Paprastai, kai mokytojai kalba apie kontrolinius darbus, mokiniai labai nerimauja. Taip nutinka dėl nesaugumo, ypač dalykų, kuriuos studentai laiko sunkesniais.
Todėl kai kurie mokytojai nori įsivaikinti vertinimo metodai kad užuot palikęs mokinį susitelkusį tik į įrodymai, turi pirmenybę vertinti mokinį pagal mokyklos rutiną.
Žiūrėti daugiau
Jaunimo ir suaugusiųjų švietimas (EJA) vėl yra federalinis prioritetas
Mokytojo darbas yra pagrindinis veiksnys siekiant visapusiškai įtraukti mokinius…
Tai tampa įmanoma per grupinį darbą, žodines ekspozicijas, tekstų kūrimą ir kt.
Vertinimas turi būti atliktas natūraliai. Mokslo metų etapais pedagogas turi žinoti turinį, kurį mokiniai įsisavino. Todėl vertinimas, kitaip nei buvo anksčiau, nėra vien tik testų taikymas ir studento išlaikymas arba neišlaikymas.
Vertinimui neturėtų būti konkrečios savaitės ar suplanuotų datų. Procesas turi būti kasdienis, o pažymys turi atitikti testus, testus, grupinį darbą ir net elgesį.
Kai kurios vertinimo metodikos gali būti grupiniai testai su tyrimu, problemų sprendimu, kad neapsiribotų tradicinėmis formomis.
Reikia suprasti, kad vertinimai susideda ne tik iš kontrolinių darbų ir pažymių, bet iš nuolatiniai mokymosi procesai, siekiant ištaisyti klaidas ir apibrėžti naujas žinias.
Jei jūs, kaip pedagogas, pastebite, kad daugumai klasės nesisekė vertinimuose, pabandykite suprasti, ar mokiniai sugebėjo įsisavinti tai, kas buvo mokoma anksčiau.
Be to, pasikalbėkite su klase apie tai, kokias procedūras jie naudoja studijuodami, ir užrašykite, kaip turinys buvo tiriamas klasėje. Jei reikia, grįžkite į turinį.
Taip pat žiūrėkite: Pedagoginės kryptys: Susipažinkite su įvairiais mokyklų ir švietimo tipais
