კარგი თვითშემეცნება, როგორ რეაგირებს იგი კოლეგების პასუხებზე.
გააკეთეთ მუყაოს კვადრატები იმ სიტყვების სურათებით, რომლებსაც გამოიყენებთ თამაშში, ძირითადი ნივთებისა და მათ ისწავლეთ წინა წელს, თუ ინგლისურის ან ესპანური ენის მასწავლებელი ხართ, ან რაიმე ობიექტი, თუ თქვენ აპირებთ თამაშს პორტუგალიური უნდა გააკეთოთ მუყაოს კვადრატები ან ნებისმიერი სხვა სქელი ქაღალდი იმავე სტუდენტის ნომერ 1-ში, რომელსაც გამოიყენებთ.
განათავსეთ ისინი წრეში (სასურველია), დაურიგეთ ბარათები სტუდენტებს, სთხოვეთ, რომ ჯერ არ აჩვენონ ერთმანეთი. დაიწყეთ თქვენი ნაჩვენებით და თქვით, როგორც საჭიროა, პორტუგალიურად, ინგლისურად ან ესპანურად:
- მე ვარ ფულანო და მე ვარ (ა) - თქვით იმ ფიგურის სახელი, რომელიც თქვენს ბარათზეა. მაგალითად, ბურთი.
შემთხვევით დანიშნეთ სტუდენტი, რომელიც გეტყვით თამაშის ენაზე:
- შენ ფულანო ხარ და ბურთი ხარ, მე ბელტრანო ვარ და ველოსიპედი.
შემდეგ მან უნდა მიუთითოს სხვა სტუდენტი, რომელიც გიყურებს და იტყვის:
- (მიუთითებს წინა სტუდენტზე) ის არის ბელტრანო და ის არის ველოსიპედი, თქვენ ასე ხართ და ისიც ბურთი, მე ვარ სიკრანო და მე ვარ წიგნი.
თითოეულმა დანიშნულმა სტუდენტმა უნდა თქვას ყველაფერი, რაც სხვებმა თქვეს, თითოეულ სტუდენტზე უნდა მიუთითონ და ყოველთვის დასრულდეს: 'შენ ბელტრანო ხარ და შენ ბურთი ხარ, მე ვარ…. და მე ვარ
შეგიძლიათ განათავსოთ ნახატები, რომლებიც სასაცილოდ გამოიყურება, როდესაც მოსწავლეები საუბრობენ, და ისინი გაერთობიან ერთმანეთის სახელების დამახსოვრების დროს. სინამდვილეში, ეს დინამიკა კარგი დახმარებაა იმისთვის, რომ ისწავლოთ მათი სახელები, რაც სასურველია მასწავლებლისთვის, რომელმაც მინიმუმ იცის თავისი სტუდენტების სახელები.
გამგზავრებამდე გირჩევთ სხვა შესანიშნავ დინამიკურ შეთავაზებებსაც პირველი დღისთვის, გაეცანით:
განახლება:
ის შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც კონკრეტული საგნის ან / და პრობლემის შესახებ იდეების შესაქმნელად, ასევე ასახვისა და დებატების დასაწყებად მოცემული პრობლემის საუკეთესო გადაჭრის შესახებ, რის შედეგადაც ჯგუფის წევრებმა უნდა იმოქმედონ და დაიცვან საკუთარი პრობლემები მოსაზრებები.
წრეში მჯდომი მასწავლებელი დახატავს ფურცელს და დინამიკას დაიწყებს ერთი სიტყვით, რომელიც ეხება არჩეულ თემას. შემდეგ გადასცეს ქაღალდი სტუდენტს მის გვერდით და მან უნდა თქვას სხვა სიტყვა და ა.შ.
ასე რომ, ჯიშების არსებობის შემთხვევაში, ვერ იტყვი იმას, რაც უკვე აღინიშნა. თითოეული წარმოთქმული სიტყვა დაფაზე უნდა დაწეროს მასწავლებელმა ან მოსწავლემ.
მასალა:
ფორმირება:
მიზნები:
რჩევა:
მასწავლებელს შეეძლება დააყენოს მეტი ნაშრომი, რომელიც უნდა შეისწავლოს კლასში და მას შემდეგ, რაც ყველა მიიღებს მონაწილეობას სიტყვის წარმოებაში, ის დაიწყებს დისკუსიას.
პროფესიონალი და დინამიკა მისასალმებელია ამ ტიპის საქმიანობაში. კლასი იყოფა ორ გუნდში და თითოეულს განსხვავებული პოზიცია ექნება სხვისგან. თითოეული გუნდი შეიმუშავებს არგუმენტებს, რომ აუხსნას კლასს, თუ რატომ ეწინააღმდეგებიან ისინი კონკრეტულ საკითხს.
_______
კიდევ ერთი დინამიკა თქვენთვის, დაწყებული II და საშუალო სკოლებიდან მოყოლებული.
მას ჰქვია დაკითხვის დინამიკა და ის შეიძლება გამოყენებულ იქნას არა მხოლოდ გაკვეთილების დასაწყისში, არამედ ასევე სასწავლო წლის განმავლობაში, რაც აღმოჩნდა შესანიშნავი პედაგოგიური სტრატეგია განვითარებისათვის შინაარსი
მასწავლებელი აირჩევს მოსწავლეს, რომელიც შეასრულებს ინტერვიუს როლს.
მას არ შეეძლება გამოიყენოს სიტყვები NO, YES და WHY თავის არგუმენტებში.
კოლეგებმა უნდა დაუსვან შეკითხვები, რომლებიც რესპონდენტს აიძულებს ისაუბრონ აკრძალული სიტყვებით, როდესაც შეცდომას უშვებს, მან უნდა გადაიხადოს საჩუქარი. შემდეგ ის სხვა კოლეგას გადაეცემა.
იმედი მაქვს მოგეწონათ დინამიკა და დაიწყეთ მათი გამოყენება თქვენს საკლასო ოთახში. ყოველთვის გახსოვდეთ: თქვენი დაგეგმვის პედაგოგიური მიზნების მისაღწევად არსებობს რამდენიმე გზა, დინამიკა კი ამის შესანიშნავი წყაროა.
_______
ბავშვები ქმნიან საჭეს. ერთი მათგანი, Rat, საჭესთან არის. კიდევ ერთი, კატა წრიდან გამოსულია.
კატა ეკითხება: "მაუსი იქ არის?" წრის ბავშვები პასუხობენ: ”არა” კატა ეკითხება: ”რომელ საათზე ჩამოვა?” ბავშვები რეაგირებენ მათთვის სასურველ დროს.
ბავშვები იწყებენ ბრუნვას და კატა ეკითხება: "რომელი საათია?" და ბავშვები პასუხობენ: ”ერთი საათი” - ”რომელი საათია?” - "ორი საათი" და ასე შემდეგ, სანამ შეთანხმებული დრო მივა.
ბავშვები საჭეზე უნდა გაჩერდნენ გაშლილი ხელებით; კატა იწყებს მაუსის დევნას.
თამაში მთავრდება მაუსის დაჭერისას. ძალიან პატარებისთვის სასურველია, რომ ბორბლებზე მყოფი პირები გაჩერდნენ, სანამ კატა არ დაიჭერს მაუსს. უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის, საჭეზე მყოფებს შეუძლიათ დაეხმარონ მაუსს, გაიქცეს ან ხელი შეუშალოს კატას, წრის დარღვევის გარეშე.
შეგიძლიათ რამდენჯერმე გაიმეოროთ თამაში, მიეცით საშუალება, ვისაც სურს იყოს მაუსი და კატა. შეეცადეთ შეწყვიტოთ საქმიანობა, სანამ ბავშვები არ დაკარგავენ ინტერესს.
_______
ამ სასაცილო დინამიკის მთავარი მიზანი კლასისთვის არის მოსწავლეების ჯგუფის დასვენებისა და ინტეგრაციის გართობა.
მასალები: პატარა ჩახშობილი ქაღალდის ბურთები (5 კლასის თითოეული მოსწავლე).
Პროცედურა: ეს დინამიკა გამოიყენება ჯგუფის გასართობად და გასართობად ინტეგრირებისთვის.
_______
მიზანი: მხარი დაუჭიროთ თანამშრომლობის სულისკვეთებას.
მასალა: დიდი ოთახი, ნიღაბი, მოსწავლეები დგანან.
პროცედურები:
ანარეკლი: რას გრძნობენ ისინი, ვინც ბოლომდე დარჩა? რას გრძნობდით, როდესაც კოლეგებმა დაიწყეს თქვენი გადაკვეთაზე დახმარება? როგორ გრძნობდით კოლეგების დახმარებას? ხელი შეუწყოს სხვა მოსაზრებებს.
____
მიზანი: ბავშვებში ცნობიერების ამაღლება პასუხისმგებლობის აღების მნიშვნელობის შესახებ.
მასალა: ღია სივრცე ან დიდი ოთახი, საკმარისია მუქი ტროტილის გაყიდვა ყველა სტუდენტისთვის.
პროცედურები: დაყავით კლასი წყვილად; თითოეული წყვილისთვის ერთი გაყიდვის მიწოდება; სთხოვეთ მათ გადაწყვიტონ ვინ იქნება პირველი ვინც თვალდახუჭულს ატარებს; აუხსენით, რომ თვალდახუჭულ კოლეგას უნდა ხელმძღვანელობდეს მისი პარტნიორი, რომელსაც შეუძლია ინფორმაციის მიცემა მარშრუტის შესახებ: კიბეები, ფერდობი, ნახვრეტი…; რამდენიმე წუთის შემდეგ, საპირისპირო როლები; დასასრულს, დაიწყეთ რეფლექსია იმ შეგრძნებებსა და აზრებზე, რომლებიც წარმოიქმნება მაშინ, როცა თვალებდახუჭული მოგყავდით, როდესაც თქვენი კოლეგა მართავდა.
ანარეკლი: როგორ იგრძნობთ თავს, თუ თქვენი მძღოლი არ იმოქმედებს ფრთხილად და პასუხისმგებლობით? დაე, ბავშვები ისაუბრონ.
____
მიზანი: შეინარჩუნეთ მეგობრობა და განუვითარდეთ დასვენების მომენტი
მასალები: სასაჩუქრე ყუთი, ყველა მონაწილის სახელები.
პროცედურები: ჩაატარეთ ფარული ფარული საიდუმლო მეგობრისთვის, თითოეული ადამიანი გაიყვანს საკუთარ თავს და ფასილიტატორი სთხოვს თითოეულ მონაწილეს წასვლა ფრონტზე და მისცეს რჩევები სხვებისთვის საიდუმლო მეგობრის სახელის გამოსასწორებლად, რჩევები შეიძლება იყოს: რამდენი ასოა სახელი, რამდენი ხმოვანი, თანხმოვანი და ა.შ. …
როდესაც ჯგუფი სწორად მოიქცევა, შედგენილი მეგობარი უნდა ადგეს და თავის კოლეგას ჩაეხუტოს და დინამიკა გრძელდება.
გამოიწერეთ ჩვენი ელ.ფოსტის სია და მიიღეთ საინტერესო ინფორმაცია და განახლებები ელ.ფოსტის საფოსტო ყუთში
გმადლობთ დარეგისტრირებისთვის.
