PROJEKTAI IR VEIKLA APIE TRANZITĄ

Profesorė Rosa Maria Mesquita Vakarienė

svetainėje Edutranas

Pristatymas

Projektas „Bi-Bi Fom-Fom“ tai yra didaktinių-pedagoginių veiksmų, apimančių eismo ugdymą ir lankymą darželyje ir pradiniame ugdyme (1 ir 2 pakopos), serija.

Tokius veiksmus rekomenduojama atlikti Nacionalinės eismo savaitės metu. Nepaisant mūsų orientacijos, verta prisiminti, kad švietimas turi būti nuolatinis, todėl visoms su tema susijusioms galimybėms turi būti teikiama pirmenybė, neatsižvelgiant į iš anksto nustatytą laiką.

Tikslinė auditorija: Mokiniai iš mokyklos sistemos segmentų: darželio ir pradinio ugdymo.

Problema-klausimas: Mokyklos bendruomenės ir eismo ryšys.

Kasdieniniame mokinių ir visos mokyklos bendruomenės gyvenime, nesvarbu, ar mieste, ar kaime, kyla gyventojų ir eismo santykių klausimas, kuris ne visada yra subalansuotas.

Kelios kampanijos rengiamos transporto priemonių vairuotojams ir pėstiesiems šviesti, tačiau jų nepakanka pilietybės formavimui ir tinkamam elgesiui eisme. Procesas turi būti nenutrūkstamas ir iškilti kaip švietimo klausimas, turint omenyje suaugusiųjų mokymą, suvokiantį jų teises ir pareigas eismo srityje.

Str. Tekstas. Brazilijos eismo kodekso (CTB) 76 straipsnyje numatyta:

Eismo ugdymas bus skatinamas ikimokyklinėse ir 1, 2 ir 3 klasių mokyklose, planuojant ir koordinuojant agentūrų veiksmus ir nacionalinės eismo ir švietimo sistemos, Sąjungos, valstybių, federalinės apygardos ir savivaldybių subjektai atitinkamose veiklos srityse.

Todėl šis projektas atitinka mokyklos bendruomenės siekius ir vyriausybės pasiūlymus.

Pagrindimas: įstatymų ir švietimo tikslų nustatymas

Motyvuodamas įstatymų, susijusių su mokyklos bendruomenės gyvenimo kokybės gerinimo jausmais, nustatymą ir daugiausia mokant sąžiningus piliečius, įgyvendinant pedagoginius tikslus projekte siūloma pasiekti darnius studentų, mokytojų, asistentai ir dalyvaujančių mokyklų vadovai, siekiant užtikrinti miesto gyvenimo kokybę ir aplinką, per kurią žmonės ir transporto priemonių.

Sąmoningų piliečių švietimas ir mokymas, atsižvelgiant į teisingas vertybes ir įsitikinimus, reiškia orios visuomenės, suprantančios jos vaidmenį žmonijos istorijoje, kūrimą.

Kurkite žinias apie pagrindinius eismo saugumo principus su studentais, pedagogais ir bendruomene, informuodami juos apie 2007 m. tampa būtina išlaikyti jų ir bendraamžių fizinį vientisumą, kai naudojami vieškeliai šiais laikais.

Būtent šiais tikslais bus plėtojamas šis projektas.

Tikslas:

Švietimas eismui, įgyjant žinių apie problemas, susijusias su žmogaus ir eismo santykiais.

Konkretūs tikslai:

1. Didinti mokyklos bendruomenės supratimą apie eismą reglamentuojančias taisykles ir taisykles, kad būtų išsaugotas pėsčiųjų ir transporto priemonių vairuotojų fizinis vientisumas.
2. Kurkite vertybes, kurios gali būti gyvybingos praktiniame bendruomenės narių gyvenime, siekiant pagerinti gyvenimo kokybę viešuose keliuose.
3. Bendradarbiavimo vertinimas, bendro požiūrio ugdymas, siekiant paskleisti žinias visiems tiems, kurie tiesiogiai ir netiesiogiai gyvena eisme.
4. Paraginkite studentą per įvairias žinių sritis išreikšti savo norus ir žinias, susijusias su eismu.

Metodika

Metodika, kurią reikia nurodyti įgyvendinant projektą, gali keistis ją plėtojant, tai yra, atsižvelgiant į kiekvieno mokyklos segmento poreikius, jis gali būti koreguojamas atsižvelgiant į pedagoginių veiksmų raidą. Tačiau didaktinių ir pedagoginių veiksmų atžvilgiu reikia laikytis darbo ir minties.

Visa siūloma veikla turi būti vykdoma užsiėmimų, susijusių su įprastais dalykais, metu pagrindas veiklai plėtoti, pavyzdžiui: portugalų kalba dirbs rašant veikla; Meninis ugdymas bus atsakingas už grafikos gamybos poreikių tenkinimą; Geografija (socialinės studijos) miesto ir aplinkos temoms plėtoti; mokslo disciplina suteiks nuoseklumo sveikatos, fizinio ir aplinkos vientisumo klausimams; Matematika padės kurti lenteles, grafikus ir apdoroti duomenis; Istorija (socialinės studijos) pagal savo metodiką teiks subsidijas dokumentų įrašams ir faktų raidai laikui bėgant; „Informática“ teiks išteklius, leidžiančius redaguoti tekstus, grafiką, vaizdus ir tyrimus; galiausiai visos disciplinos bus integruojamos, siekiant kaupti žinias, susijusias su eismu.

Pedagoginis požiūris, kurį reikia rekomenduoti, yra konstruktyvistinė linija, nes tai suteikia aktyvesnį AKT aktyvų dalyvavimą mokymasis žinių gavimo procese, palaikant mainų santykius su savo pedagogu ir kitais bendrakursiais. klasė. Taigi galite kurti naujas sąvokas ir susieti jas su jau pastatytomis sąvokomis, pritaikydami jas naujoms situacijoms. Švietimo eismo srityje šie principai yra esminiai, nes atitinka siūlomus tikslus.

Šiems tikslams pasiekti rekomenduojama naudoti skirtingas strategijas: viena skirta ankstyvojo vaikų ugdymui, kita - pradiniam ugdymui. Todėl jie bus du skirtingi blokai, jei tik jie nebus išskirtiniai.

Ankstyvojo ugdymo segmente tokios mokymo strategijos kaip: pasakojimas, muzika, patirtis „Roda de Conversas“, grafinių temų, su kuriomis dirbta ankstesnėse veiklose, gamyba su atliktų darbų paroda ir galiausiai žaidimai ir žaidimai, kuriuose atsižvelgiama į erdvumo, išraiškos ir kūno judėjimo sąvokas kaip į aktyvius agentus, gerbiančius Eismas.

Pradinės mokyklos segmente (1 ir 2 pakopos) darbas bus padalintas į dvi dalis: už pirmąją pakopą bus atsakingos dvi pagrindinės veiklos: eismo ženklai kitiems bendruomenės nariams, naudojant grafinį vaizdą su jų kasdienio gyvenimo ženklų prasme ir lankstinukų (mažų) gamyba tekstai su grafiniu pavaizdavimu), įspėjantys apie pagarbos ženklams stokos pasekmes, siekiant baigties švietimo kampanija, apimančia visą mokykla; antrasis ciklas bus atsakingas už policijos ataskaitos parengimą („Bi-Bi Fom-Fom“ dienoraštis) apie faktus, susijusius su eismu, kurį patiria bendruomenės žmonės, ir parengus Eismo kodeksą, kuriame jie gali išvardyti pėsčiųjų ir transporto priemonių vairuotojų elgesio taisykles. Šis dokumentas bus paremtas CTB vadovaujamais tyrimais.

Be to, mokykloje kulminacijos proga turėtų vykti lygiagretūs renginiai, įskaitant: apsilankymą eismo institucija, kuri gali būti gatvės sargyba, kurioje studentai gali užduoti klausimus, susijusius su projektas; ankstyvojo vaikų ugdymo segmento darbų paroda; paskaitos ar specialistų, dalyvaujančių vairuojant transporto priemones viešaisiais keliais, liudijimai, padarydami freską veikė pagrindiniai eismo ženklai ir skleidžiami I-osios pakopos mokinių paruošti lankstinukai Fundamentalus; policijos ataskaitos ir kodekso atskleidimas ir pristatymas, kurį atliko pradinės mokyklos II pakopos mokiniai.

Tvarkaraštis: du variantai

Norint, kad projektas būtų tinkamai plėtojamas, reikės mažiausiai dviejų savaičių, ir projekto kulminacija turėtų įvykti Nacionalinės eismo savaitės proga (18-18-25 d.) Rugsėjo mėn.).

Kitas tvarkaraščio variantas būtų projekto, kuriame veikla būtų skiedžiama visus metus, atsižvelgiant į kitas žinių sritis, plėtra, taikant PCN siūlomą skersumą, kuris apims temas, susijusias su srautu, kiekviena proga kaupti žinias apie turinį specifinis.

Pastaba: šioje parinktyje viešojo transporto tema būtų neatskiriama turinio dalis, todėl ji bus įterpta į kiekvienos žinių srities turinį. Kad ir kokį variantą mokykla pasirinktų, Nacionalinės eismo savaitės proga turi būti kulminacija.

Ištekliai:

• Medžiagos: medžiaga grafinei ir tekstinei gamybai (popierius, spausdinimo popierius, kartonas, kartonas, spalvoti pieštukai, guašo rašalas, nuotraukos srautas, klijai ir kt.), kompiuterių laboratorija su teksto ir grafikos redaktoriais, programinė įranga, kompiuteriai, kopijavimo paslauga („Xerox“), mokslinių tyrimų biblioteka, laikraščiai ir žurnalai tyrimams. Jei mokykla kviečia žmones į paskaitas, reikės atitinkamos vietos.
• Žmonės: pedagogai, padėjėjai, projekto koordinatoriai ir kviestiniai pranešėjai.

Įgyvendinimas - ankstyvasis vaikų ugdymas / užsiėmimai

Pagal tvarkaraščio parinktis projekte visada bus naudojamos tos pačios veiklos su galimybe grafikas, kai plėtra sutelkta per dvi savaites, jie turėtų būti sisteminami šiame plane laiko eiga. Pagal antrąjį variantą veikla bus susisteminta tuo metu, kai pedagoginiai veiksmai leidžia įterpti temas, susijusias su eismu.

Abiem variantais savaitė turėtų būti skirta pranešimams, paskaitoms, kampanijoms ir kt. Pristatyti.

Veikla pagal segmentus:

Vaiko ugdymas

Pirmosiose klasėse turėtų būti plėtojama veikla tiriant šią probleminę situaciją:

„Bi-bi“, „fom-fom“ - gatvėje yra automobilis ir mes turime pereiti.

Iš šios frazės plėtojamos veiklos, kuriomis bus tiriamos ankstesnės vaiko žinios apie aplinką keliu ir kurioje jų tapatumas ir autonomija, palyginti su išryškinta aplinka, yra tikrinimo ir motyvacijos objektai dirbti su įgytomis ir norimomis įgyti žiniomis.

Galima pasiūlyti keletą didaktinių-pedagoginių strategijų: sakinio skaitymas pokalbio rate, informacijos (patirties) rinkimas iš kiekvieno vaiko; figūrų su gatvėmis stebėjimas, jos elementų nustatymas ir žmonių žadinimas gatvės funkcija; vadovauti vaiko žinių, kaip neatsiejamos šios aplinkos dalies, konstravimui.

Antrajame etape, pasinaudojant tuo, kas buvo aptarta ir deramasi su vaikais, bus teikiama veikla, kuri suteiks privilegiją pokalbių etape pasakojama patirtis: horizontalių ženklų įvedimas kertant gatves ir ženklų su figūrų reikšmėmis svarba ir Spalvos. Kad būtų galima įvertinti ženklus, užduotys atliekamos žaidimais ir žaidimais, dirbant su suvokimu, judesiu, erdvės, intensyvumo sampratos ir kt., panaudojant vaikų kūną ir pačią klasės erdvę situacijoms imituoti.

raštingų klasių

Galite kurti tą patį darbo tipą, o rašymas turi būti įvestas visose plėtojamose veiklose.

Frazė, kuri buvo motyvacija, turi apimti visą veiklos raidą ir išvadą. Akivaizdu, kad pasibaigus veikloms, kartu su vaikais turi būti atliktas vertinimas, kad būtų pasiekti projekto tikslai, t. Y. šiame segmente - sukurti eismo per gatves procedūras pagal eismo taisykles, kad būtų išsaugotas pėsčiųjų ir vairuotojų fizinis vientisumas. transporto priemonių.

Vertinimas: Jei šios procedūros atsiranda kaip sukonstruotos žinios, tai yra todėl, kad tikslai buvo pasiekti. Jei ne, reikėtų kartu su vaikais patikrinti, kokių priemonių reikėtų imtis, kad būtų įgytos žinios apie šias procedūras. Šiuo atveju pedagogui tenka pagrindinis vaidmuo - jis turi visą projekto etapų plėtrą ir patikrina, kur įvyko nesėkmė, ir pradėjo nuo to rekonstruoti žinias. Patartina, kad šis veiksmas būtų suvokiamas šiuo metu ir kad nebūtų laiko tarpo.

Norint įvertinti vaikus šioje veikloje, reikia naudoti tinkamas šio mokyklos segmento vertinimo procedūras.

Svarbi pastaba: jei mokykla nusprendžia naudoti IT šiame segmente, visa reprezentacinė veikla grafika gali būti naudojama vaizdų redagavimo priemonėse (programinėje įrangoje), tokiose kaip „Paint Brush“, „Creative Write“, „Crayola Art Studio“, „Kid“ Pikselis ir kt. Šioje programinėje įrangoje yra šaltinis rašyti (redaguoti tekstus).

Jei mokykla turi pagrindinį puslapį, surenkite virtualią parodą, kad visa mokyklos bendruomenė galėtų mėgautis darbu.

Papildoma veikla: eismo tarnybos, pageidautina, gatvės sargybinio, apsilankymas parodyti vaikams gestus ir švilpimo garsus, naudojamus srautui viešaisiais keliais kontroliuoti.

Įgyvendinimas - pradinis ugdymas, 1 pakopa (1 ir 2 klasės)

Šiame cikle projektas bus plėtojamas integruotai, tai yra, remiantis tema, mokyklos programos žinių sritys turėtų būti prisidėti savo turiniu ir metodikomis, kad įgytų studentų žinių apie atpažinimo požymius ir jų supratimą Eismas. Turi būti atliekamas daugiadisciplininis darbas, užtikrinant, kad studentai turėtų socialinių žinių ir galėtų naudotis pilietybe. Todėl žinių sričių turinys turi atitikti kasdienius studento klausimus, tokius kaip eismas.

Projekto veikla / žingsniai
1-asis etapas (1 klasė)	2-asis etapas (1 klasė)	3 etapas (1 ir 2 klasės)	4 etapas (2 kl.)
Grafikos gamyba ir rašymas; Juostų ar rėmų kūrimas.	Sukurtų scenų apmąstymas ir interpretavimas.	Kelio ženklų identifikavimas.	Pradėti informavimo apie ženklų svarbą kampaniją.

Šiame cikle turi būti parengtas eismo ženklų identifikavimas ir reikšmė. Siekiant tarpdiscipliniškumo, motyvacijos strategija gali būti juosta, vaizduojanti kasdienes eismo scenas (de pageidautina nepaklusti eismo taisyklėms), o paskutinę aikštę ar sceną studentai užbaigs tik pasibaigus veikla; arba naudojami tik du rėmai, vienas su kasdienio eismo scena, o kitas tuščias, kad būtų užpildyta.

1-as žingsnis: Komiksus (scenas) gali surinkti studentai, vadovaujami meninio ugdymo mokytojo, tačiau rezultatas turi būti pateiktas projekto kulminacijos metu. Kūrybai naudojamą techniką (piešimą, koliažą ir pan.) Rekomenduojama pradėti nuo derybų tarp studentų ir meninio ugdymo mokytojo. Šis projektas taip pat gali būti išplėtotas IT laboratorijose, naudojant vaizdo ir teksto redaktorius.

Juostelės pavyzdys:

2 žingsnis: iš juostų ar scenų reikia apmąstyti jų mokiniams perduodamą žinią, ty išprovokuoti sąveiką su tuo, kas buvo sukurta. Šiame etape turėtų būti sukurtas trumpas tekstas apie pastebėtus įspūdžius ir skaitymas klasėje.

3-asis etapas: eismo ženklų pristatymas, kuriame turi būti laikomasi ženklų formų, spalvų, tipų, funkcijų ir reikšmių. Šiame etape siūlomos tokios veiklos kaip: lauko stebėjimas, tai yra maršrutu mokykla-namai studentas turėtų patikrinti esamus eismo ženklus ir juos vaizduoti grafiškai Reikšmės; takų žaidimas, imituojantis miestą su pagrindiniais gatvių ženklais; atminties žaidimas, kur turi būti suformuotos poros su figūra ir jos reikšmėmis ir kt.

4-as žingsnis: Mokslo užsiėmimų, susijusių su bendromis organizmo savybėmis, susijusiomis su jutimo organais ir galimybe gauti informaciją per juos, tyrimas. Šis tyrimas padės kurti plakatus, kurie turėtų būti išplatinti visoje ES mokykloje, vaizduojančios įspėjamąsias situacijas, skirtas didesniam dėmesiui eismui ir paklusnumui signalizavimas.

Kulminacija turėtų sutapti su Nacionaline eismo savaite, kur darbai bus pristatyti visai mokyklos bendruomenei ir surašyta paskutinė lentelė.

Veikloje turi būti taikoma pedagoginė praktika: tai užduočių vystymas poromis. Atsižvelgiant į tai, darbą taip pat galima padalyti. Pavyzdžiui: atlikdami 1-ąjį žingsnį visi tiesiog nupiešia scenas ir tada poros gali pasikeisti šiais piešiniais kad studentai kuria tekstus iš kitų grafinių vaizdų, taip leisdami bendradarbiauti tame pačiame veikla; tekstų rašymas poromis, kompiuterio naudojimas poromis ir kt.

Žinių sričių turinio ir dalyvavimo santykių schema. Ši schema pateikia ryšius tarp žinių sričių, o tai leis užtikrinti tarpdiscipliniškumą.

Papildoma veikla: apsilankykite eismo tarnyboje, geriausia - gatvės sargyboje, kuri mokiniams nurodo, kaip laikytis ženklų.

Vertinimas: jei šios procedūros atsiranda kaip žinios, sukurtos ženklų atpažinimui, tai yra todėl, kad tikslai buvo pasiekti. Priešingu atveju kartu su studentais reikėtų patikrinti, kokių priemonių reikėtų imtis, kad būtų įgytos žinios apie šias procedūras. Šiuo atveju pedagogui tenka pagrindinis vaidmuo - jis turi visą projekto etapų plėtrą ir patikrina, kur įvyko nesėkmė, ir pradėjo nuo to rekonstruoti žinias. Patariama, kad šis veiksmas suvokiamas šiuo metu ir kad nėra laiko tarpo.

Norint įvertinti mokinius šioje veikloje, turi būti naudojamos tinkamos šio mokyklinio segmento ir įprastos mokykloje vertinimo procedūros.

Įgyvendinimas - pradinis ugdymas, 2 pakopa (3 ir 4 klasės)

2-oje pakopoje (3 ir 4 klasės) projektas bus plėtojamas integruotai, tai yra, remiantis tema, mokymo programos žinių sritimis turi prisidėti turiniu ir metodika, kad įgytų studentų žinių apie jų įvedimą CTB.

Bus atliekamas daugiadisciplininis darbas, užtikrinant, kad studentai turėtų socialinių žinių ir galėtų naudotis pilietybe. Todėl žinių sričių turinys turi atitikti kasdienius studento klausimus, tokius kaip eismas ir jo kodas.

Projekto veikla / žingsniai

1-asis etapas (3 kl.)	2-asis etapas (3 kl.)	3 etapas (3 ir 4 klasės)	4 etapas (3 ir 4 klasės)
Lauko tyrimai su interviu su mokyklos bendruomenės žmonėmis (giminaičiais, klasės draugais ar kitomis klasėmis, padėjėjais, mokytojais ir kt.)	Surinktų duomenų apdorojimas.	- lauko tyrimai tam tikrose vietose, kurie išsiskirs apskaičiuojant duomenis; - Konsultacijos su CTB (Brazilijos eismo kodeksu).	- Biuletenio paruošimas platinti; - Iliustruoto kodo parengimas, nurodant mokyklos bendruomenės poreikius.

Norint motyvuoti studentus plėtoti projekto etapus, keliamas klausimas, kuris gali būti faktas, nutikęs bendruomenei artimoje aplinkoje arba paimtas iš naujausio žurnalo ar laikraščio. Jei šis faktas yra išgaunamas iš kasdienio bendruomenės gyvenimo, jį turi nupasakoti kažkas, kas tai liudijo arba tiesiogiai dalyvavo, o vėliau studentai jį užfiksavo tekste. Ši motyvacija tarnauja visam ciklui.

Remdamiesi liudijimu ar žurnalistine medžiaga, studentai, vadovaujami portugalų kalbos mokytojo, turi surengti interviu (klausimus), kurį turės atlikti bendruomenė. Tokie klausimai turėtų būti sutelkti į faktus, kurie galėjo nutikti šiems žmonėms eismo atžvilgiu.

Atlikę interviu, studentai turėtų pradėti tvarkyti duomenis, kur jiems padės matematikos mokytojas, kuris galės nurodykite juos lentelėse ir aiškindami duomenis, kuriuos galima paversti grafika, kur jie turės paramą iš meninio švietimo srities.

Duomenų aiškinimą, be matematinio gydymo reikalavimo, taip pat gali paremti CTB tyrimų, siekiant nustatyti, ar įvykusiuose faktuose buvo pažeista kelių eismo taisyklė ar nereikia.

Po šio aiškinimo sutvarkykite siūlomą Bi-Bi Fom-Fom biuletenis, kurie gali būti laikraščio, kuriame pateikiama statistika ir komentarai, arba komunikatų su plakatais, kuriuose pateikiama statistika ir komentarai, pavidalu ir kt. Šią užduotį galima atlikti su IT laboratorijos pagalba atliekant tekstinę ir grafinę dalį.

Vienas faktas neturėtų likti nepastebėtas: bet koks duomenų aiškinimas neturėtų būti be komentarų, kuriuos reikėtų patikrinti vietoje. Pavyzdžiui, jei tam tikroje vietoje šalia mokyklos nustatomas dažnas nelaimingų atsitikimų faktas, šis faktas turi būti nustatytas atsižvelgiant į geografines ir istorines sąlygas. Ši veikla gali būti vykdoma bendradarbiaujant su socialinių / istorijos ir geografijos mokytojais.

Kitas variantas: jei yra pakankamai laiko, galima imituoti vienos iš bylų sprendimą su grupės ar serijos, kuri bus atsakinga už tyrimų ir CTB atlikimą, pagalba. Ši parinktis yra tinkama, ypač jei mokykla pasirenka laikraščių ir žurnalų faktus.

1-asis etapas: Šiame cikle turėtų būti privilegijuotas kasdienis mokyklos bendruomenės gyvenimas, siekiant ją identifikuoti pagrindiniai poreikiai, susiję su eismu, todėl rengiami lauko tyrimai (duomenų rinkimas) Kauliukai). Šis tyrimas susideda iš interviu anketų forma arba pokalbių su mokyklos bendruomene, tiriant įvykius, susijusius su eismu.

2-as žingsnis: turėdamas jau apskaičiuotus duomenis, matematikos mokytojas turėtų padėti studentams tvarkyti duomenis, sudaryti lenteles ir grafikos gamyba, kur žinomi procentai, matematinės operacijos ir grafinis vaizdavimas bei interpretavimas Kauliukai.

3-as žingsnis: apdoroję duomenis, studentai turi apskaičiuoti grafikuose ir lentelėse užrašytus rezultatus arba tai yra, atraskite priežastis, kurios netgi galėjo būti nustatytos interviu metu, arba prireiks apklausos faktas. Šis patikrinimas bus pagrįstas socialinių studijų (istorijos ir geografijos) žinių srities žiniomis ir metodika tikrinimo tikslas: vietos charakteristikos ir vieta, ženklų buvimo raida, židinių priežasčių tyrimas avarijos ir kt.

Taip pat šiame etape, iš anksto žinodama apie kai kurias bendruomenę veikiančias problemas (iškeltas apklausos metu), kita grupė turėtų organizuoti apklausą CTB. Tyrimas bus nukreiptas į eismo santykių normų kodekso parengimą, sutelkiant dėmesį į pagrindinius mokyklos bendruomenės poreikius. Tai veikla, kurioje dalyvaus IT komanda ir mokyklos bibliotekos profesionalai.

4-asis etapas: baigus tyrimą ir ištyrus nustatytų faktų priežastis, parengiama medžiaga policijos ataskaitai „Bi-Bi Fom-Fom“, kurie bus rodomi freskose klasėse, vidiniame kieme, registratūroje, biure ir kt., arba spausdindami visuomenei. Šia medžiaga turėtų būti siekiama informuoti visą bendruomenę apie jos ryšį su eismu.

Tuo pat metu kita grupė organizuos iliustruotą kodeksą, kurio tikslas - didinti informuotumą CTB normų, aiškinamų atsižvelgiant į socialinių grupių patirtį mokykla-šeima. Skaitant ir aiškinant kodeksą, reikia atsižvelgti į portugalų kalbos žinių sričių turinį ir metodikas; informatikos ir meninio ugdymo palaikymas redaguojant ir iliustruojant kodą; CTB istorinė apžvalga; jei yra faktų, susijusių su nepagarba aplinkai, Mokslo ir geografijos dalykų turinys (Studijos Socialiniai) turėtų būti naudojami siekiant paremti geresnės Europos gyvenimo kokybės standartus pilietis.

Papildoma veikla: eismo tarnybos, pageidautina eismo pareigūno, apsilankymas, kuris pabrėžia eismo taisyklių svarbą besimokantiesiems.

Vertinimas: Jei šios procedūros atsiranda kaip žinios, sukurtos suvokiant, kad erdvė Viešieji keliai turi būti naudojami abipusiai pagarbiai ir kad reikia laikytis taisyklių, nes tikslai buvo pasiekti. Priešingu atveju kartu su studentais reikėtų patikrinti, kokių priemonių reikėtų imtis, kad būtų įgytos žinios apie šias procedūras. Šiuo atveju pedagogui tenka pagrindinis vaidmuo - jis turi visą projekto etapų plėtrą ir patikrina, kur įvyko nesėkmė, ir pradėjo nuo to rekonstruoti žinias. Patartina, kad šis veiksmas būtų suvokiamas šiuo metu ir kad nebūtų laiko tarpo.

Norint įvertinti mokinius šioje veikloje, turi būti naudojamos tinkamos šio mokyklinio segmento ir įprastos mokykloje vertinimo procedūros.

Žinių sričių turinio ir dalyvavimo santykių schema. Ši schema pateikia ryšius tarp žinių sričių, o tai leis užtikrinti tarpdiscipliniškumą.

Projekto pedagoginės veiklos dinamika

Norint nustatyti projekto dinamiką, patariama vykdant programą suskirstyti klases į grupes ar poras užduotis, nes grupės ar poros pasieks didesnį našumą žinių kūrimo procese 2007 m bendradarbiavimą.

Taip pat reikėtų nepamiršti, kad projektui įgyvendinti reikia daug veiklos ir jei jomis bus dalijamasi, rezultatas bus efektyvesnis ir kokybiškesnis.

Projekto produktai

1. 1 Grafikos kūrinio paroda, apžvelgianti gatvės aplinką, žmogaus figūrą šiame kontekste ir perėjimo ženklų identifikavimą. Ankstyvojo ugdymo metu grafinių vaizdų rodymas turi būti laikomas kalbos, interpretacijos ir bendravimo išraiška.
2. 2Kelio ženklų atpažinimo ir supratimo kampanija, apimanti pagamintas juostas, vaizduojanti kasdienio eismo scenas ir įspėjamuosius plakatus, skirtus ženklams.
3. 3 Mokyklos bendruomenės patirtų faktų ataskaitos rengimas.
4. 4Ilustruoto kodo sukūrimas, pabrėžiant pagrindinius CTB standartus bendruomenei.

Planavimas

Projekto planavimas turėtų būti mokyklos sprendimo tikslas, nes turi būti atsižvelgiama į laiko prieinamumą, taip pat į mokyklos pedagogines galimybes. Tačiau vienas veiksnys yra labai svarbus: kad svarbiausia projekto veikla galėtų būti įtraukta į Nacionalinę eismo savaitę.

Turinys: signalizavimas

1 - vertikalusis signalizavimas

Ženklų tipai: reguliavimas, įspėjimas ir nurodymas.

Ką studentas turėtų žinoti apie šiuos ženklus:

• Ženklai, rasti šone arba pakabinti virš kilimo ir tūpimo tako;
• Pranešimai, kuriuos žymi teisėtai nustatyti simboliai;
• Tikslas: išlaikyti eismo srautus tvarkingą ir saugų, užtikrinant vairuotojo elgesį.

1.1. Reguliavimo valdybos

funkcijos

• Tai yra apskritimo ženklai, išskyrus ženklus: Privaloma sustoti ir teikti pirmenybę;
• Jie turi baltą foną su juostele arba be jos, ir raudoną kraštą;
• Raudona spalva rodo įsipareigojimą sustoti, apskritai draudimą ir reguliavimą, o balta - reguliavimą ir informaciją;
• Simboliai užrašyti juodai.

Galvas aukštyn:

Šis ženklas rodo Įsipareigojimas
Šis ženklas rodo Draudimas

svarbios plokštelės

Draudžiamas pėsčiųjų eismas
Draudžiamas dviračių eismas
Pėsčiųjų ėjimas dešinėje
Pėsčiųjų pėsčiomis kairėn
Išskirtinis dviračių apyvarta

1.2. Įspejamieji ženklai

Šie ženklai rekomenduoja sumažinti eismo greitį miesto keliuose ir greitkeliuose, atkreipiant vairuotojo dėmesį į pavojų egzistavimą šiuose keliuose ir jų apylinkėse.

funkcijos

• Jie yra kvadratinės plokštės, geltonu fonu ir juodu kraštu, kurių išdėstymas yra toks, kad jų įstrižainės būtų vertikalios ir horizontalios;
• Geltona spalva rodo plačiai paplitusią dėmesį, o juoda spalva pabrėžia reguliavimą ir informaciją;
• Simboliai užrašyti juodai.

svarbios plokštelės

Mokyklos teritorija
Pėsčiųjų perėja
Su ženklais pažymėta mokyklos perėja

1.3. Indikacinės lentos

Šie ženklai nurodo nuorodas, gatves, nuorodas, atstumus, išankstinius ženklus, vietas ir lankytinas vietas.

funkcijos

Tai stačiakampės plokštės, kurios gali būti žalios, mėlynos arba baltos; paprastai jų užrašai būna balti arba juodi.

Kandidatų tarybų pavyzdžiai

Paskyrimo sritys
Paskirties orientacija
Degalinė priekyje

2 - šviesos / šviesoforo signalizacija

funkcijos

• Jį sudaro elektroninių prietaisų signalizavimas, įvairiais pavadinimais žinomas visoje Brazilijos teritorijoje;
• Jį sudaro žali, geltoni ir raudoni žibintai, sugrupuoti pagal eismo signalus (dar vadinami švyturiais, šviesoforais, priklausomai nuo šalies regiono);
• Signalai, išdėstyti vertikaliai arba pakabinti palei juostas ir sankryžas;
• Spalvos reiškia:
  • Žalia → FOLLOW
  • Geltona → DĖMESIO
  • Raudona → STOP
• Tikslas: kontroliuoti eismą bet kuriame kelyje ar sankryžoje, keičiant transporto priemonių ir pėsčiųjų srautus;
• Yra du šviesoforų signalizacijos tipai:
  • reguliuojami šviesoforai - pėstieji ir transporto priemonės;
  • įspėjamieji šviesoforai.

pėstiesiems

Mirksi raudonai:

• Nurodo, kad pėsčiųjų perėjimo laikotarpis netrukus baigsis;
• Pėstiesiems patariama nekirsti juostos. Tie, kurie jau pradėjo perėjimą, suskubkite.

Raudona:

• Nurodo, kad pėstieji negali kirsti.

Žalias:

• Nurodo, kad pėsčiųjų perėja yra atleista.

automobiliams

• Įpareigojimas sustoti.
• Galvas aukštyn. Vairuotojas privalo sustabdyti transporto priemonę, išskyrus pavojingą situaciją
• Nurodo, kad transporto priemonė gali važiuoti toliau.

Tokiu atveju komanda Geltona (kuri nurodo Dėmesį) pakeičiama dviem vienu metu įjungtomis lemputėmis.
Įspėja apie kliūtį ar pavojingą situaciją. Vairuotojas turi sumažinti greitį.

3 - garso signalizavimas

funkcijos

• Eismo agento ir transporto priemonės vairuotojo atliekamas naudojant garsinius prietaisus, tokius kaip švilpukai, ragai ir sirenos;
• Kai vairuotojas nori ką nors perspėti, jis naudoja ragą, apsiribodamas trumpu pypsėjimu;
• Transporto priemonės, turinčios prioritetą eismui (greitosios medicinos pagalbos automobiliai, gaisrinės mašinos ir policija), be mirksinčio žibinto įtaiso, turi sirenas, kurios turėtų būti įjungiamos tik esant avarinei tarnybai.

Eismo agento atliekami garsiniai signalai:

Švilpuko signalai	Reikšmė	Darbas
trumpas šnypštimas	Dėmesio sekite	Signalizatoriaus veiksmas keičia eismo kryptį.
du trumpi šnypštimai	Sustabdyti!	Dokumentų tikrinimas ar kita paskirtis.
trys trumpi šnypštimai	įjunkite žibintuvėlį	Įspėjamasis ženklas. Vairuotojas privalo paklusti šaukimui.
ilgas šnypštimas	lėčiau	Lėtinkite transporto priemonę.
ilgas šnypštimas ir trumpas	Eismas trukdė visomis kryptimis	Artėjant priešgaisrinei tarnybai, greitosios medicinos pagalbos automobiliams, policijos ar kariuomenės transporto priemonėms ar oficialiam atstovui.
trys ilgi šnypštimai	Vairuotojai budėjimo režime	Automobilių stovėjimo aikštelėse prie teatrų durų, sporto aikštynų ir kt