პორტუგალიური აქტივობა, შესაფერისი მე -9 კლასის მოსწავლეებისთვის, გთავაზობთ კვლევას წინათქმებისა და ფრაზებისწინაპირობები, რომლებიც ქმნიან ტექსტს მელა და ყურძენი, დაწერილი ჟან დე ლა ფონტენი.
პორტუგალიურ ენაზე მოცემული აქტივობა შესაძლებელია ჩამოსატვირთად Word– ის რედაქტირებად შაბლონში, რომელიც მზად არის PDF დასაბეჭდად და ასევე დასრულებული აქტივობისთვის.
ჩამოტვირთეთ ეს აქტივობა შემდეგიდან:
სკოლა: თარიღი:
პროფ. კლასი:
სახელი:
წაიკითხეთ:
მელა ხვრელიდან გამოვიდა. ძალიან მშია. მრავალი, მრავალი საათის განმავლობაში ეძებდა საჭმელს, მაგრამ იქ ახლოს ვერაფერი იპოვა. მან გაიარა მთელი ტყე და ეძებდა კურდღელს, რომელზეც შეიძლებოდა ნადირობა. მაგრამ ბოცვრები, ძალიან ჭკვიანები, გაიქცნენ მათი ხვრელებისკენ და კარგად დამალულებმა მოახერხეს მელის მოტყუება, რომელიც ცარიელი კუჭით განაგრძო.
მელა გზას აგრძელებდა. ის ყველგან ეძებდა და ეძებდა ხეს, რომელიც მის ლანჩად გამოდგებოდა. იგი ტბასთან ახლოს მივიდა და ბევრი იხვი ცურა. ის ნელა დადიოდა, რათა გაეკეთებინა გრძელი ნაბიჯი, მაგრამ გარეულმა იხვიებმა, როდესაც ამ მხეცს დაინახეს, მსუბუქი ფრთები ააფართხალეს და შეუჩერებლად გარბოდნენ. ისინი სიმაღლეებზე გაფრინდნენ და მელა მიწაზე დატოვეს.
უკვე ძალიან დაღლილი მელა დიდი ხის ჩრდილში წამოწვა. სწორედ იქიდან დაინახა მან ვაზი, რომელიც ძალიან მწიფე და წვნიანი ყურძნის ულამაზესი მტევანი იყო. მელას პირში წყალი აევსო. მან ხტომა დაიწყო და გაიფიქრა:
"ბოლოს მე აღმოვაჩინე გემრიელი საჭმელი შიმშილის დასაკმაყოფილებლად."
მაგრამ ყურძენი ძალიან მაღალ ტოტებზე იყო და მელას კენკრის აღება არ შეეძლო. მრავალი მცდელობის, ნახტომისა და დიდ ღობეზე ასვლის შემდეგ, მელა აღმოაჩინა, რომ მისი ყველა ძალისხმევა უსარგებლო იყო და თავი დაანება.
ჯერ კიდევ მშიერი იყო, სიამაყით აივსო და ყურძენს დახედა:
”არა აქვს მნიშვნელობა, ყურძენი მწვანეა. ისინი ასევე უნდა იყოს ძალიან მჟავე. არ მინდა ეს! და წავიდა.
ზნეობრივი:ბევრი ამბობს, რომ არ მოსწონთ საგნები, მხოლოდ იმიტომ, რომ არ აქვთ.
ჟან დე ლა ფონტეინი. მელა და ყურძენი.
ადაპტაცია მ. ოპერატიული მეხსიერება სან პაულო: გაუმჯობესებები, 1988 წ.
Კითხვა 1 - ზემოთ მოყვანილი ტექსტი ჟანრისაა:
ა) ზღაპარი
ბ) მოთხრობა
გ) ქრონიკული
დ) ლეგენდა
კითხვა 2 - დაასაბუთეთ ტექსტში ბრჭყალების გამოყენება:
ა:
კითხვა 3 - შემდეგ ნაწყვეტებში მონიშნეთ ფორმები, რომლებიც გამოიყენება მელაზე:
ა) "[…] ვეძებ ხეს, რომელიც ლანჩად გამოდგება."
ბ) ”[…] მაგრამ გარეულმა იხვიებმა, როდესაც ამ მხეცს დაინახეს, მსუბუქი ფრთები [...]”.
გ) ”მან ხტუნვა დაიწყო და ფიქრობდა […]”.
დ) ”[...] აღმოაჩინა, რომ მისი ყველა ძალისხმევა უსარგებლო იყო და უარი თქვა.”
კითხვა 4 - ყველა ალტერნატივაში ხაზგასმული ზმნები მიუთითებს მდგომარეობაზე, გარდა:
) ""Ის იყო ძალიან მშიერი.".
ბ) "დადიოდა მთელი ტყის საშუალებით ეძებს კურდღელს, რომელსაც ნადირობა შეეძლო. ”
გ) „[…] რომ გაგრძელებული ცარიელი კუჭით ”.
დ) „არა აქვს მნიშვნელობა, ყურძენი ისინი არიან”.
კითხვა 5 - "მაგრამ ყურძენი ძალიან მაღალ ტოტებზე იყო, და მელას არ შეეძლო კენკრის აღება. ” ამ ნაწყვეტში ხაზგასმული კავშირი ადგენს ლოცვებს შორის ურთიერთობას:
ა) უბედურება
ბ) დამატება
გ) მდგომარეობა
დ) შედეგი
კითხვა 6 - მონიშნეთ წინამდებარე წინადადება, რომელიც ქმნის შემდეგ პუნქტებს და გამოავლინეთ ტექსტში მის მიერ დამყარებული ურთიერთობა:
ა) "მან გაიარა მთელი ტყე და ეძებდა კურდღელს, რომელზეც შეეძლო ნადირობა".
ურთიერთობა:
ბ) "იგი ტბასთან ახლოს მივიდა და დაინახა, რომ ბევრი იხვი ცურავდა".
ურთიერთობა:
გ) "[…] მელა დიდი ხის ჩრდილში იწვა."
ურთიერთობა:
კითხვა 7 - მონიშნეთ პასაჟი, რომლის წინასიტყვაობას აქვს სემანტიკური მნიშვნელობა სწორად განსაზღვრული ფრჩხილებში:
ა) ”[…] რაც გაგრძელდა თან ცარიელი კუჭი ”. (მიზეზი)
ბ) „ნელა დადიოდა ამისთვის წადით ნავით […] ”. (მიზანი)
გ) "პირი აძლევს მელა წყლით სავსე ”. (შედეგი)
დ) „მაგრამ ყურძენი იყო წელს ძალიან მაღალი ტოტები […] ”. (რეჟიმი)
Denyse Lage Fonseca - დაამთავრა ენები და დისტანციური სწავლების სპეციალისტი.
საათზე პასუხები არიან სათაურის ზემოთ მოცემულ ბმულზე.
შეატყობინეთ ამ რეკლამას