ჩვენ ამ პოსტში შევარჩიეთ რამდენიმე შემოთავაზება პირველი დღე სკოლაში, ა ადრეული ასაკის ბავშვთა განათლების სკოლის რუტინული თავში.
ინდექსი
გაეცანით ადრეული ასაკის ბავშვთა განათლების რუტინულს, რომელიც რეკომენდებულია პირველი კვირისთვის, რომელიც შექმნა მშვენიერმა პედაგოგმა ვალერიამ ბლოგიდან „სწავლება მზრუნველით“:
წყალი ჩამონგრევაში მოდის
ლაქები საპნით
ლანჩის ჭამა
ხელი უკვე დავიბანე
სიმღერები: კარმინჰა სოარესი
მუსიკა: ciranda cirandinha
აშკარაა, რომ თითოეულმა მასწავლებელმა უნდა მოერგოს ამ საქმიანობის გეგმა თავის რეალობასა და სტუდენტის რეალობას, სკოლის გრაფიკს, გამორიცხავს ან მოიცავს მასში აუცილებელს. ასევე მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ რუტინული თამაში ყოველთვის არ ხდება ისე, როგორც დაგეგმილია, ხდება გაუთვალისწინებელი მოვლენები: ზოგიერთ ბავშვს შეიძლება დასჭირდეს მეტი ყურადღება, მათ შეიძლება პირველ დღეს ტიროდნენ და უჭირთ მშობლების შესასვლელთან დატოვება, სხვათა შორის, ეს მოხდება, მაგალითად, მასალების მიწოდება, რაც ყოველთვის შეიძლება ცოტათი "ააწყოს" ამ რუტინულს და შეიძლება დაგეგმილი იყოს შეხვედრაზე პასუხისმგებელი ამ პირველ კვირაში მასწავლებელი არ უნდა იყოს მარტო, მაგრამ მას სჭირდება იმედი კოორდინატორების, თანაშემწეების და ა.შ.
მომდევნო დღეებში, სკოლის სხვადასხვა განყოფილებებში ვიზიტები უნდა ხელმძღვანელობდეს, ძირითადად ახალი სტუდენტები, რათა მათ გაეცნონ ახალ გარემოს, რომელშიც ისინი არიან ჩასმული და მათ არ აქვთ დიდი სირთულეები ადაპტაცია.
მათი ჩასმა ასევე შეიძლება პირველი კვირის სხვა დღეებში: თამაშები, თითების მოხატვა, სათამაშოები, მუსიკალური ტანვარჯიში (მათთან ჟესტების გაკეთება სანამ მუსიკა უკრავს), მუსიკაზე დახატვა (ნახაზი მუსიკით), მელნით უფასო ხატვა, ჟურნალების ან გაზეთების გაწყვეტა, მოდელირება, კოლაჟები, ქაღალდის მოზელვა, მატარებელში მუსიკის ჟღერადობა, სიმზე სიარული, ხალიჩებზე სეირნობა, ტრიალი, მელნით პატარა ხელების დაჭერა და ა.შ. თქვენმა ოსტატმა გაგზავნა Patati Patatá, კარგი შემოთავაზებაა სათამაშოდ!
Იხილეთ ასევე:
ადრეული ასაკის ბავშვთა განათლების სკოლის რუტინული თავში
წარმოადგინეთ ხე ყავისფერ ქაღალდზე ან მუყაოზე; მიამაგრეთ იგი პანელზე ან კედელზე. ხის ზედა ნაწილში დაწერეთ საგანი, რომელიც ეხება საგანს (ეს შეიძლება ეხებოდეს გარემოსდაცვით საკითხებს, წესებს თანაცხოვრება, სასკოლო გარემო და ა.შ.), რომელთანაც მოგვარება მოხდება bimester, trimester… მაგ. იყო?
თითოეული ბავშვი მიიღებს "ხის ფურცელს" საკუთარი ოცნების დასაწერად, ოცნება არის ის, რასაც ბავშვი იმედოვნებს, რომ "საუკეთესოდ მოხდება" მოცემული საგნისთვის. შემდეგ სთხოვეთ თითოეულ ბავშვს, ფოთოლი მოაყაროს ოცნების ხეს.
Შენიშვნა: ამ საქმიანობის განახლება შესაძლებელია იმ პერიოდის განმავლობაში, რომელზეც მუშაობს საგანი, ან პერიოდის ბოლოს ისე, რომ მოხდეს ასახვა იმაზე, თუ რა უნდოდათ და რისი მიღწევა შეძლეს.
ეს საქმიანობა იდეალურია ბავშვისთვის, რომ გააცნობიეროს ორგანიზაციის მიერ საქმიანობის კარგად შესრულების აუცილებლობა. მასწავლებელს შეუძლია, ბავშვების სიტყვიდან, წამოაყენოს ორგანიზაციის გარკვეული წესები კლასში.
სთხოვეთ ბავშვებს, ერთდროულად, იმღერონ სიმღერა მეზობელ პარტნიორთან (ეს აქტივობა შექმნის ქაოსს); შემდეგ სთხოვეთ სტუდენტს, იმღეროს მისი სიმღერა კლასში. ბავშვები გააცნობიერებენ რა უსიამოვნო ქაოსია და რა მნიშვნელობა აქვს წესრიგს.
მასწავლებელს შეეძლება ბავშვებთან ერთად აღზარდოს სხვა სიტუაციები, როდესაც ორგანიზაცია აუცილებელია.
(გაიღვიძეთ სტუდენტში ერთად მუშაობის სიამოვნება და ინდივიდუალური მოქმედების მნიშვნელობა მთლიანობაში წვლილის შეტანაში). მასწავლებელს შეეძლება მცირედ ისაუბროს სერიის მუშაობაზე, რათა ბავშვებმა გააცნობიერონ ყველას მონაწილეობის მნიშვნელობა სამუშაოს შესრულებაში).
აღმოსავლეთის გარკვეულ ადგილას, მეფემ გადაწყვიტა სხვა ტბა შეექმნა თავისი სოფლის მოსახლეობისთვის. მას სურდა რძის ტბის შექმნა, ამიტომ სთხოვა თითოეულ ადგილობრივ მაცხოვრებელს, მხოლოდ 1 ჭიქა რძე მოეტანა; ყველას თანამშრომლობით ტბა აივსებოდა. ძალიან აღელვებული მეფე დაელოდა მეორე დილამდე, რომ დაენახა თავისი რძის ტბა. მაგრამ ასეთი იყო მისი გაკვირვება წინა დღეს, როდესაც მან დაინახა ტბა წყლით სავსე და არა რძით. შემდეგ მეფემ კონსულტაცია გაუწია თავის მრჩეველს, რომელმაც შეატყობინა მას, რომ სოფლის მოსახლეობას იგივე აზრი ჰქონდა: ”ამდენი ჭიქა რძის შუაგულში, თუ მხოლოდ ჩემია წყალი, ვერავინ შეამჩნევს…”
ჰკითხეთ ბავშვებს: რა მნიშვნელობა ჰქონდა მეფის იდეას, რომ დასრულებულიყო? დისკუსიის დასრულების შემდეგ, მოსწავლეებისთვის საინტერესოა, რომ ერთად ააშენონ რამე, მაგალითად, კლასის პანელი. ოთახში შეიძლება გაფორმდეს ჭრილი, რომელიც პერფორირების შემდეგ ქმნის რამდენიმე ადამიანს, რომლებიც ჯაჭვს ჰგავს.
გაეცანით სხვა შემოთავაზებებს აქ:
დროის ორგანიზება ერთ – ერთი ყველაზე დიდი გამოწვევაა ბავშვებისათვის ხარისხიანი ზრუნვისა და განათლების უზრუნველყოფაში. სკოლამდელი ასაკის ცხოვრების ყოველი მომენტი უნდა იყოს სტიმულით, გამოწვევებით და სწავლის შესაძლებლობებით სავსე დრო. ამისათვის აუცილებელია თითოეული დღის საქმიანობის კარგად დაგეგმვა, ყოველკვირეული ან ყოველთვიური სამუშაო გეგმის კონტექსტში.
ქვემოთ მოცემულია 9 ძირითადი ნაბიჯი ადრეული ასაკის ბავშვთა განათლების რუტინული დაბრუნება:
ეს არის სკოლამდელ ასაკში ბავშვის დღის ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაწილი. მშობლებისგან განშორების სირთულის გადალახვის შემდეგ, ბავშვი გაიგებს, რომ მისასალმებელია. ვინ იღებს მას, როგორ მიიღებენ მას მოზრდილები, პედაგოგები და თანატოლები განსაზღვრავს დღის ტონს და მათ აღქმას სკოლამდელი ცხოვრების შესახებ. ჩამოსვლა ასევე არის მნიშვნელოვანი ჩვევების ჩამოყალიბების დრო: საგნების განთავსება და შენახვა, ტანსაცმლის ჩაცმა და გამოტანა, ფეხსაცმლის მიბმა და ხსნა. ბავშვმა ამ საკითხებში უნდა მიიღოს ავტონომია პირველი რამდენიმე კვირის განმავლობაში. ზრდასრული ადამიანის არსებობა აუცილებელია ჩვევებისა და მიმდევრობის ჩამოყალიბების სახელმძღვანელოდ, ასევე ბავშვის თანდათანობით ავტონომიურობის გასაზრდელად.
დღის დასაწყებად ორი ყველაზე გავრცელებული გზა არსებობს: ზოგიერთ სკოლაში ბავშვი დადის კლასში და აქვს თავისუფლება გააკეთო ის, რაც გინდა, ან შეგიძლია პატიოზე თამაში, ზოგიერთის ორგანიზებაც კი საქმიანობა; დანარჩენებში ბავშვები პირდაპირ მიდიან მასწავლებლის მიერ ორგანიზებულ საქმიანობაზე. ეს აქტივობა შეიძლება იყოს ჩვეულებრივი ბორბალი, ან ის, რაც მასწავლებელმა მოამზადა ბავშვების პირდაპირ ჩართვაში. ყველაზე გავრცელებული არის ბორბალი და ამისთვის არსებობს რამდენიმე ფორმა და გრაფიკი, რომელთა შორის გამოვყოფთ:
საჭმლის დრო პრივილეგირებული დროა ჰიგიენისა და ჯანმრთელობის ჩვევების, ორგანიზაციის, სოციალური ქცევისა და ფსიქომოტორული უნარების ფორმირებისთვის. ეს, უპირველეს ყოვლისა, ზრდასრული ბავშვის ურთიერთობის პრივილეგირებული დროა, რომელიც ძალიან ჰგავს შინ ცხოვრებას. მასწავლებლისთვის ბავშვებთან ჯდომისა და თავისუფალი და მოდუნებული საუბრის შესაძლებლობა უნდა ჩაითვალოს უნიკალურ მომენტად.
დინამიურ სკოლაში, სადაც ბავშვს აქვს სხვადასხვა ხარისხის თავისუფლება, მოვიდეს და წავიდეს და აირჩიოს დავალებები და მეგობრები, არდადეგები დიდად არ განსხვავდება სკოლამდელი აღზრდის სხვა მომენტებისაგან. ადეკვატური ფართების და აღჭურვილობის არსებობა და სხვა მოზრდილების არსებობა ასევე ხელს შეუწყობს სოციალური ქცევის განვითარებას. ბავშვების უსაფრთხოების უზრუნველყოფა უნდა იყოს უპირველესი საზრუნავი და ისევე, როგორც სხვა ყველაფერი უსაფრთხოებაში, პრევენცია ყოველთვის საუკეთესო წამალია.
ბავშვები მნიშვნელოვნად განსხვავდებიან დასვენების საჭიროებისა და დასვენების ხანგრძლივობის მიხედვით. დროთა განმავლობაში საჭიროებები უნდა შემცირდეს, მაგრამ, როგორც ნებისმიერი ჩვევა, დანარჩენიც წინასწარ უნდა განისაზღვროს და იზრუნოს. სკოლამ შეიძლება გადაწყვიტოს, უნდა დარჩეს თუ არა მშვიდი ბავშვები, ვისაც არ სძინავთ ჩვევა, დასვენების დროს, ან თუ მათ შეუძლიათ მონაწილეობა მიიღონ სხვა საქმიანობაში. გარდა ამისა, არის შემთხვევები, როდესაც ბავშვს დრო და იზოლირებული სივრცე სჭირდება აღსადგენად.
რამდენიმე მნიშვნელოვანი კითხვა არსებობს ამ თემებთან დაკავშირებით.
გამოსამშვიდობებელს უნდა დაესწროს დღის მიმოხილვა. ეს ბავშვებს ეხმარება დაგეგმვის, პროგნოზირებადობისა და სტაბილურობის განცდაში. იგი ასევე ეხმარება მეხსიერების განვითარებასა და თხრობითი სტრუქტურების ორგანიზებაში. დღის ბოლომდე გასათვალისწინებელია სიფრთხილის ზომები:
არსებული რესურსებიდან გამომდინარე, ბავშვებს შეუძლიათ დრო გაატარონ, რაც უნდათ, ოთახის სხვადასხვა სივრცეში. თუ ეს შესაძლებელია, მასწავლებელმა უნდა უზრუნველყოს, რომ ბავშვები სხვადასხვა დღეს ვრცელდება სხვადასხვა სივრცეში, რათა თავიდან აიცილონ ისინი ყოველთვის გააკეთონ იგივე. ეს ჩვეულებრივ ხდება წყვილების ან ბზარების ფორმირებით და ბავშვების თამაშის წახალისებით. ეს მნიშვნელოვანი მომენტებია ბავშვებისთვის ინდივიდუალურობის განვითარებისათვის, ისწავლიან თამაშს ორ, სამ ან მეტ ჯგუფად; და ეს მასწავლებლისთვის ძვირფასი მომენტებია, რომ დააკვირდნენ ბავშვებს და რეალურ საუბრებში ჩაერთონ იმ საქმიანობის გარშემო, რასაც ბავშვები აკეთებენ. ნამდვილი საუბარი ნიშნავს ხანგრძლივ დიალოგს, რომელშიც მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვს შეიმუშაოს საკუთარი აზრები, გრძნობები, ახსნას მოქმედება და ა.შ. საპირისპიროა ტესტების გაკეთება კითხვებით და პასუხებით ან შეკვეთების მიცემა.
ყოველდღე მასწავლებელი მოაწყობს ორ, სამ ან ოთხ აქტივობას, ხელმისაწვდომი მასალების გამოყენებით. აქტივობები უნდა დაიგეგმოს ინტერვალით, მაგრამ ისინი შეიძლება იყოს თანმიმდევრული: მაგალითად, მასწავლებელი შეგიძლიათ წაიკითხოთ საბავშვო მოთხრობა და შემდეგ გააკეთოთ აქტივობა ან ნახაზი ტექსტზე. წაიკითხა თითოეული საქმიანობისთვის ფრთხილად უნდა მოემზადოთ, რადგან ეს ამარტივებს გადასვლას და ეხმარება ბავშვებს ფოკუსირება მოახდინონ იმაზე, რის გაკეთებასაც აპირებენ.
გამოიწერეთ ჩვენი ელ.ფოსტის სია და მიიღეთ საინტერესო ინფორმაცია და განახლებები ელ.ფოსტის საფოსტო ყუთში
გმადლობთ დარეგისტრირებისთვის.