2013 m. pakeitus Konstitucijos pataisą, ankstyvasis ugdymas buvo įtrauktas į vieną iš pagrindinio ugdymo etapų. Dėl to vaikų nuo 04 iki 05 metų priėmimas į mokyklos įstaigas tapo privalomas.
Laimei, priėmimo procentas Brazilijoje siekia 87,95%, tačiau tai negarantuoja jokios pažangos, jei suteiktas išsilavinimas nėra kokybiškas. Ikimokyklinio ugdymo programos pasiūlymo trūkumas gali neigiamai paveikti mokinio intelektualinį vystymąsi.
Žiūrėti daugiau
Jaunimo ir suaugusiųjų švietimas (EJA) vėl yra federalinis prioritetas
Mokytojo darbas yra pagrindinis veiksnys siekiant visapusiškai įtraukti mokinius…
Ši nesėkmė skatina šiam etapui tinkamos veiklos ir rutinos trūkumą, o tai gali pakenkti mokymuisi. Svarbu nepamiršti, kad ikimokyklinis ugdymas yra ta vieta, kurioje darbas, nukreiptas į iššūkius, yra esminis.
Tačiau pažymima, kad problema yra ne tik veiklos organizavime. Kai kuriose darželinėse mokyklose galima aptikti netvarką prie įėjimo, eiles valgykloje ir kitas situacijas, kurios smerkia trikdžius ir planavimo stoką.
Šiaip ar taip, pagrindinė išraiška, lemianti ikimokyklinio ugdymo rutinos sėkmę, yra laiko organizavimas. Svarbu, kad pedagogai sudarytų tvarkaraštį, kad galėtų sudaryti savaitės ir mėnesio veiklos planus.
Vėlgi, pabrėžiame, kad ikimokyklinis ugdymas yra etapas, kuriame turi būti gerbiami specifiniai mokymosi poreikiai, be savarankiškumo ir vystymosi skatinimo. Todėl Escola Educação pateikė pagrindinės informacijos, kaip organizuoti gerą ikimokyklinio ugdymo įstaigą.
Išeidami iš namų turėtumėte susiplanuoti, kaip jūsų veikla turėtų būti paskirstyta per dieną, tiesa? Šis paskirstymas yra ne kas kita, kaip kasdienės rutinos planavimas. Tai tas pats, kas turėtų nutikti ikimokykliniame amžiuje.
Rutinos kūrimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje – tai skatinti praktinį tobulėjimą, taip pat sekti įprastą veiklą. Tikslas yra leisti vaikui orientuotis laike ir erdvėje, be to, skatinti savo vystymąsi.
Grįžtant prie sausakimšos mokyklos pavyzdžio, nesibaigiančios eilės, netvarka valantis dantis ir sumaištis įėjus į patalpą rodo netvarkingumą. To pasekmė – nepakankamas ten vykdomos veiklos panaudojimas.
Todėl būtina nustatyti tinkamą kiekvienos užduoties rengimo laiką, struktūrizuojant skirtingus momentus. Būtent iš ten pedagogas skatins savarankiškumą ir socializaciją.
Prieš planuojant savaitės ir mėnesio veiklą, būtina atsižvelgti į tris nustatytus vaikų poreikius:
Biologiniai poreikiai: amžiaus grupę atitinkanti higiena, maistas ir poilsis
Psichologiniai poreikiai: kiekvieno mokinio laikas ir ritmas
Socialiniai ir istoriniai poreikiai: kiekvieno žmogaus gyvenimo būdas ir kultūra
Iš ten plėtojamą veiklą galima suskirstyti į keturias grupes. Pažiūrėkite, kas jie yra.
nemokama veikla
Tai tie, kuriuose vaikai gali laisviau pasirinkti savo veiklą ir taip savarankiškai tyrinėti aplinką. Pedagogas turi mažiau vadovavimo galių, tačiau jokiu būdu neturėtų neprižiūrėti grupės.
Mokyklos struktūra gali turėti įtakos šios veiklos plėtrai. Atsižvelgiant į mokyklos dydį, yra tikimybė, kad daug vaikų vienu metu naudosis keliomis erdvėmis.
Kad jie nedarytų to paties kiekvieną dieną, pedagogas gali suskirstyti mokinius į veiklas, atliekamas konkrečiais savaitės laikotarpiais. Pavyzdžiui: žaidimai šiandien ir žaislai rytoj.
nukreipta veikla
Čia pedagogas jau turi didesnę režisūravimo galią ir paprastai juos atlieka su mažesnėmis grupėmis. Tikslas yra dirbti su konkrečiais elementais, tokiais kaip žaidimai, figūrėlės ir kt.
Svarbu, kad pedagogas pasiūlytų veiklas, kurios leistų mokiniams laisvai dalyvauti, gerbtų jų tempą ir žadintų pasitikėjimą, kad jie gali jas atlikti. Pavyzdžiai yra pasakojimas, žaidimai su ratais ir vaidmenų žaidimai.
Vienas patarimas – mokytojui, naudojant turimus išteklius, organizuoti tris ar keturias veiklas per dieną. Perėjimo tarp jų priežiūra yra svarbi, kad vaikas susikoncentruotų ties tuo, ką jis pradės daryti ateityje.
specialios priežiūros veikla
Juose auklėtoja moko ir rūpinasi, tuo pačiu įtraukdama asmens higieną, maitinimą ir poilsį. Tačiau užsiėmimai neturėtų būti atliekami griežtai ar lipdomai, tai yra tiesiog sodinant vaikus prie stalo ar nešant juos į vonią.
Auklėtojas gali organizuoti eiles maudytis ar valytis su dainomis, kurios didina supratimą apie asmens higienos svarbą. Maitinimo metu jie gali paskatinti žinias apie maistą ir naudą sveikatai.
Poilsio akimirką taip pat reikia žiūrėti kūrybiškai, ypač su sunkiai miegančiais vaikais. Tačiau mokykla turi užtikrinti, kad veikla būtų vykdoma tinkamoje aplinkoje.
Ką tai reiškia? Vandens temperatūros priežiūra maudynėms, infrastruktūra, apsauganti nuo kritimų, servetėlės, stalo įrankiai, žaislai, kurie nekelia pavojaus, be to, nuolatinis suaugusiojo stebėjimas.
kolektyvinė veikla
Vaikai gali apsibrėžti, ką nori veikti, ir, priklausomai nuo amžiaus grupės, net padėti tai organizuoti. Kolektyvinės veiklos pavyzdžiai yra išvykos už mokyklos ribų, vakarėliai ir kt. Čia taip pat labai svarbu, kad institucija pasiūlytų tinkamą aplinką pasiekimams.
Organizavimas svarbiausiu metu
Kaip jau minėta, struktūrizuoti mokyklos rutiną reikia optimizuoti laiką ir paskirstyti veiklą. Pažiūrėkime akimirkų seką, į kurią reikėtų atsižvelgti planuojant.
Atvykimas
Atvykimo į mokyklą akimirka gali paskatinti sklaidą, nes tada vaikai susiranda žaidimų draugus ir, neturėdami privalomos veiklos, jaučiasi laisvesni. Kitas sunkumas – su mokiniais, kurie nenori būti atskirti nuo tėvų.
Todėl pasveikinimas yra vienas esminių dienos dalykų, nes vaikas turi jaustis laukiamas mokykloje. Įdomi veikla, kurią galima plėtoti, yra, pavyzdžiui, pačių objektų vieta ir saugojimas.
Be savarankiškumo, mokykla gali skatinti ir gerinti įprastus įpročius. Tačiau suaugusiojo buvimas pirmosiomis akimirkomis yra nepaprastai svarbus.
Iniciacija
Vaikas atvažiavo, buvo sutiktas, dabar laikas pradėti veiklą. Dažnai mokinys ateina ir eina žaisti laukdamas mokytojo nurodymų. Tačiau kai kurie specialistai nori nukreipti studentus į pirmąją veiklą.
Dažniausias iš jų yra ratas. Su juo pedagogas leidžia sau veikti įvairiai. Galite klausytis mokinių apie jų patirtį namuose, atlikti vardinį skambutį ir nustatyti dienos rutiną ar net pristatyti naujas sąvokas, pvz., žodžius, daiktus ar istorijas.
Užkandžių metas
Kokia laiminga valanda, ar ne? Ir taip pat daug mokymosi akimirka! Mokykloje gali būti sprendžiami higienos įpročiai (rankų plovimas prieš valgį), socialinis bendravimas ir, svarbiausia, maisto svarba.
Mokykla turi priartėti prie to, ką vaikas turi namuose. Kaip šitas? Laisvas ir atsipalaidavęs vaikų ir suaugusiųjų bendravimas skatina mokymąsi, be to, nustato kiekvieno mokinio profilį.
žaidimų aikštelė
Vienas pagrindinių mokyklos rūpesčių – užtikrinti mokinių gerovę ir saugumą. Galų gale, jie galės laisvai žaisti ir bendrauti su draugais, kaip nori.
Dėl šios priežasties įstaiga turi pasiūlyti tinkamą įrangą ir patalpas, be reikalo lydėti suaugusiuosius.
poilsis
Svarbus žingsnis mokinio kasdienybėje, įskaitant jo gerovės skatinimą. Kiekvieno profilis turėtų padiktuoti plėtojamą veiklą, nes kai kurie vaikai turi didesnį ar mažesnį polinkį ilsėtis.
Šiuo metu pedagogas turi nustatyti, kuriems mokiniams sunkiausia miega, ir nuspręsti, ką daryti, kol kiti ilsisi. Vienas iš variantų, kad vaikas nenuobodžiautų – per šią pertrauką plėtoti ramesnę veiklą.
Higiena
Fizinė mokyklos struktūra yra vienas iš svarbiausių dalykų šiame etape. Reikia nuolat stebėti vonios kambarius, praustuvus ir tualetus tinkamos būklės ir dydžio, taip pat grindis.
Higienos ir fiziologinių poreikių momentas taip pat turi gerbti kiekvieną mokinį. Daugelis turi didesnį poreikį nueiti į tualetą, kiti net neprisimena, todėl būtina susikurti ir tam skirtus įpročius bei rutiną.
atsisveikinimo metas
Prieš išleisdamas mokinius, mokytojas/auklėtojas privalo efektyviai įvykdyti atleidimą. Pirma, peržiūrint, kas buvo nuveikta tą dieną, skatinant atmintį, planavimą, pasakojimą ir organizavimą.
Taip pat reikia dirbti su atsakomybe ir pareigos jausmu. Todėl auklėtoja turi užtikrinti, kad vaikai išlaikytų naudojamus daiktus, sutvarkytų jų užimamą erdvę.
Dažnai studentai gali išeiti arba pasiimti drabužius ir žaislus namo. Tada pedagogas turi paskatinti juos atskirti kiekvieną. Kitas dalykas, kurio nereikėtų pamiršti, yra namų darbai, kuriuos reikia surinkti kitą dieną.
Galiausiai, atsisveikinimas su šiltesniais sveikinimais, sustiprinant meilę. Siekiant skatinti bendravimą su tėvais, mokytojui įdomu juos pažinti ir susisiekti su jais mokiniams išvykus.
Kaip matyti, geros rutinos organizavimas ikimokykliniame amžiuje nėra raketų mokslas. Žinant veiklų grupes, įdomu rekomenduoti, kad tarp jų nebūtų daug laisvo laiko, kad būtų išvengta sklaidos.
Esant dideliam vaikų skaičiui, auklėtojas gali organizuoti vienu metu vykstančias veiklas, kad mokinys būtų užimtas ir šalia. Kitas svarbus veiksnys – atsižvelgti į vaiko amžiaus grupę.
Su trejų metų vaikais vykdoma veikla neturėtų būti tokia pati, kaip su septynmečiais. Taip pat labai svarbu palaikyti dialogą su tėvais ir kitais mokyklos darbuotojais, siekiant struktūrizuoti bendrą darbą.
Šiuo metu pedagogas, be dalijimosi žiniomis, žinos, kokiais ištekliais gali naudotis, kokia yra mokinio kasdienybė ir palaikymas namuose. Surinkta informacija gali padėti optimizuoti laiką ir pertvarkyti mokyklos rutiną.