Maria Montessori, savo vardu pavadinto metodo kūrėja, pamatė vaikus kitomis akimis ir pradėjo juos suvokti ne kaip mini suaugusieji, bet kaip vientisos asmenybės nuo pat gimimo, taigi ir kaip mokymo subjektai ir objektai kartu.
Remiantis mokinio individualumu ir laisve, pedagogo teorija išprovokavo tikrą švietimo revoliuciją. Tarp pagrindinių pokyčių, susijusių su tradiciniu ugdymu, mokytojas nebėra pagrindinis klasės veikėjas ir prisiima asistento vaidmenį mokymosi procese.
Žiūrėti daugiau
Atraskite Magdos Soares biografiją ir pagrindinius jos darbus
Kas buvo Emmi Pikler? Atraskite jos istoriją ir metodiką
Šis metodas, kurį sukūrė italų gydytoja, pedagogė ir pedagogė Maria Montessori, yra praktikos, teorijos ir mokymo medžiagos rinkinys. Anot jos, šie anksčiau minėti daiktai yra ne svarbiausi metodo taškai, o tai, kaip jų naudojimas gali duoti vaikams galimybę išlaisvinti savo tikrąją prigimtį, kad ugdymas vystytųsi jais, o ne jų pagrindu priešingai.
Metodas gina ir saviugdą, nes pagal jį visi gimstame gebėdami mokytis patys, jei tam sudaromos idealios sąlygos.
Tai reiškia, kad švietimas laikomas vaiko pasiekimu, o mokytojas yra atsakingas už lydėti šį procesą ir nustatyti kiekvieno potencialo ypatumus, niekada neprimesti to, kas bus išmoko.
Kitas svarbus dalykas yra tai, kad kiekvieną kartą vaikas pateikia skirtingus poreikius ir elgesį, kurį ji vadina „vystymosi planais“. Taigi, atsižvelgiant į kiekvieno individualius klausimus, metodu galima apibūdinti bendruosius elgesio profilius ir numatyti konkrečias mokymosi galimybes kiekvienai amžiaus grupei amžiaus.
Šių ypatybių supratimas yra nepaprastai svarbus, nes jie leidžia mums žinoti tinkamesnius išteklius kiekvienai fazei, visada atsižvelgiant į individualumą vaikai.
Montessori metodas turi šeši pagrindiniai ramsčiai. Ar jie:
Pasak Montessori, jo metodo efektyvumas yra būtent tai, kad jis neprieštarauja žmogaus prigimčiai, priešingai. Anot jos, gimę vaikai nėra nepilni, todėl nereikia, kad klasės centras būtų mokytojas.
Metodą naudojančiose mokyklose erdvė yra visiškai paruošta, kad vaikai galėtų laisvai judėti klasėje, o tai suteikia didesnį savarankiškumo ir asmeninės iniciatyvos ugdymą. Montessori ugdymas gali būti taikomas nuo darželio iki vidurinės mokyklos.
Mokymosi metu būtina motorinė ir sensorinė veikla. Galvodama apie tai, Maria Montessori sukūrė didaktinės medžiagos seriją, galinčią veikti šiose srityse, daugiausia atsižvelgiant į tiesioginę paieškų ir atradimų patirtį.
Vietoj pažymėtų tradicinių mokyklų vietų vaikai yra išsibarstę po aplinką, vieni ar mažomis grupėmis, visada susitelkę į savo veiklą. Mokytojai, užuot stovėję prieš klasę, cirkuliuoja tarp mokinių, kad jiems padėtų.
Taip pat nėra pertraukų, nes nėra skirtumo tarp didaktinės veiklos ir laisvalaikio. Be to, nėra tradicinių vadovėlių. Vietoj šios praktikos vaikai skatinami atlikti tyrimą ir pristatyti juos savo bendraamžiams.
2015 m., kai britų karališkoji šeima paskelbė, kad princo Williamo ir Kate sūnus princas George'as Middleton, mokęsis Montessori mokykloje, buvo įvestos kelios diskusijos apie šį metodą Gairės.
Tačiau, be princo, per tokias mokyklas praėjo nemažai žymių žmonių ir šviesiausių pastarojo meto protų. Tai yra „Google“ įkūrėjų Larry Page ir Sergey Brin, „Amazon“ įkūrėjo Jeffrey Bezos atvejis. „Facebook“, Markas Zuckerbergas, dainininkas Beyoncé ir rašytojas bei Nobelio literatūros premijos laureatas Gabrielis Garcia Markesas.
Maria Montessori gimė 1870 m. rugpjūčio 31 d. Chiaravalle mieste, Šiaurės Italijoje, nuo mažens domėjosi biologija. Tai buvo viena iš priežasčių, privertusių ją susidurti su tėvu ir visos visuomenės išankstiniu nusistatymu būti vienai pirmųjų moterų, savo šalyje studijavusių mediciną.
Jis įstojo į Romos universitetą, kur susidūrė su dideliu daugelio kolegų, visų vyrų, pasipriešinimu. Kartais jam reikėdavo atlikti savo užduotis izoliuotai, nes su jomis negalėjo jų atlikti.
Baigęs mokslus 1896 m. liepos mėn., jis dar kartą susidūrė su daugybe išankstinių nusistatymų, kai nusprendė tęsti savo profesiją. Jis šiek tiek domėjosi psichiatrija, o vėliau savo veiklą skyrė šiai sričiai.
Jis pradėjo domėtis vaikais, ypač turinčiais psichikos problemų, lankydamas prieglaudas ir matydamas, kaip su jais elgiamasi abejotinas ir nežmoniškas. Dėl to jis pradėjo tirti šių vaikų būklę, remdamasis Édouardo Séguino darbais.
Per trumpą laiką Nacionaliniame medicinos kongrese, vykusiame Turine, Montessori apgynė disertaciją, kad Tinkamų medžiagų ir dirgiklių nebuvimas buvo pagrindinė specialiųjų poreikių vaikų mokymosi vėlavimo priežastis. specialieji pasiūlymai.
Jis baigė pedagogiką, o vėliau įsitraukė į Retardo vaikų ugdymo lygą, kur susipažino su gydytoju Giuseppe Montesano. Kartu su juo ji tapo Ortofrenijos mokyklos direktore.
Nepaisant to, kad didžioji darbo dalis buvo skirta mokytojų rengimui, kai kurie vaikai buvo išvežti iš prieglaudų, kurie buvo traktuojami tuo pačiu metu kaip studentai ir tyrimo objektai.
Tuo metu ji pritaikė kai kurias Séguin medžiagas ir sukūrė daugybę kitų, kurios vėliau tapo pagrindine jos metodo dalimi. Jis pastebėjo, kad vaikams juos naudojant, jų jutiminė dalis buvo pažadinama, o tai garantuoja puikius rezultatus.
Escola Ortophrênica gilino antropologijos ir pedagogikos studijas. 1904 m., jau atsidavusi išskirtinai švietimui, ji pradėjo dėstyti Romos universiteto Pedagogikos mokykloje, kurioje išbuvo iki 1908 m.
Būtent tuo metu, tiksliau 1907 m., atsirado galimybė jai dirbti su ypatingų poreikių neturinčiais vaikais. Tuo metu rangovas, bendradarbiaudamas su Romos vyriausybe, populiariame San Lorenzo rajone statė būstų kompleksą.
Šioje vietoje Maria Montessori buvo atsakinga už vietos, kurioje apsigyveno grupės vaikai, edukacinio projekto rengimą. „Casa dei Bambini“ (pažodiniu vertimu – Vaikų namai) galiausiai tapo didžiausios švietimo revoliucijos pasaulyje scena.
Vieta buvo visiškai pritaikyta šiems vaikams priimti ir naudojant auklėtojos sukurtą medžiagą jie puikiai vystėsi, be to, buvo ramūs, ramūs, susikaupę ir laimingas.
Kai kurių vaikų, dar nemokančių rašyti, tėvų prašymu ji savo metodu pradėjo mokyti juos skaityti ir rašyti. Vaikai taip gerai prisitaikė, kad nuo vienos valandos iki kitos atrado, kad gali rašyti ir apėjo rinkinį rašydami ant grindų ir sienų.
1909 m. parašė „Mokslinę pedagogiką“, kuri buvo pašventinta „Montessori metodo“ pavadinimu. Po to dėstė JAV, Ispanijoje ir Anglijoje. Jos metodas buvo toks sėkmingas, kad 1922 m. vyriausybė paskyrė ją Italijos mokyklų generaline inspektore.
Po kelerių metų, Musoliniui atėjus į valdžią, buvo uždaryta daug Montesoro mokyklų, o pedagogas nusprendė palikti Italiją. Iki 1946 m., kai grįžo, ji lankėsi Ispanijoje, Olandijoje ir Indijoje. Pastarojoje šalyje ji mokytojavo septynerius metus.
Praėjus metams po sugrįžimo, būdamas 76 metų, jis pasakė kalbą UNESCO tema „Švietimas ir taika“. Po dvejų metų jis gavo pirmąją iš trijų nominacijų Nobelio taikos premijai gauti. Maria Montessori mirė 1952 m. gegužės 6 d. Noordwijk mieste, Nyderlanduose.
