50 charakteristikų, leidžiančių nustatyti gerą mokyklą jūsų vaikui

Ko turėtų mokyti mokyklos? Kaip jie turėtų tai padaryti? Ir kaip žinoti, ar pasirinkome teisingai? Tai nepaprastai svarbūs klausimai ir į juos reikia atsakyti atsižvelgiant į visuomenės poreikius.
Tai, kaip kuriamos mokyklos ir ko mokosi mokiniai, turi būti nuolat peržiūrima, tikrinama ir tobulinama. Dauguma šiuolaikinių akademinių standartų laikosi paprasto požiūrio į išsilavinimą.
Kodėl švietimas, kaip sistema, negali atsinaujinti taip agresyviai kaip skaitmeninės technologijos? Tam tikros mokymo programos sklandumas turi atitikti šiuolaikinių žinių reikalavimų sklandumą.
Šioje prieigos prie informacijos, išmaniųjų debesų ir didėjančios socialinės ir ekonominės nelygybės eroje galėtume apsvarstyti, ar neturėtume mokymo turinio, tiksliau, mokyti mokinius mąstyti, kurti savo mokymosi kelius, kurti ir daryti nepaprastas. vietoj jų vertingų dalykų?
Kaip mokykla gali vadintis „gera“, kai joje auga mokiniai, kurie nepažįsta savęs, pasaulio ar savo vietos?

Geros mokyklos bruožai

• Gera mokykla akivaizdžiai ir iš esmės pagerina bendruomenę, kurioje ji veikia.
• Gera mokykla greitai prisitaiko prie socialinių pokyčių.
• Gera mokykla naudojasi visais ištekliais, pranašumais ir galimybėmis, kuriuos turi augti, ir turi daugiau išteklių, pranašumų ir galimybių nei prastai besimokančios mokyklos.
• Geroje mokykloje yra mokinių, kurie sutaria ir palaiko vienas kitą siekiant bendro tikslo.
• Geroje mokykloje mokiniai skaito ir rašo, nes to nori.
• Gera mokykla pripažįsta savo nesėkmes ir apribojimus, dirbdama kartu su „pasauline bendruomene“, kad augtų.
• Gera mokykla turi įvairių ir įtikinamų sėkmės priemonių – priemonių, kurias šeimos ir bendruomenės supranta ir vertina.
• Geroje mokykloje pilna mokinių, kurie žino, ką verta suprasti.
• Gera mokykla kalba vaikų, šeimų ir bendruomenės, kuriai ji tarnauja, kalba.
• Gera mokykla tobulina kitas mokyklas ir kultūros organizacijas, su kuriomis ji yra susijusi.
• Gera mokykla supranta ryšį tarp smalsumo, tyrinėjimo ir žmogaus pokyčių.
• Gera mokykla užtikrina, kad visi mokiniai ir šeimos jaustųsi vienodai laukiami ir suprasti.
• Geroje mokykloje gausu mokinių, kurie ne tik užduoda puikius klausimus, bet užduoda juos per dažnai ir per nuožmiai.
• Gera mokykla keičia mokinius; mokiniai keičia dideles mokyklas.
• Gera mokykla supranta skirtumą tarp blogos idėjos ir prasto geros idėjos įgyvendinimo.
• Geroje mokykloje naudojamas profesinis tobulėjimas, skirtas laikui bėgant tobulinti mokytojų gebėjimus.
• Gera mokykla nežada tuščių pažadų, nekuria klaidinančių teiginių, neklaidina tėvų ir bendruomenės narių pažadais. Tai autentiška ir skaidri.
• Gera mokykla vertina savo mokytojus, administratorius ir tėvus kaip mokinių sėkmės agentus.
• Gera mokykla nori „persigalvoti“ atitinkamų tendencijų, duomenų, iššūkių ir galimybių akivaizdoje.
• Gera mokykla moko mąstyti, o ne turinio.
• Gera mokykla išskiria save – technologija, mokymo programa, politika ir kiti jos „gabalai“ tampa mažiau matomi nei mokiniai.
• Gera mokykla sujaukia blogą kultūrinę praktiką. Tai apima fanatizmą, pagrįstą rase, pajamomis, tikėjimu ir seksualiniais pomėgiais, aliteraciją ir apatiją aplinkai.
• Gera mokykla augina mokinius, kurie susitapatina su savo kontekstu, o ne tiesiog yra „geri mokiniai“. Šie kontekstai turėtų apimti geografinius, kultūrinius, bendruomeninius ir į kalbą orientuotus veiksnius ir idėjas.
• Gera mokykla augina mokinius, turinčius asmeninę viltį, kurią gali išreikšti, tikėti ir pasidalinti su kitais.
• Geroje mokykloje mokiniai gali užjausti, kritikuoti, saugoti, mylėti, įkvėpti, kurti, kurti, restauruoti ir suprasti beveik viską.
• Gera mokykla susijungs su kitomis geromis mokyklomis – taip pat sujungs mokinius.
• Gerai mokyklai labiau rūpi kultūrinės, o ne pedagoginės praktikos – mokiniai ir šeimos, o ne kitos mokyklos ar švietimo status quo.
• Gera mokykla padeda mokiniams suprasti žinių prigimtį – jų rūšis, sklandumą, panaudojimą, piktnaudžiavimą, pritaikymą ir kt.
• Gera mokykla patirs savo standartų, praktikos ir vertybių trikdžių, nes jos mokiniai yra kūrybingi, stiprūs ir susiję, o tai sukelia nenuspėjamus pokyčius.
• Geroje mokykloje mokiniai gali mąstyti kritiškai – apie žmogaus interesus, smalsumą, meną, amatus, palikimą, žemės ūkį ir dar daugiau.
• Gera mokykla padės mokiniams pamatyti save istorinės kilmės, šeimos palikimo, socialinio konteksto ir pasaulinio ryšio požiūriu.
• Gera mokykla nori, kad visi mokiniai turėtų vienodą išsilavinimą.
• Geroje mokykloje yra puiki biblioteka.
• Geroje mokykloje gali būti kūrybinių erdvių ir nuostabių menų bei humanitarinių mokslų programų, bet svarbiausia, kad šios mokymosi erdvių tipus apibūdina besimokantieji ir jų idėjos, o ne „programos“ ir technologijas.
• Gera mokykla kupina džiaugsmo, smalsumo, vilties, žinių ir nuolatinių pokyčių.
• Gera mokykla prisipažįsta, kai turi problemų, o ne ją slepia ar „performina kaip galimybę“.
• Geroje mokykloje nėra nereikalingų susitikimų.
• Gera mokykla neišleidžia pinigų vien todėl, kad jų yra.
• Gera mokykla vertina projektinį mokymąsi.
• Gera mokykla testų rezultatus paaiškina sąžiningai ir kontekste.
• Gera mokykla niekada nepasiduoda mokiniui.
• Gera mokykla nebijo prašyti pagalbos.
• Gera mokykla mato mokymosi ateitį ir susilieja su dabarties potencialu.
• Gera mokykla nebaigiama turėdama mažai arba visai be vilčių ateičiai.
• Gera mokykla atskiria žinias, supratimą, įgūdžius ir kompetencijas – ir padeda mokiniams daryti tą patį.
• Gera mokykla moka padrąsinti gabius mokinius ir remti sunkiai besiverčiančius mokinius.
• Gerai mokyklai naudingas mokinių ir jų šeimų dovanos ir ištekliai švietimo sistemai stiprinti.
• Gera mokykla neišvargina mokytojų ir administratorių.
• Gera mokykla yra atvira mokytis, mokyti, lankytis ir patirti.
• Gera mokykla siekia išugdyti puikius meistrus.