პორტუგალიური პროექტი, შესაფერისი მე -4 და მე -5 კურსის სტუდენტებისათვის, წიგნის კითხვისა და ინტერპრეტაციის აქტივობით, "სად არის ტელევიზორი, რომელიც აქ იყო?" მირიან მონტანარი გრიდტნერის მიერ.
ეს პროექტი შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ რედაქტირებადი სიტყვის შაბლონში, მზადაა PDF ფორმატში დასაბეჭდად და ასევე პასუხი გასცა აქტივობას.
ჩამოტვირთეთ ეს აქტივობა შემდეგიდან:
სკოლა: თარიღი:
პროფ. კლასი:
სახელი:
პასუხისმგებლებიბეწვიპროექტი:
დროის კურსი:
საზოგადოებრივისამიზნე:
1. დასაბუთება
2. მიზნებიზოგადი
გააუმჯობესოს სტუდენტის ზეპირი კითხვა;
წაახალისეთ მონაწილეობა ზეპირი და წერილობითი კომუნიკაციის სიტუაციებში, რაც საშუალებას მისცემს სტუდენტებს პროგრესულად გამოხატონ თავიანთი სურვილები, საჭიროებები და სურვილები;
ხელი შეუწყეთ კითხვის გემოს და ჩვევას;
განავითარეთ თქვენი ცოდნა ფორმალური წერისთვის;
წიგნში შემოთავაზებულ თემებზე ასახვის ხელშეწყობა;
მოსწავლეში განუვითარდეთ შემოქმედებითი ტექსტების წარმოების უნარი, რომლებიც ეხება აქტუალურ თემებს;
წარმოადგინეთ მოსაზრებები წიგნის თემატიკაში განხილულ თემებზე;
ინტერდისციპლინარულობის უზრუნველყოფა;
ზედა და მცირე ასოების ამოცნობა და სწორად გამოყენება, ტექსტის წარმოებაში გრაფიკული ნიშნების სწორად გამოყენება;
თავისუფლად გამოხატე საკუთარი თავი;
განავითარეთ Tic– სთან დაკავშირებული უნარ – ჩვევები და კომპეტენციები იმ პროგრამების დამუშავებით, რომლებიც ეხმარება მარტივი გრაფიკების და ცხრილების აგებას და ინტერპრეტაციას.
3. მეთოდოლოგია
-წიგნის წინასწარ კითხვა: სად არის ტელევიზორი, რომელიც აქ იყო?
-განმარტებები წიგნში მოცემული სურათებისა და ფორმების შესახებ: მრუდის ხაზები, სწორი ხაზები, მრგვალი და არამრგვალი სხეულები.
- შედარების ცხრილებისა და გრაფიკების შემუშავება მეფისნაცვლის მასწავლებლისა და მედიარესურსების მენეჯერის დახმარებით.
- წიგნების გააზრების სავარჯიშოები.
-დებატები.
-მართული კვლევა კომპიუტერულ ოთახში.
-ტექსტების წარმოება მიმდინარე თემებით.
-ინტერვიუები მონაცემთა შეგროვებისთვის.
4. გამოყენებული მასალები:
საგანმანათლებლო წიგნები: სად არის ტელევიზორი, რომელიც აქ იყო?
კომპიუტერული ოთახის გამოყენება: პროგრამები, რომლებიც ცხრილებისა და გრაფიკების წარმოებაში ეხმარება.
კითხვარი, რომელზეც მოსწავლეებმა პასუხი უნდა გასცენ ინტერვიუს დროს.
ფანქარი, საშლელი, რვეული.
კომპიუტერი, ციფრული ფოტოაპარატი და ვიდეოკამერა.
5. შეფასება:
ეს მოხდება სტუდენტების მონაწილეობით დებატებში, წარმოებებში და დაინტერესებულ მონაწილეობაში მონაწილეობის მისაღებად.
6.წყაროები:
წიგნი: სად არის ტელევიზორი, რომელიც აქ იყო?
კოლექცია: LÊ-RE-LÊ - DAWN რედაქტორი
7. დანართები:
წიგნის წაკითხვის შემდეგ პასუხი:
1) როდესაც სკოლიდან სახლიდან გაშვებით მიდიხარ. რა იყო პირველი ქმედება, რომელიც - ქალიშვილმა - სახლში დაბრუნებისას გააკეთა?
2) დივანზე გაფართოებისთანავე რა იმედგაცრუება განიცადა პერსონაჟმა?
3) სწორი თანმიმდევრობით ჩასვით "ქალიშვილის" პერსონაჟის მიერ შესრულებული მოქმედებები.
() დივანზე გაიშალა.
() აიღო მტვრიანი სპორტული ფეხსაცმელი.
() ზურგჩანთა გადააგდო ოთახის ნებისმიერ კუთხეში.
() სამზარეულოში გავიდა და აღფრთოვანებული დაინახა ლამაზი მაგიდა.
() ცოტათი წუწუნებდა.
() იკვებებოდა სირბილით სწორად ღეჭვის გარეშე.
() წავიდა დის ოთახში, სადაც კომპიუტერი იყო.
() დივანზე გადახტა.
4) პერსონაჟის დედა მოსაწყენია თუ მოსიყვარულე? ამოიღეთ წინადადება ტექსტიდან თქვენი პასუხის დასამტკიცებლად.
5) რა იყო სახლში გაქრა საგნები?
6) რატომ სურდა ქალიშვილს ინტერნეტში შესვლა?
7) რა იყო დავალება (საშინაო დავალება), რომელიც ქალიშვილმა პირველმა შეასრულა?
8) რა შინაარსს ასწავლიდა ქალიშვილი მეცნიერების შესახებ?
9) როგორი იყო ქალიშვილის რუტინული ობიექტების გაქრობამდე?
10) ახსენით, როგორ შეიცვალა ქალიშვილის რუტინა ელექტრონული მოწყობილობების გაქრობის შემდეგ?
11) რომელი თამაშები თამაშობს გოგონას მეგობრებთან ერთად, ჩვეულებრივ, რომელ თამაშებს თამაშობთ?
12) რა იპოვა ქალიშვილმა თავის ოთახში კალათში, როდესაც ის დასაძინებლად წავიდა?
13) როდესაც დედამ ჰკითხა, როგორ იყო მისი ქალიშვილის დღე, რა თქვა მან?
14) იცით ინტერნეტის ზოგიერთი საფრთხე? Რომლებიც არიან?
15) რისი გაკეთება გადაწყვიტა ქალიშვილმა ისეთი მშვენიერი დღის შემდეგ, რაც მან იცოცხლა?
16) მოთხრობაში ზოგიერთი სიტყვა არაფორმალურ ენაზეა დაწერილი, ამიტომ ისინი ხაზგასმულია. გადაწერეთ წინადადებები ფორმალურ ენაზე.
ა) "ჰეი! დილა, ჩდამატება სატელევიზიო რა იყო აქ?"
ბ) „რა მოსაწყენია! ხალხი ცოტა ხნით ვერ ისვენებს ”
გ) „ასე ჰკითხა დედამ ამისთვის მე ვშლი და ისევ ვაკეთებ ამას ”.
17) ესაუბრეთ თქვენს კოლეგას და უპასუხეთ: რატომ არ აქვთ ამბებს პერსონაჟების "დედა" და "ქალიშვილი" სახელი?
18) იყენებთ დროს ჯანსაღად, თუ იყენებთ ელექტრონულ მოწყობილობებს სახლში მისვლისას?
19) რას დაარქმევთ ამ პერსონაჟებს?
20) წყვილებში შექმენით ტექსტი შემდეგი დღის შესახებ. მომენტი, როდესაც ქალიშვილმა ითამაშა და ასევე გამოიყენა ელექტრონული საგნები სახლში. აღწერეთ როგორი იყო ეს დღე.
21) გააკეთეთ მიზნობრივი კვლევა ინტერნეტის, ტელევიზორის, ყურსასმენების, თამაშების საფრთხეებზე. შეადგინეთ ცხრილი შეგროვებული მონაცემებით და შეადგინეთ შედარებითი სქემა.
22) მიზანმიმართული კვლევის ჩატარება იმის შესახებ, თუ რა სარგებელს მოაქვს ინტერნეტი საზოგადოებაში. შეადგინეთ ცხრილი შეგროვებული მონაცემებით და შეადგინეთ შედარებითი სქემა.
23) გააკეთეთ გამოკითხვა, რომ გაარკვიოთ რომელი ელექტრონული მოწყობილობები არსებობს სკოლაში და რომელი მათგანია ყველაზე მეტად მასწავლებლებისა და მოსწავლეების მიერ. შეადგინეთ ცხრილი შეგროვებული მონაცემებით და შეადგინეთ შედარებითი სქემა.
24) გააკეთე გამოკითხვა თქვენს კლასელებთან და სკოლის სხვა მოსწავლეებთან იმ თამაშებისა და აქტივობების შესახებ, რომლებსაც მოსწავლეები სკოლის გარეთ იყენებენ. შეადგინეთ ცხრილი და ააშენეთ გრაფიკი შეგროვებული მონაცემებით.
25) შეგროვებული მონაცემებით, გამოაქვეყნეთ იგი სკოლის კედელზე.
26) შენი მასწავლებლის დახმარებით გააკეთე ძველი თამაშების დღე: თოკი, ჰულა ჰოოპი, მარმარილო, წრიული სიმღერები, ბეჭდის უღელტეხილი, ტრიალი, სამალავი, დოდბე, დაჭერა და ა.შ. მოიწვიე შენი სკოლა მონაწილეობა ამ თამაშებში.
წიგნის ჩამოტვირთვის ბმული: https://www.youtube.com/watch? v = 8Kx27gg3Ccs
http://mirianmontanari.blogspot.com.br/p/livros.html
როსიანე ფერნანდეს სილვა - დაამთავრა წერილები
საათზე პასუხები არიან სათაურის ზემოთ მოცემულ ბმულზე.
შეატყობინეთ ამ რეკლამას
