ჩვენ ამ პოსტში შევარჩიეთ 3 წლიანი დიაგნოსტიკური შეფასება დასაბეჭდად მზად და ჩამოსატვირთად PDF.
არის პედაგოგიური შეფასება და არა სადამსჯელო, რაც სცილდება კლასიკურ ტესტს, რომლის მიზანია ჰიტების და შეცდომების დათვლა, როგორც ამას განსაზღვრავს ივენ დე ლა ტაილე, პროფესორი, უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის ინსტიტუტში პავლე დიაგნოსტიკური შეფასებით, მასწავლებელს უნდა შეეძლოს შეცდომის ან წარმატების მატრიცის მიღწევა, მოსწავლის წარმოების ინტერპრეტაცია.
დიაგნოსტიკური შეფასების თანახმად, მასწავლებელმა მოცემულ მომენტში უნდა მოძებნოს მშენებლობის პროცესის რომელ ეტაპზე ცოდნა ეკისრება სტუდენტს და შემდეგ განსაზღვრავს პედაგოგიურ ჩარევას, რაც აუცილებელია მათი სტიმულირებისთვის პროგრესი ეს დიაგნოზი, რომელიც აფასებს შეცდომისა და წარმატების ხარისხს, საშუალებას აძლევს მასწავლებელს შეცვალოს სწავლების სტრატეგიები თითოეული მოსწავლის საჭიროებებთან.
დიაგნოზირების შეფასების იდეა გაჩნდა დაწყებითი განათლების გამეორების გაუქმების შემდეგ საჯარო სკოლებში ე.წ. უწყვეტი პროგრესი, რომელიც განხორციელდა 1996 წლის სახელმძღვანელო პრინციპებისა და ბაზების კანონში მოცემული რეკომენდაციების საფუძველზე.
იხილეთ აგრეთვე:
ინდექსი
ლეოპოლდინას განათლების რეგიონალური ზედამხედველობის მიერ მომზადებული მასალა - საგანმანათლებლო საბჭო:
ლეოპოლდინას განათლების რეგიონალური ზედამხედველობის მიერ მომზადებული მასალა - საგანმანათლებლო საბჭო:
გადახედეთ ამ წინადადებას პორტუგალიური ენის დიაგნოსტიკური შეფასების მე -3 კურსის დასაბეჭდად:
Იხილეთ ასევე:
დაწყებითი სკოლის მე -3 კლასებში გამოსაყენებელი შეფასება, მზადაა დასაბეჭდად.
ასევე შეამოწმეთ: ფორმა საწყის დიაგნოზზე
Minas Gerais- ის შტატის მიერ წარმოებული, ქვემოთ მოცემული შეფასებები შეიცავს აღწერილებს და წარმოადგენს სტუდენტების სირთულეების მიმოხილვას.
გარდა იმისა, რომ განიხილება არა სადამსჯელო ანალიზად, რომელიც არ შემოიფარგლება მხოლოდ კლასიფიკაციის დონეზე, შეფასების ეს მეთოდი საშუალებას აძლევს სკოლას მუდმივად განსაზღვროს სტუდენტების სირთულეების გამომწვევი მიზეზები და ორგანიზება გაუწიონ ახალ მეთოდოლოგიებსა და სპეციფიკურ პედაგოგიურ ჩარევებს, რაც ხელს შეუწყობს ამ ეჭვების ან აღქმული სირთულეების გადაჭრას.
სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ეს საშუალებას გაძლევთ შეასწოროთ რომელი გაკვეთილის ფორმატები ან რომელი ტიპის აქტივობები იყო ეფექტური და რომელი არ იყო კარგად მიღებული სტუდენტების მიერ. გარდა ამისა, მისი აქტუალობა იმითაც არის, რომ უაზრო რიცხვებისგან განსხვავებით, მათი შედეგები წარმოქმნის სწავლების მეთოდის განახლებას, საგანმანათლებლო კონტექსტში სიახლეების მოტანას ინსტიტუციური.
დიაგნოზირების შეფასებით, ხშირად შესაძლებელია დავაკვირდეთ მოსწავლეების საჭიროებებს ინოვაციურობის შესახებ, მაგრამ მათ მაინც ექმნებათ წინააღმდეგობა სკოლის სივრცეებში.
შედეგი არის სტუდენტების უფრო აქტიური მონაწილეობა, რომლებიც იწყებენ შეფასების სხვა ფორმებთან გამკლავებას, მიღებული ცოდნის გამოყენების უფრო მაღალ დონეზე. გრძელვადიან პერსპექტივაში უკეთესი შედეგების ასახვა მისაღები გამოცდებსა და ეროვნულ გამოცდებზე, კლასების ღრმა ფიქსაციის გამო.
სადიაგნოსტიკო შეფასების ჩასატარებლად მნიშვნელოვანია, რომ იგი შეტანილი იყოს მთლიანად სკოლის პედაგოგიურ დაგეგმვაში. ეს იმიტომ ხდება, რომ ეს შეფასება არ უნდა შემოიფარგლოს სწავლების დაწყებით, რადგან მისი მიზანია სასწავლო პროცესის ანალიზი. იდეალურ შემთხვევაში, ეს უნდა იყოს წლის დასაწყისში, შუა და ბოლოს.
სასწავლო წლის დასაწყისში ეს შეფასება საშუალებას გვაძლევს დავაკვირდეთ რომელი წერტილები კარგად არ იყო ათვისებული წინა წლის შინაარსი, რაც მასწავლებლებს შექმნის ამოსავალ წერტილს საჭირო ქმედებების განსახორციელებლად შესწორება.
ყოველწლიური აქტივობების შუალედურ შეფასებებში ისინი მოქმედებენ, როგორც ინსტრუმენტები, რათა გაანალიზონ გაკეთებულია თუ არა დაგეგმვა პროფესორის მიერ მოსალოდნელი შედეგების მოტანა, ასევე, საჭიროების შემთხვევაში, ზოგიერთი ასპექტის შეცვლის შესაძლებლობა.
წლის ბოლოს, მოსწავლეებთან მიმართებაში სასწავლო წლის შედეგების დემონსტრირების გარდა, იგი გთავაზობთ შეფასების ადაპტაციური პოზის შეფასებას მასწავლებლები პედაგოგიური სენსიტიურობით, ცოდნის გაზიარებით, სირთულეების გათვალისწინებით სტუდენტებს.
იხილეთ ამ მიმდინარე შეფასების ხელშემწყობი გზები:
დიდი ცოდნის დემონსტრირება შესაძლებელია საკლასო დებატებში, ხოლო კარგი ურთიერთობის წახალისება სხვადასხვა არსებულ მოსაზრებებთან.
მოსწავლეები, წახალისებულნი არიან ისაუბრონ იმაზე, რაც იციან, აჩვენებენ სკოლაში ათვისებულ წერტილებს, განსხვავებით მათი გამოცდილება და ინფორმაცია მედიიდან, სოციალური ქსელებიდან და მათ ოჯახებთან საუბრებიც კი მეგობრები.
ტექსტების წარმოება შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვადასხვა დისციპლინაში. პორტუგალიურ ენაზე შესაძლებელია შეფასდეს ერთიანობისა და თანმიმდევრულობის უნარიდან, დისკურსიული, გრამატიკული და პუნქტუაციური ასპექტებიდან.
ტექსტები ასევე შეიძლება ემსახურებოდეს წინა ორი თვის განმავლობაში ნასწავლი შინაარსის შეჯამებას, რაც მასწავლებლებს საშუალებას მისცემს განსაზღვრონ რომელი წერტილები შეიწოვეს და რა ფორმით.
მოკლე ესკიზები, გართობის გარდა, შეფასებითი ფორმებია, რომლებიც ხელს უწყობენ მოსწავლეთა გამოხატვისა და პოზის განვითარებას. მათ შეუძლიათ მიმართონ ისტორიის კონკრეტულ თემებს ან თუნდაც იყვნენ კარგი მოკავშირეები უცხოური ტექსტების შესაფასებლად, მაგალითად, მუსიკალური ინტერპრეტაციით.
მათემატიკური ამოცანების შექმნა, რამოდენიმე განტოლებისა და ანგარიშის ჩათვლით, ზუსტი შინაარსის მუშაობის კარგი ვარიანტია. გარდა ამისა, კარგად შემუშავებული და კონტექსტუალიზებული პრობლემებით, სხვა საგნების მითითებით, სტუდენტი უკვე ემზადება ეროვნული გამოცდებისთვის და მისაღები გამოცდებისთვის. საიტის ინფორმაციით: http://blog.qmagico.com.br)
გამოიწერეთ ჩვენი ელ.ფოსტის სია და მიიღეთ საინტერესო ინფორმაცია და განახლებები ელ.ფოსტის საფოსტო ყუთში
გმადლობთ დარეგისტრირებისთვის.
